【正文】 觀。段后結語印證了這一點。第四自然段仍然采用概括的方式來描述園內珍藏。幾句簡單的描述，難免讓讀者產(chǎn)生無限的遐想。”為讀者的遐想作出了有力的肯定?！扒秩搿㈥J進、掠走、破壞、毀掉、放火”這一系列的動詞，無不表現(xiàn)了當時英法聯(lián)軍的野蠻。最后的“大火連燒三天，煙云籠罩整個北京城。教學目標：引導學生讀懂課文，了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住國恥，增強振興中華的責任感。輔導學生學會14個生字及相關詞語。教學時數(shù)：兩課時教學過程：一、一讀課文，初步感知（板書：圓明園），關于圓明園，大家都了解些什么？圓明園是我國的皇家園林，珍奇異寶無所不有，可是，因為祖國的貧病饑弱，在1860年，它被侵入我國的英法聯(lián)軍在搶掠了之后，焚毀了。不可估量：給“估量”換一個詞（估計）象征：①、找到該詞所在的句子，讀句子，聯(lián)系上下文換詞②、指導“征”字書寫，并用“征”組詞。統(tǒng)統(tǒng)：①、找到該詞所在的句子，讀句子，聯(lián)系上下文換詞②、用“統(tǒng)”組詞。②、用“銷”組詞。奉命：查字典理解，并用“奉”組詞。我們來看看，作者對圓明園毀滅做何評價。是啊，曾經(jīng)的圓明園，是何等的顯赫；而如今的圓明園，卻遍地的斷壁殘垣。作者分幾個方面向我們介紹了昔日的圓明園？（規(guī)模、景、藏品）調查：學生找句子的情況。第三自然段如果讓你用一個詞來形容圓明園的景，你會用哪個詞？（美麗、奇特、中西合璧……）你為什么要用這個詞來形容圓明園中的景？指導朗讀圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。（指導重點，讀出自己的獨特感受。）同學們，讓我們再來讀讀第三自然段，讓我們用心去感受那圓明園昔日的美景，讓我們?yōu)樽约旱南胂罅Σ迳铣岚颍谖覀冾^腦中去勾勒出那美妙的景色吧！第四自然段學生自學出示自學建議：熟讀課文，思考：如果讓你用一個詞來形容圓明園的藏品，你會用哪個詞？把你找到的有關圓明園藏品的資料與同學們交流。同學們，這就是我們的圓明園，一座舉世聞名的皇家園林，就是這么一座規(guī)模宏大，景色奇異、藏品眾多的園林?！保ǔ鍪荆W生讀。第五自然段同學們，就是這么一個讓我們?yōu)橹院溃瑸橹湴恋膱A明園，就在短短的幾天時間里，變成了廢墟，至今，圓明園的斷壁殘垣還在默默訴說著它曾經(jīng)的屈辱。請大家自由讀第五自然段，你覺得讀到哪里你的感情最濃烈，你就把那一句多讀幾遍，看看能不能用你的朗讀的方式把你的感情全都表達出來。）就是這樣，侵略者在我們的皇家園林里，進行了幾天的搶掠之后，放了一把燒了三天三夜的烈火，是我們這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華化成了灰燼。交流。你覺得圓明園有重建的必要嗎？同學們，北京城西北郊的圓明園一直在默默的向我們訴說著那段令所有中國人辛酸的歷史，今天，面對日益強大的祖國，我們仍然不能將它忘懷。因為勿忘國恥，才能振興中華！《圓明園的毀滅》教案3教學內容：人教版小學語文第九冊第21課《圓明園的毀滅》教學目標：1。2。運用詳略得當?shù)氖址ㄟM行教學。情感態(tài)度與價值觀：運用問題鋪墊和拓展學習的方法升華學生的愛國情感，并且激發(fā)他們的奮斗志氣，建立起健康良好的思想理念。通過對文章中的重難點地方和圓明園的景觀描寫，想象當年圓明園的雄偉壯觀之景。對圓明園毀滅的前后描寫的認識，認清當時國情，并且使學生永記國恥。教學思路：通過多媒體展示新舊圓明園的景觀，讓學生對其有初步的認識。在第一個重難點主要突出圓明園的建筑宏偉的特點，歷史文物就用簡練的話語和多媒體播放簡要教學。而且通過視頻和學生的自我發(fā)言引導學生正確認識這個歷史重要事件，點明文章的中心意思，從而提高學生們的歷史認識和責任感。自制多媒體（包括圖片、視頻、PPT等）2。圖片引入，帶出主題。師：同學們，今天老 師給你們帶來了很多票漂亮的圖片，你們想看看嗎？生：想。生2：有山，有水，有房子，都非常的優(yōu)美?！瓗煟耗敲礊槭裁催@些圖片會有差別呢？是什么原因造成這么破爛的景觀的呢？現(xiàn)在，我們就帶著這些問題一起來學習第22課《圓明園的毀滅》。2．通過詞組和造句學習生字詞老師通過PPT的展示，讓同學們學習生字詞，并且通過文章組成詞語和造句鞏固和拓展。略讀首段，引出下文老師通過本段的重點詞“不可估量的損失”來引導學生閱讀下文。利用重點詞學習第二段（老師讓學生齊讀第二段并且讓學生劃出本段的兩個重點成語）“舉世聞名”、“眾星拱月”通過播放PPT，讓學生了解圓明園以前的布局圖。從而也突出文章另一個重點詞“舉世聞名”。生：開始朗讀第三段。（老師帶讀）師：圓明園的景觀這么多，而這可以體現(xiàn)出什么呢？同學們對這些美麗的景觀會產(chǎn)生什么樣的情感呢？生：圓明園的大；景觀優(yōu)美；我想去參觀圓明園……師：園中除了有這么美麗的民族建筑，還有什么呢？生：西洋景觀。那么，我們可以用第一段的哪個成語來概括呢？