【正文】 是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這對(duì)于一年級(jí)孩子來說，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)孩子很容易混淆。教材的主題圖是以場(chǎng)景的形式來表現(xiàn)的，而手頭又缺乏這幅教學(xué)情境圖，因此我把教材上的主題圖重新作了調(diào)整，變?yōu)樽屝『镒雍托⊥米泳鄄偷慕虒W(xué)情境。讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如觀察黑板上排列好的幾只小兔和小猴，設(shè)計(jì)了一連串的問題：①一共有幾只小動(dòng)物？②排在左邊第2的是誰(shuí)？③排在右邊第2個(gè)的又是誰(shuí)？④為什么同樣是排在第2，小動(dòng)物卻不一樣呢？⑤左數(shù)4個(gè)動(dòng)物都有哪些？這些問題并不是孤立的，而是前后有著密切聯(lián)系的，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。=、＜、＞的教材結(jié)構(gòu)：同樣多—不同樣多；物體個(gè)數(shù)同樣多—數(shù)與數(shù)相等。、能力目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。明確同樣多的含義及比較數(shù)的大小。有利于課堂的氣氛濃厚，提高了學(xué)生的學(xué)生熱情，培養(yǎng)學(xué)生的上課的情緒，保持他們?cè)械奶煺媾c活潑。你們參加過拔河游戲嗎？幾個(gè)人參加？你們是怎么開展拔河游戲的？使學(xué)生利用以往的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺：紅色代表人多的隊(duì)伍，黃色代表人少的隊(duì)伍。10人比9人多。教師適時(shí)出示“ ＜ ”、“ ＞ ”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)大于號(hào)和小于號(hào)。三、自主練習(xí)。四、教師小結(jié)。復(fù)習(xí)1——10七、教學(xué)反思：這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生理解 “多一些” “少一些” 的意思，并能用這四個(gè)詞描述兩個(gè)數(shù)的大小。如果我這里板書一下 “多” “少”，然后再讓學(xué)生進(jìn)行小棒之間的比較，學(xué)生也許就能更好的掌握。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步使學(xué)生理解10以內(nèi)各數(shù)量之間的大小關(guān)系學(xué)生能更為熟練來進(jìn)行比較10以內(nèi)各數(shù)量之間的大小進(jìn)行較為規(guī)范的數(shù)字書寫聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生從生活中提取數(shù)量之間的大小關(guān)系。教學(xué)過程：一、提問導(dǎo)入１、小朋友們，還記得我們上節(jié)課觀看的一場(chǎng)拔河比賽嗎？誰(shuí)能來說一說那場(chǎng)拔河比賽的情況是怎樣的？２、哦，那誰(shuí)來說說咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)的9和10之間的大小關(guān)系呢？（指名說一說）二、探求新知小朋友們可真棒，請(qǐng)看課本13頁(yè)情景圖：另一隊(duì)又跑過來一個(gè)小朋友，可以比賽了嗎？說一說現(xiàn)在為什么可以比賽了。探索活動(dòng)：哪班拉拉隊(duì)的人數(shù)多？學(xué)生自由發(fā)言，只要說得合理都要鼓勵(lì)。（發(fā)給學(xué)生三枚按照課本14頁(yè)上第3題所設(shè)計(jì)的樹頁(yè)）小朋友們觀察一下，這三枚葉子上各有幾片葉子呢？互相說給同位聽聽，看看都說的對(duì)不對(duì)。（教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生書寫問題）３、小朋友們完成的都不錯(cuò)，那你們能從這三個(gè)數(shù)字之中找出某兩個(gè)數(shù)字之間的大小關(guān)系嗎？比方說誰(shuí)大于誰(shuí)？同位之間先相互交流一下，然后再來告訴老師。四、教師小結(jié)。五、課后作業(yè)：完成課后練習(xí)3題，鞏固數(shù)字的認(rèn)識(shí)六、板書設(shè)計(jì)：９＜１０１０＞９１０＝１０６＞４４＜６第三課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)數(shù)字的寫法。二、自主練習(xí)。誰(shuí)看出來了，這有幾個(gè)蘋果？那現(xiàn)在課本上要求梨要比蘋果多，梨可以是幾個(gè)呢？桃子要比蘋果少，桃子可以是幾個(gè)呢？香蕉要和蘋果一樣多，又應(yīng)該是幾個(gè)呢？小朋友們同位之商量一下，告訴老師。，現(xiàn)在老師可要給大家加大一點(diǎn)難度了。教師試著加以引導(dǎo)：大家看，第一個(gè)蘑菇上的小紅點(diǎn)有1個(gè)，第二個(gè)蘑菇上的小紅點(diǎn)有3個(gè)，1和3之間少了哪個(gè)數(shù)字??？（顯然是2）那3和5之間有沒有少了一個(gè)數(shù)字呢？（有，是4）那好，現(xiàn)在，哪位小朋友，想到了，后面的蘑菇應(yīng)該填上幾個(gè)小紅點(diǎn)呢？三、游戲復(fù)習(xí)，連這么難的問題都難不倒大家，老師真高興。