(部編)初中語文人教20xx課標版七年級上冊初中語文人教20xx課標板秋天的懷念-在線瀏覽
2024-11-14 23:55本頁面
【正文】 了。提問：何謂化石？化石是怎樣形成的？明確：生物的遺體、遺物（如卵）或生活痕跡（如腳印、爬跡等），由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的復雜變化而逐漸形成的類似石頭的東西。也可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂、旁白解說，引起學生閱讀的興趣。”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學抒情詩《化石吟》。,把握內(nèi)容,體會情感。（用多媒體給學生播放詩歌的朗誦）后讓學生齊讀課文。問：讀過詩歌之后，你知道了什么？由學生作答。對科學神奇與人類偉大的贊美之情。(過渡)《化石吟》是一首生動優(yōu)美的科學抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學的神奇與人類的偉大。請聽老師范讀。好詩不厭百回讀，請同學們自由朗讀，并在朗讀中思考問題。b．本詩表達了作者怎樣的思想感情?c．本詩可分為幾層，試概括大意。討論后教師引導學生明確：a．本詩寫科學家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。c．詩歌分為三層：1—2節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；3—6節(jié)具體抒寫，無限遐思；7節(jié)回應發(fā)問，照應開頭。五、研讀賞析、合作探究自由朗讀課文,解決以下問題。，這樣寫好在哪里？明確:前后照應，第七節(jié)是對第二節(jié)的回答和肯定。5.“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎？你是怎么理解的？明確: “刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，是比喻,說明化石是古生物的檔案。(大屏幕出示問題，學生思考并體味)問題：研讀3—6節(jié)，思考下列問題。）e．從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。每組討論一個題，e題每組都要討論。學生發(fā)言可以暢所欲言。之所以是“一本珍貴的密碼”，是因為在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機化合物還保留著，為科學研究提供了必要的條件。六、朗讀課文，深入體會下：結(jié)合所學知識，說說想象中化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界。八、作業(yè)布置課外尋找資料，介紹一種恐龍或某種古生物。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖**親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。編排這篇課文的目的，一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國在我心中；另一方面，學習在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。２、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。二、說教法教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍。以讀代講法葉圣陶老先生認為語文教學最基本最好的方法就是讀；朱熹也說過“書讀百遍，其義自見。三、說學法教與學是相長的，為了老師更好地教，學生更好地學，根據(jù)我班學生的情況，在學法方面我主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學習方式，指導學生通過多種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情。引導學生注意緊繞所設(shè)計的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情，將個別學習，班級學習有機結(jié)合起來，達到最佳的學習效果。（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導入師：誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？課件出示：季羨林生平及主要經(jīng)歷。出示課題。（出示課題《懷念母親》板書）讀出“懷念”的情感。讓學生感受作者痛苦、悔恨的情感，奠定學習本課的感情基調(diào)。）在語文閱讀教學中注重培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握能力。（三）抓住重點語句，品讀首先是對親生母親的感情，重點研讀文章第2自然段?！甭?lián)系上下文，讓學生感受從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年時間不在母親身邊，雖然中間有短暫回歸，但畢竟時間短暫，沒有與母親促膝長談的機會，如今母親逝世，即使想報答養(yǎng)育之恩，也永無機會，因此心中覺得傷心難過：“我的愿望沒能實現(xiàn)。引導學生通過朗讀，體會作者因為無法盡孝而心存自責、愧疚之情。”“想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”喚起學生的生活經(jīng)驗，去感受作者的內(nèi)心體驗；“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。語文新課標提出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！?“學生對作品的理解，能夠聯(lián)系背景作出自己的評價，能說出自己的體驗。所以，我在教學中主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學習方式，指導學生通過多種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情。教師在這一過程中要充當好組織者，引導者的角色，應抓住契機進行適時的引導、點撥，梳理與歸納，從而突破本課的難點。交流寫法特點。（五）拓展延伸，升華情感放歌曲，齊唱歌曲《我的中國心》，唱完歌，學生談想法；并結(jié)合實際，在國慶節(jié)來臨之際，讓學生再暢談最想通過什么方式表達自己對祖國的熱愛。五、說板書親生母親 —— 悔恨懷念母親祖**親 —— 熱愛板書是整節(jié)課的眼睛。我充分利用課余時間上網(wǎng)學習
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