生：舉世聞名師：那么我們現(xiàn)在再齊聲有感情地朗讀第三段，并且一邊根據(jù)文章的內容想象當中的美麗景觀。（2）結合找出的句子，通過提問學生，讓學生明白過渡句的句型特點與作用。7。但是為什么它會被燒毀呢？我們帶著問題一起朗讀最后一段。師：當他們把東西拿走以后，他們做了一件什么最不可原諒的事情呢？生：10月18日…………籠罩整個北京城。等下老師請你們上講臺大聲讀給全班同學聽?，F(xiàn)在，老師想問問同學們，既然我們都知道他們的行為是不對的，那么為什么當時我們的祖先沒有阻止他們呢？生：當時國家落后，沒有強大力量和敵人對抗…………師：同學們的分析都很對，那么，對于現(xiàn)在的我們，應該通過學習這篇文章，而怎樣做好，以免犯同樣的錯誤呢？生：好好學習，認真讀書………………師：我們的同學們都是好孩子?；貧w起點，總結全文師：通過對整篇課文的學習，相信同學們都可以解答老師在課堂開始問你們的問題。我希望，同學們能夠吸取教訓，認真讀書，好好學習。10。要求學生思考，為什么會建造圓明新園，主要目的是什么？b。圓明園的`毀滅→ 眾星拱月舉世聞名 →建筑宏偉 → 不可估量的損失→博物館、藝術館↓勿忘國恥《圓明園的毀滅》教案4教學目標：一、知識與技能掌握課文的生字詞。能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。背誦課文。領悟文章的表達特點。二、過程與方法通過朗讀課文，抓住關鍵詞語，小組合作探究學習本課知識。教學重點：理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感?！边@句話的深刻含義及與中心思想的關系。)：同學們說得對，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。(板書課題：)二、范讀課文，學生初步了解課文內容讀后簡單說說。對照課后生字表讀準字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯的地方。，標出自然段序號，并思考：圓明園是被誰毀滅的?(1860年被英法侵略者毀滅的。，說說哪個字字形易錯。，大家討論?！白x讀寫寫”，并對詞義加以理解。(注意糾正字音)然后回答思考題?，F(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。)二、課文是怎么描寫這么美麗的景色的呢請打開書，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫。四、自己朗讀第三自然段?聯(lián)系課文前后內容用一句話概括出來。)：什么叫瑰寶?什么叫精華?，談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術的精華、園林藝術的瑰寶?。)，欣賞圓明園的美景。同學們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方，是什么呢?，分析這句話的句式、作用。)，看有哪些珍貴的歷史文物。)、藝術館?(收藏的文物歷史久遠、品種繁多。六、讀二、三、四自然段，欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景第三課時一、復習提問，引入本課時，我們已經(jīng)知道圓明園被稱為“園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華”，這是為什么?(結合板書回答。：就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。)二、自己出聲讀課文第五自然段。清朝統(tǒng)治者的無能。(1)1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。三、教師提問多么好的圓明園就這樣被搶劫一空，并化為灰燼，這不可估量的損失是無法彌補的。)②應該帶著什么樣的感情讀這段?(憤怒。四、朗讀全文，思考課文的中心思想是什么?讀后概括出來，并說說課文的哪些內容最能表達中心思想。)五、提問課文題目是圓明園的毀滅，為什么用很長的篇幅描寫圓明園的美景?它與中心思想有什么關系?(起反襯作用，更加突出中心。同學們，有沒有這樣的信心啊?(答：有!)八、作業(yè)布置抄寫自己感受最深的句子，練習背誦。本文通過描寫圓明園的輝煌和毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感；同時通過搜集資料，學習整理資料的方法并在今后的語文學習中加以運用。本節(jié)是第二課時。能力目標：（1）提高朗讀能力，積累語言；（2）培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。德育目標：滲透愛國主義教育。難點：（1）通過自讀、感悟和想象在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀；（2）體會作者安排材料的別具用心。