【正文】 及時通過初三學(xué)生大會、家長會以及學(xué)校公布欄向全校學(xué)生、廣大家長公布《蒲縣第一中學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則》。培訓(xùn)制度。二、明確評價目的，轉(zhuǎn)變評價觀念明確“一個目的”學(xué)校組織開展學(xué)生班會、通過學(xué)校專欄等深入宣傳，使學(xué)生明確評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度；更是為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)和反思，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。一是重視平時的評價，改革一張試卷評價學(xué)生的考查方法，強(qiáng)調(diào)重視考察學(xué)生探究的過程；二是樹立起“評價也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。堅持“三個有利于”學(xué)校組織教師家訪，深入宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價的作用，使家長都能明確評價的重要性、嚴(yán)肅性，明確評價的形式和方法。并且積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)地參與評價工作。具體來說要做到：簡約、生動、全程、體現(xiàn)學(xué)校特色。在評價中，每個學(xué)生都能領(lǐng)到一本色彩明麗的書，是通過評價方式將自己學(xué)習(xí)、生活中的點點滴滴記錄下來的書，這就是《學(xué)生成長記錄袋》，這里濃縮著學(xué)生真實的自我。然而，從中卻讓我們更容易地發(fā)現(xiàn)我們的孩子到底是一個什么樣的“人”，更容易發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上的真實面貌。這樣親切的語言，更能引導(dǎo)學(xué)生在評價中體驗成功的樂趣。教育不僅要為社會培養(yǎng)合格的公民和人才，還要使每一個學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個體。因此，我們在《學(xué)生成長記錄袋》評價手冊中設(shè)計了以下特色欄目：學(xué)生的自我評價、同學(xué)間的互評、父母的評價、教師評價。通過教師真誠、鼓勵性的評價語，讓每個學(xué)生找到一個品德高尚的自我、一個熱愛學(xué)習(xí)的自我、一個積極向上的自我。評價手冊特別注重過程評價，因為，過程的形成性評價是面向“未來”、重在發(fā)展的評價，有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，并激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得以展，實現(xiàn)個體價值。通過科學(xué)評價，讓不同層次的學(xué)生有不同的需求和起點。四、綜合素質(zhì)評價的實施效果綜合素質(zhì)評價的實施在學(xué)生、教師和家長中產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響，取得了預(yù)期的效果，主要體現(xiàn)在以下三個方面：全面評價學(xué)生、促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展。他們不斷自我反思，自我設(shè)計、自我調(diào)試，最終不斷地自我發(fā)展。2．受到學(xué)生和家長的歡迎。他們對孩子的了解不再停留在一組組枯燥的數(shù)字上。于是，他們必定會急于按老師的建議給孩子以最大的幫助和引導(dǎo)。3．轉(zhuǎn)變教師觀念，促進(jìn)教師評價，提高教師素質(zhì)。一分耕耘、一分收獲。言行文明禮貌、對人誠實守信、遵紀(jì)守法、熱愛勞動，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。能融會貫通，發(fā)揮思維敏捷，理解能力強(qiáng)的優(yōu)勢，力求做到精益求精。在工作上，在班內(nèi)連續(xù)擔(dān)任班干部，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在班內(nèi)有一定的威信，得到同學(xué)們的信任，獲得大家的認(rèn)可。在生活上，積極參與學(xué)校的活動，豐富自己的生活。熱愛生活，有較強(qiáng)的實踐能力和組織能力。對藝術(shù)有濃厚的興趣，的審美能力。