【正文】 、坦誠的表達(dá)能力。這三方面是：歷史社會問題、自然科學(xué)問題、生態(tài)環(huán)境會問題以歷史學(xué)科為依托，兼顧政治、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科內(nèi)容；自然科學(xué)問題以物理學(xué)科為依、化學(xué)、天文等學(xué)科；生態(tài)環(huán)境問題以生物、化學(xué)、地理學(xué)科為基礎(chǔ)，由分科到綜合。當(dāng)然，問題，目標(biāo)是相同的，即都要學(xué)會上問題到的教學(xué)目標(biāo)。的評價 究性課程的評價是達(dá)成其課程目標(biāo)的重要步驟。特別需要指出的是：學(xué)會評價也是綜合研究性課程的教學(xué)目標(biāo)與自評、互評的所有資料都采用研究性檔案的形式，由學(xué)生自己保管，每學(xué)期舉辦一到價每一位學(xué)生的研究性檔案，并作為最終總結(jié)性評價（等級制評價）的主要依據(jù)。合研究性課程開設(shè)的初步成果與今后設(shè)想學(xué)年的教學(xué)，學(xué)生們體驗(yàn)到了研究性學(xué)習(xí)帶給他們的欣喜，全校共組織了154個研究握了研究性學(xué)習(xí)的主要方法，完成歷史社會問題研究的中期報告78個，自然科學(xué)問題9個，學(xué)生的研究激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情與社會責(zé)任感。我指導(dǎo)的研究性學(xué)金石灘主題地質(zhì)公園的規(guī)劃設(shè)計》獲得全國青少年科技創(chuàng)新大賽（賽區(qū)）二等獎，《腳本防御》等三項(xiàng)課題獲得了大連市一等獎，《同學(xué)錄的語言設(shè)計》等三個課題獲得二等獎的防治》等三個課題獲得了三等獎。們開設(shè)的綜合研究性課程取得了一些成果，但是，作為一門校本課程來說，課程建設(shè)還有許多不足之處有待研究解決，為此我們對今后的課程開設(shè)有以下設(shè)想：小班化教學(xué)。盡可能針對所有學(xué)生所細(xì)的指導(dǎo)，同時建立相應(yīng)的課題管理機(jī)構(gòu)，由研究小組與學(xué)校分別建立研究性課題檔案開放的研究與資料信息查詢機(jī)構(gòu)。資料匱課最令人頭疼的問題，許多問題理論可以講清，但如果沒有實(shí)證材料支持就缺乏科學(xué)性議學(xué)校盡快建立相應(yīng)資料系統(tǒng)，除增加圖書期刊等資料外，還可購買一些好的光盤、課早實(shí)現(xiàn)電腦廣泛上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息資源共享。吸納和利用社會資源。第二篇：研究性學(xué)習(xí)工作總結(jié)研究性學(xué)習(xí)工作總結(jié)首先，給大家介紹一下什么是研究性學(xué)習(xí)，它就是把培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力擺在十分突出的位置，突破傳統(tǒng)學(xué)科的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種動態(tài)、開放、生動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。開發(fā)新的教育資源，完善和豐富了學(xué)生的知識。為保證我校研究性學(xué)習(xí)在本學(xué)期順利進(jìn)行，教研室和老師做了大量的工作，主要有做好高一年級學(xué)生的思想發(fā)動工作，明確表示學(xué)校對這一活動的重視，利用晚自習(xí)老師進(jìn)入班級對研究性學(xué)習(xí)課題、論文、調(diào)查問卷進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的流程和要求有一定程度的了解。除觀念和能力外，最重要的原因是教師與學(xué)生之間沒有建立責(zé)任制，教師在充當(dāng)指導(dǎo)前無心理和知識儲備，當(dāng)教師不能有力指導(dǎo)和監(jiān)督時，學(xué)生即便開始積極性很高，不久便會消失殆盡。教師深感僅憑書本知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，從而激發(fā)起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，本周下旬由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教研室主任及班主任參加了，研究性學(xué)習(xí)成果匯報會，結(jié)題材料已歸檔，其中也有不少優(yōu)秀作品，42班匯報的高中生與家長代溝問題、蘇軾——智者在逆境中超越。47班回報的肥胖問題等。拓寬了學(xué)生的視野，加強(qiáng)了語言表達(dá)能力和交際能力。一、學(xué)生基礎(chǔ)較弱、自住性與獨(dú)立性差，綜合研究能力較弱，需要教師的及時指導(dǎo)與監(jiān)督。三、撰寫論文質(zhì)量參差不齊，有些小組論文與調(diào)查報告混為一談?？傊?，通過本次研究性學(xué)習(xí)活動暴漏出不少問題，值得教師與學(xué)生深思和反省。并隨著這項(xiàng)工作的深入開展，對培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作探究能力，起到不可估量的價值。第三篇：研究性學(xué)習(xí)工作總結(jié)研究性學(xué)習(xí)工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任三年級、四年級、五年級和六年級的研究性學(xué)習(xí)課程，其核心是提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。