（教師巡視，指導(dǎo)拾沙袋）好，咱們先進(jìn)行到這吧，誰(shuí)來說一說，你和同位時(shí)間的比賽結(jié)果？誰(shuí)贏了？你幾個(gè)？他幾個(gè)？誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)少？好，小朋友們玩的可真盡興，同時(shí)，也沒有忘了咱們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，就請(qǐng)大家把剛剛比賽的結(jié)果填在我們的課本上。通過填自行車上的圓圈，繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字分與合的滲透。三、小結(jié)板書設(shè)計(jì)：4＜5 5＞44＜9 9＞45＜9 9＞5課后作業(yè)：回家和爸爸、媽媽一起說一說，比較10以內(nèi)某兩個(gè)數(shù)的大小四、教學(xué)反思：看似簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，但在實(shí)際教學(xué)中卻出現(xiàn)了許多問題反思如下：學(xué)生語(yǔ)言表述不清楚，不流暢；這節(jié)課我主要訓(xùn)練學(xué)生會(huì)說誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)大于誰(shuí)，誰(shuí)小于誰(shuí)，學(xué)生表述比較費(fèi)力，在后面的教學(xué)中必須加強(qiáng)訓(xùn)練；易混知識(shí)沒有按重點(diǎn)作為區(qū)分。我卻簡(jiǎn)單地認(rèn)為孩子們?cè)谟變簣@已經(jīng)認(rèn)識(shí)并掌握了，所以在教學(xué)中沒有讓孩子們說一說怎樣記住這兩個(gè)符號(hào)。應(yīng)該在認(rèn)識(shí)了兩個(gè)符號(hào)之后就進(jìn)行區(qū)分，讓孩子們觀察倆個(gè)符號(hào)的異同，說一說記憶方法，以便學(xué)生更好的掌握符號(hào)的應(yīng)用。２、進(jìn)一步熟練掌握０－１０的順序、比較１０以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)重難點(diǎn)１、理解數(shù)字“０”的具體含義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課１、小朋友，秋天到了，果園里的蘋果都熟了，你們想幫著農(nóng)民伯伯摘蘋果嗎？２、現(xiàn)在咱們就去瞧一瞧。４、有那么多的大蘋果，你看到蘋果上都寫著什么？（學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，蘋果的上面都寫著數(shù)。）５、你想得到這些大蘋果嗎？你想把哪一個(gè)摘下來？（學(xué)生發(fā)言：我想把寫著數(shù)字５的那個(gè)摘下來??）６、請(qǐng)你到前面來把它摘下來，接著請(qǐng)其他同學(xué)也來摘蘋果。）二、探求新知１、你還想來摘蘋果嗎？為什么？（學(xué)生：不能摘了。）師：哦，原來樹上一個(gè)蘋果也沒有了，那怎么樣表示？（學(xué)生回答：可以用□表示；可以在上面畫一個(gè)小錯(cuò)號(hào)；可以用０來表示?? 學(xué)生初步感知０的實(shí)際意義。一個(gè)也沒有我們可以用０來表示。（師板書：０）４、你能從０數(shù)到１０嗎？試試看！數(shù)給你旁邊的小朋友聽一聽。６、小結(jié)：數(shù)字０可以表示開始、也可以表示沒有、還可以只表示一個(gè)數(shù)??原來０有那么多的用途，小朋友們記住了嗎？三、練習(xí) １、自主練習(xí)2：有那么多的數(shù)，你能不能按照順序把它們連起來？看看是什么？你發(fā)現(xiàn)什么了？２、自主練習(xí)3：這是一個(gè)開放性的題目，答案不惟一，可留給學(xué)生較大的思維空間。３、自主練習(xí)4：小朋友喜歡涂色的游戲嗎？你能看出這是什么嗎？你想把這只小鳥打扮得漂亮一些嗎？請(qǐng)你給它來涂涂色。好了，開始吧！看看誰(shuí)的小鳥最漂亮！三、拓展延伸１、小朋友，咱們知道用數(shù)字１來表示１個(gè)太陽(yáng)、１支鉛筆??用數(shù)字２表示２個(gè)小朋友??３、４、５、６、７、８、９、１０??你知道在古時(shí)候人們用什么來表示數(shù)嗎？２、在古代人們用小棒來表示數(shù)，猜一猜１是怎樣表示的？３、向?qū)W生介紹古代表示數(shù)的方式。在0書寫示范過程中，0是從上線的中間寫起，這樣書寫學(xué)生容易把0寫尖，0從右上角開始書寫可有效避免學(xué)生把0寫尖。學(xué)生在書寫過程中，可直接指出學(xué)生寫的好的地方，使學(xué)生對(duì)書寫漂亮有個(gè)正確的定位，也可以通過小組成員間的評(píng)價(jià)使學(xué)生了解怎么把0寫漂亮，指出寫0的注意點(diǎn)，四個(gè)點(diǎn)碰?！段覍W(xué)會(huì)了嗎？》教學(xué)內(nèi)容 ：教材20頁(yè)教學(xué)目標(biāo)１、通過練習(xí)使學(xué)生的數(shù)數(shù)能力的到進(jìn)一步加強(qiáng)。３、滲透簡(jiǎn)單的數(shù)的組成的聯(lián)系，為后面的加法學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。２、鞏固０－１０順序的掌握、比較１０以內(nèi)數(shù)的大小、幾和第幾。４、使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。２、睜開眼睛，看看咱們現(xiàn)在到哪兒了？３、你看到了什么？誰(shuí)能來說一說？