都有的進(jìn)步，是一名品第四篇：2014初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價初中生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則曉義中學(xué)初中生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則一、綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)思想和基本原則指導(dǎo)思想：初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項政策，是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。基本原則：（1）關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生差異和特長；（2）保證評定有效，具有較高的信度；（3）建立必要的制度，確保評定的公正性。負(fù)責(zé)校評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)的工作小組及監(jiān)查小組工作人員的任免。班級評定小組組成班級84班85班86班 組長張金玲康瑞蓉李小兵成員暢素桃張小杰王鳳婷劉登強(qiáng)程輝張文艷許凡任浩王璟高烽玲史亞芝劉進(jìn)財學(xué)校監(jiān)察小組： 組長：柳堅毅組員： 教師代表（王建德、王鳳婷）學(xué)生代表（許凡、高烽玲、史亞靜）家長代表（劉瑞剛、張秀枝、王學(xué)仁）對整個評定過程進(jìn)行監(jiān)控，接受咨詢，保證評定工作的透明、公證和規(guī)范。評價的結(jié)果由“綜合表現(xiàn)”和“測評等第”兩部分組成。校級及相關(guān)人員任組員，負(fù)責(zé)制定綜合素質(zhì)評價的方案，對學(xué)校評定工作進(jìn)行指導(dǎo)，接受咨詢、投訴與舉報，及時處理綜合素質(zhì)評價工作中的問題。校評價工作委員會主要負(fù)責(zé)制訂學(xué)校測評工作的實施細(xì)則與具體程序，確定各評定小組成員并簽署誠信協(xié)議，組織并監(jiān)督學(xué)校的評定工作，審核并認(rèn)定學(xué)校各評定小組的評定結(jié)果，對評定分歧予以仲裁，對評定結(jié)果予以公示，在規(guī)定時間內(nèi)向縣教育局上報有關(guān)材料。以每個畢業(yè)班為單位建立“綜合表現(xiàn)評定小組”，小組成員由學(xué)校評定領(lǐng)導(dǎo)小組提名，并得到所在班級2/3及以上學(xué)生投票確認(rèn)才能擔(dān)任評定人，否則需替換。以測評等第項目（審美與藝術(shù)、運動與健康、探究與實踐、勞動與技能）為單位，建立四個“測評等第項目評定小組”，小組成員由學(xué)校評定領(lǐng)導(dǎo)小組討論確定，以班主任為組長，相關(guān)學(xué)科教師為成員，“測評等第項目評定小組”的主要職責(zé)是依據(jù)全縣統(tǒng)一測評標(biāo)準(zhǔn)，對畢業(yè)生分別進(jìn)行審美與藝術(shù)、運動與健康、探究與實踐、勞動與技能等的評定，并報學(xué)校評價工作委員會審核。五、綜合素質(zhì)評價實施程序。互評以班級為單位進(jìn)行。學(xué)生自評、同學(xué)互評，結(jié)合《學(xué)生成長記錄冊》內(nèi)容，舉證材料，再廣泛聽取教師、學(xué)生家長意見的基礎(chǔ)上，由學(xué)校評定小組確定等第，最后由學(xué)校評價工作委員會審核。成長檔案是學(xué)生綜合素質(zhì)評定的重要依據(jù)之一，它關(guān)系學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系學(xué)生的高中升學(xué)，關(guān)系千家萬戶，社會影響極大。成長檔案由教師和學(xué)生共同創(chuàng)建。對2014年應(yīng)屆初中畢業(yè)生，要求建立七至九年級三學(xué)年的學(xué)生成長檔案。綜合表現(xiàn)評語由九年級班主任撰寫，班級之間作適當(dāng)平衡，最后由學(xué)校評價工作委員會審核確定；綜合表現(xiàn)評定結(jié)果為優(yōu)良、合格、待合格三個等級。七、綜合素質(zhì)評價的制度建設(shè)（一）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。（二）公示制度。評定結(jié)果應(yīng)在學(xué)生所在班級公布，接受學(xué)生的咨詢。學(xué)校要在評價開始前一個月向全校師生公示本《細(xì)則》，公示評價領(lǐng)導(dǎo)小組和監(jiān)察小組的組成辦法以及組成人員名單、各班級評價小組的組成辦法以及組成人員名單，以便學(xué)生，學(xué)生家長及社會各界進(jìn)行監(jiān)督。學(xué)校公布評價結(jié)果要充分考慮對部分學(xué)生可能造成的消極影響，及時召開家長座談會，溝通信息。