讓每一位同學(xué)的素養(yǎng)都得到全面、和諧的發(fā)展。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中，不僅培養(yǎng)于搜集、整理信息資料的能力。動手實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力以及科學(xué)的態(tài)度和品質(zhì)。明確研究思路及任務(wù)。有嚴(yán)密的實(shí)施計劃，嚴(yán)格的管理?xiàng)l例，確定研究方案，制訂工作計劃。2．確定研究方式，指導(dǎo)學(xué)生選題。其組織形式也有小組合作、個人獨(dú)立和個人與集體相結(jié)合之分。培養(yǎng)學(xué)生科研意識，鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐。之后，組織學(xué)生進(jìn)行了開題論證會，交流選題的經(jīng)驗(yàn)。環(huán)保主題中的“廢舊電池的危害與回收的調(diào)查與研究”小組，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，通過上網(wǎng)和查找有關(guān)資料，了解了廢舊電池危害的嚴(yán)重性，于是制定了詳細(xì)的研究和活動方案，自設(shè)調(diào)查問卷，深入到機(jī)關(guān)，社區(qū)進(jìn)行宣傳和調(diào)查，在校區(qū)設(shè)置了幾個廢舊電池回收箱回收廢舊電池二、經(jīng)驗(yàn)和體會（一）經(jīng)過一年的實(shí)踐與研究，取得了初步的成效：1．學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)有了初步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。2．教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學(xué)“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。3．提高了教師科研意識和水平，促進(jìn)了我校教育科研工作。4．開展研究性學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生思想素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生意志，又增添了他們學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。實(shí)施素質(zhì)教育，其核心就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的21世紀(jì)的高素質(zhì)人才。研究性學(xué)習(xí)，不僅只是開展一些學(xué)習(xí)活動、更主要的是要把它上升到課程的高度來認(rèn)識，只有這樣，開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，才能落到實(shí)處。學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)課程，涉及到的問題很多，特別是課時的統(tǒng)籌，學(xué)生外出的安全，教師的課時量，以及課題研究費(fèi)用，都必須得到領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，否則，就會寸步難行。我們的教師在長期的教學(xué)工作中，已形成了一定的思維定勢和教學(xué)方式，但又蘊(yùn)藏著迫切改革教學(xué)現(xiàn)狀的積極性。我們只有轉(zhuǎn)變教師陳舊的觀念，引導(dǎo)教師參與教改實(shí)踐，正確對待教師的勞動，才能把研究性學(xué)習(xí)搞好。研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，學(xué)生只有積極參與、親身體驗(yàn)，主動求索，才能達(dá)到課程的目標(biāo)。特別是在低年級或剛開始此項(xiàng)活動研究的時候，學(xué)生了解甚少，一片茫然，對如何選題，如何收集資料，如何設(shè)計和開展活動及怎樣總結(jié)都不知所措，無從下手。5．開展研究性學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生正確選題。有的學(xué)生定的題目過大，難以操作，有的選題又太偏，自身力量難以完成，有的選題又太俗，缺乏一定的意義和價值，還有的選題比較離奇，沒有研究實(shí)際意義。三、存在的問題和今后的打算存在的問題：，我們也發(fā)現(xiàn)存在不少問題。2．我們在整體研究中仍存在發(fā)展不均衡的狀態(tài)。而有的主題卻冷冷清清，無動于衷；有的課題小組熱情高漲，成果不斷，而有的小組卻一籌莫展，不知所措。學(xué)生在每個研究階段都還沒有作出自我相應(yīng)的評價，致使部分成果沒有及時得到總結(jié)，挫傷了部分學(xué)生的研究熱情。這里面有兩層含義，一是學(xué)生用模擬科研的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在方法論上學(xué)生結(jié)合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)和掌握科研的基本知識和技能欠火候。這些都應(yīng)在今后著手改進(jìn)。在調(diào)動教師執(zhí)研積極性和學(xué)生可持續(xù)研究，還應(yīng)有更好的配套激勵措施。（1）建立學(xué)分制，把每個階段要求都細(xì)化成學(xué)分，學(xué)生對每個階段作出自評，經(jīng)小組評議后，最后作出課程的總體