本節(jié)課通過運用多媒體展示，把學生帶入課文描述的情境中；更通過圓明園的今昔對比，理解它的毀滅給人類文化所造成的不可估量的損失；通過影片片斷，感受侵略者的野蠻，激發(fā)痛恨侵略者、振興中華的情感。六、教法、學法合作交流：以學生自讀感悟為基礎，組織學生合作學習，交流收獲和體會；自主探究：抓住重點問題，引導學生獨立思考，讓學生自主探究，自主解決問題；重視朗讀：只有反復的朗讀和感悟，才能再現(xiàn)圓明園昔日的景象，才能引發(fā)學生與作者的共鳴。本文第2—4自然段是學習的重點，首先從第二段入手，考查學生對詞句的理解和內容的把握，設計：誰能描述圓明園的整體布局？重點：眾星拱月（1）眾星拱月的“月”指什么，“星”指什么？（培養(yǎng)學生對景物的想象和對文字的理解能力）（2）觀看課件演示“眾星拱月”（對圓明園整體布局有更深刻的認識）（3）讀第二自然段（學生對文章的再次閱讀，可以獲得與初讀不同的感受，可以對詞句有更深的理解）導入第三自然段：圓明園不僅有眾星拱月的布局，更有眾多獨特的景觀。要求：誰能把這些著名的景觀介紹給大家！（學生喜歡表現(xiàn)，這一要求既使學生明確了閱讀重點，更增強閱讀興趣，又能夠通過介紹培養(yǎng)表達能力）（2）介紹結合各自搜集到的圖片和演示圖片，學生描述園中景觀。（3）自己也來讀一讀，讀后用自己的話說一說：漫步園內，置身其中，你仿佛看到了。本段文字最為優(yōu)美，學生通過有感情的朗讀，既培養(yǎng)朗讀能力，又激發(fā)對圓明園的熱愛之情?？焖贋g覽第5自然段。（通過詞語，體會侵略者的野蠻和貪婪）師：面對強盜，皇帝只顧逃命，中國人也只能緊握空拳，眼睜睜的看著這樣一座園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華在烈火中痛苦的呻吟，轉眼間變成一片殘垣斷壁。思考：（1）面對圓明園廢墟，你想說些什么？（2）關于圓明園是否需要重修，你的意見是什么？八、板書設計圓明園的毀滅布局：眾星拱月瑰寶 精華 景觀 風格各異（愛）博物館 藝術館毀滅：掠 毀 燒（恨）勿忘國恥 振興中華《圓明園的毀滅》教案6第二課時教學內容：（一）了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。（三）有感情地朗讀課文。今天我們繼續(xù)學習21課，讀課題。上節(jié)課的學習，大家意猶未盡，今天我們將通過孩子們的自學進一步品讀課文4段，感受圓明園的美。請大家看自學提示。分組學習。按照學習小組的順序進行匯報。（教師對學生的發(fā)言給予點評）這三個段學完了，孩子們口中傳出的，全是溢美之詞，正是因為我們走進課文，用心去讀了、才能真正領略到圓明園無窮的魅力。教師小結：孩子們說得真好。多少能工巧匠的心血和智慧，多少稀世珍寶匯聚園中，才凝結成這座曠世名園。聽了孩子們的贊美，老師想用這樣的詞語來概括圓明園的美：美的心動！孩子們同意嗎？讀一讀這句話。）一起讀一讀這三個段，讓我們再一次走進這座讓我們怦然心動的萬園之園吧?。▽W生讀234段）（三）師生共學，體會課文首尾兩段。今天我發(fā)現(xiàn)了，其實最好的辦法就是讓孩子們走入課文，用心去品讀課文，去感悟，我們只要能把自己融入課文，和作者的情感引起共鳴，就能真正讀懂課文，這樣，你們在課文學習中所能生成的東西遠比老師能給你們的要多得多。）我感受到了，孩子們在讀句子的時候，把關鍵詞讀得太好了，老師來讀也不過如此，我知道這是你們真正讀懂了課文，并且很好地表達出了自己情感的結果。（放映影片）看了影片，我看見很多孩子早已壓抑不住內心的怒火，都想說些什么，我們把自己的感情讀入課文，這一次讀書，你一定會和前一次讀書不一樣。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣被化成了灰燼。三次讀書：想想圓明園宏偉的建筑，孩子們讀。課文主要寫圓明園的毀滅，卻用了整整三個段極力描繪了圓明園的美，你知道是為什么嗎？（學生發(fā)言。當侵略者的火把圓明園變成一片火海的時候，他們可曾想到，每燒一天，我們五十年的心血，上千年的珍藏就化為了灰燼，當圓明園徹底被毀滅的時候，他們可曾想到這對世界文化史，對整個人類來說，是怎可估量的損失?。∽x第一段。這把火可以燒毀有著一百五十多年建造歷史的曠世名園，卻燒不毀侵略者罄竹難書的滔天罪行，這把火可以劫掠走無數(shù)的珠寶玉器、妙筆丹青，卻燒不毀中華民族的仇恨，更無法焚滅中國人民的勤勞與智慧！今天的學習就要結束了，今天我最大的收獲就是感受到了孩子們用心去讀課文帶給我的那份震撼，我想聽課的老師也會被你們深深地感動。只要我們用心去讀，就能真正領略到語言文字的魅力，感受到最深最真的情感。正確讀寫下面詞語：不可估量、損失、組成、象征、杭州、建筑、宏偉、博物館、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、罪證、瑰寶、精華?！皥A明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！皥A