（學(xué)生回答：有一棵大蘋果樹，樹上有蘋果和小鳥；還有蝴蝶和小蜜蜂；草地上有蘑菇、石頭、花；還有小房子??）４、你想數(shù)一數(shù)它們都有多少嗎？５、小房子有幾座？抓緊時(shí)間來數(shù)一數(shù)吧！教師巡回指導(dǎo)。（學(xué)生回答：5座）６、你還想來數(shù)數(shù)什么？現(xiàn)在就請(qǐng)你來數(shù)一數(shù)。（學(xué)生回答：小鳥6只、小雞９只、蘋果１０個(gè)、蘑菇４個(gè)、小蜜蜂３只、蝴蝶２只、狗沒有用０表示??）８、涂一涂：把從前面數(shù)第4只小雞涂上紅色，把后面的4只小雞涂上黃色。你能來找一找，然后作比較嗎？（學(xué)生找出信息做大小比較）二、學(xué)習(xí)自評(píng)１、小朋友從進(jìn)入學(xué)校到現(xiàn)在，你都學(xué)到了那些數(shù)學(xué)知識(shí)？（學(xué)生按照自己的想法說：學(xué)會(huì)寫１０以內(nèi)的數(shù)、教室里有6根燈棍可以用數(shù)字6表示、有５個(gè)小朋友可以數(shù)字５表示??）看來小朋友學(xué)到的知識(shí)可真不少，智慧爺爺說要講給大家智慧果，你想得到嗎？２、今天老師要帶小朋友到豐收?qǐng)@里去瞧一瞧，看看誰(shuí)在豐收?qǐng)@里摘到的智慧果最多。一個(gè)蘋果代表積極、一個(gè)代表合作、一個(gè)代表會(huì)問、一個(gè)代表會(huì)用、一個(gè)代表會(huì)想。）※代表積極的蘋果想問問小朋友上課的時(shí)候是不是認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，你做到了嗎？※代表合作的蘋果想問問小朋友你在上課的時(shí)候是不是跟同位互相團(tuán)結(jié)，一起來解決困難?！頃?huì)用的蘋果想問大家你找到生活里的數(shù)了嗎？除了書上的１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０在我們周圍還有什么可以用這些數(shù)來表示？三．課堂小結(jié)小朋友們，我們經(jīng)過了將近一個(gè)月的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了不少的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，比方說數(shù)數(shù)、寫數(shù)字、認(rèn)識(shí)了0——10各數(shù)的意義，比較大小等等，真是獲益匪淺吶，希望小朋友們回家多多觀察生活，在我們的生活中找出更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，好嗎？四、板書設(shè)計(jì) 豐收?qǐng)@場(chǎng)景圖五、實(shí)踐作業(yè)：回家告訴爸爸、媽媽我們開學(xué)以來都學(xué)習(xí)到了那些數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，要注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可`。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂。讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的知識(shí)，對(duì)產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，要給學(xué)生創(chuàng)造合作與交流的機(jī)會(huì)，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的數(shù)數(shù)方法進(jìn)行數(shù)數(shù)。2．在分一分、比一比的活動(dòng)中，形成初步的觀察、分析、比較能力。4．經(jīng)歷分類、比較的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。單元難點(diǎn):能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題，并能初步匯報(bào)和交流自己的想法。學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，具備了初步的比較意識(shí)，為本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)、厚薄等打下了基礎(chǔ)。本單元教材編寫的主要特點(diǎn)是，選取學(xué)生熟悉的家庭生活場(chǎng)景為基本素材，通過幫媽媽整理衣服和存放衣服的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手實(shí)踐與合作交流中學(xué)習(xí)分類比較，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。第一個(gè)信息窗是“幫媽媽整理衣服”，通過母子對(duì)話引出“怎么整理呢”這個(gè)問題，感受分類的必要性，體會(huì)分類與生活的緊密聯(lián)系。第二個(gè)信息窗是“幫媽媽放衣服”，通過媽媽與小朋友的對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)比較“厚薄”、“長(zhǎng)短”。在“我學(xué)會(huì)了嗎”欄目中比較高矮和粗細(xì)，達(dá)到擴(kuò)展、鞏固的目的。教學(xué)時(shí)，教師要給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。由于學(xué)生年齡小，觀察能力有限，建議教師在教學(xué)中采取小組合作的方式。要讓學(xué)生在解決問題的過程中體會(huì)到分類是解決問題的一種重要方法。在學(xué)習(xí)分類時(shí)，除了按給定的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類以外，學(xué)生還可以自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。讓學(xué)生初步體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同分類的結(jié)果可能會(huì)不同。除了教材中提供的素材之外，還可以讓學(xué)生借助學(xué)具和身邊的物品練習(xí)分類和比較。5．本單元建議課時(shí)數(shù)：3課時(shí)。通過實(shí)踐活動(dòng)感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。滲透思想教育，教育學(xué)生平時(shí)應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。三、教法學(xué)法：教法：指導(dǎo)法學(xué)法：動(dòng)手操作法四、課前準(zhǔn)備：課件,學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。師：“同學(xué)們，前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路⒂^察你們家里的衣服是怎樣擺放的。）學(xué)生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)?！睅煟骸斑@是把每個(gè)人的衣服分別放在一起?！睅煟骸耙簿褪钦f上衣、下衣分開來放?！睅煟骸澳銈兗业囊路前床煌募竟?jié)分開來放?？磥砟銈兊膵寢尪际前瓷钚枰岩路珠_來放的?！保ń沂菊n題）(二)嘗試分類，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。注意：請(qǐng)男同學(xué)站起來。請(qǐng)坐下?！保◣煱鍟簴|路隊(duì) 西路隊(duì)）師：“現(xiàn)在我們?cè)賮戆催@個(gè)同學(xué)的想法分分看?，F(xiàn)在，全班同學(xué)又被分成了兩類，站著的是東路隊(duì)的同學(xué)，坐著的是西路隊(duì)的同學(xué)。”師：“說得太好了。自主練習(xí)第一題：師：“同學(xué)們，你們?nèi)ド碁┩孢^嗎？你們是怎么去的？（坐汽車去的）除了汽車，你還知道哪些交通工具？”學(xué)生回答。你能給這些交通工具分分類嗎？”學(xué)生動(dòng)手操作，分完后說一說自己是怎么分的，為什么這樣分。(五)總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？板書： 分類男 女東路隊(duì) 西路隊(duì)（六）教學(xué)反思：我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，安排了許多游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。開闊性、活動(dòng)性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。整節(jié)課始終注意從生活中取材，無論是整理學(xué)具、觀察超市，還是開闊的練習(xí)，都賦予有趣的生活情境。同時(shí)開闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說說分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象，使數(shù)學(xué)不只是局限在課本上，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又回歸于生活，應(yīng)該為生活服務(wù)?！缎抡n標(biāo)》提出：“教師就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說，游戲讓他們的注意力更持久，游戲讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。如案例中游戲之一：比賽整理學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生在整理的過程中認(rèn)識(shí)到把文具分類擺放會(huì)更好看、更方便。在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問題：游戲中如何靈活、有機(jī)地處理好課堂中的“動(dòng)”與“靜”；如何讓學(xué)生的思維更開闊、更活躍，形成更具生機(jī)和活力(二)媽媽的小幫手 比較一、教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、操作，按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。使學(xué)生經(jīng)歷具體比較活動(dòng)的過程，學(xué)會(huì)比較的方法。難點(diǎn)：會(huì)比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。談話引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)幫媽媽把衣服整理好了，那么衣服整理好了該放在哪兒呢？（學(xué)生獨(dú)立回答）現(xiàn)在咱們一起去看一下小明和媽媽是怎樣放的。（1）小明和媽媽是怎樣放衣服的