【正文】 富有魅力的美術(shù)世界。即與美術(shù)習(xí)作、美術(shù)訓(xùn)練相對(duì)應(yīng)，僅理解為美術(shù)家根據(jù)明確的審美認(rèn)識(shí)和構(gòu)思，運(yùn)用一定的媒材、技藝和語言創(chuàng)制美術(shù)作品的活動(dòng)及其作品。大學(xué)是一本五味雜全的百科全書，需要我們細(xì)細(xì)品讀，每個(gè)人對(duì)大學(xué)的理解都是不同的，對(duì)于我來說大學(xué)就成長(zhǎng)，在藝術(shù)修養(yǎng)上，找到了自己的喜歡的感覺，藝術(shù)眼界也提高了很多，懂得藝術(shù)修養(yǎng)和社會(huì)結(jié)合，對(duì)藝術(shù)來源于生活有了更深的感悟。畢業(yè)創(chuàng)作，作為大學(xué)四年的畢業(yè)答卷，一定是用心去創(chuàng)作的，作為檢驗(yàn)自已藝術(shù)道路的成就，給自己大學(xué)四年的專業(yè)知識(shí)做一個(gè)系統(tǒng)性的總結(jié)是至關(guān)重要的，下面是幾個(gè)月以來畢業(yè)創(chuàng)作的一些感想和心得體會(huì)。滿懷對(duì)生活的執(zhí)著對(duì)生命的熱愛，盡情揮灑自己的人生態(tài)度和人生境界。這次畢業(yè)創(chuàng)作我主要是在山西古建筑中尋找素材，走訪了山西王家大院和平遙古城等傳統(tǒng)文化建筑，仔細(xì)觀察古建筑的構(gòu)造和風(fēng)土民情。（見圖圖2）圖1 圖2三．創(chuàng)作立意這次畢業(yè)創(chuàng)作前期收集了一些素材和資料，仔細(xì)欣賞的一些國外優(yōu)秀大師的美術(shù)作品，但是一直沒有去系統(tǒng)的臨摹，也是遺憾?？赡苁亲髡咭凰查g美的感受，可能是對(duì)社會(huì)的某種表達(dá)，創(chuàng)作出發(fā)點(diǎn)的高度給作品的高度奠定了一定的基礎(chǔ)。搜集了大量的照片資料，其中有很大一部分是自己拿手機(jī)隨手拍的，我覺得這個(gè)習(xí)慣很好，隨時(shí)把美的感受記錄下來，作為自己的創(chuàng)作的素材。主要想表現(xiàn)出古建筑歷史的積淀的感覺和現(xiàn)在傳承的含義，將古建筑和人物結(jié)合起來表現(xiàn)，構(gòu)圖三聯(lián)對(duì)稱的形式，與中國古代建筑對(duì)稱的設(shè)計(jì)理念相結(jié)合。在中國，每次到了佳節(jié)的時(shí)候，大紅燈籠高高掛是我們的傳統(tǒng)習(xí)俗。這次畢業(yè)創(chuàng)作以紅燈籠作為畫面的中心表現(xiàn)中華文化的含義，另一層面表達(dá)大學(xué)四年的生活對(duì)我的指示，我找到自己的方向，也是我本次畢業(yè)創(chuàng)作的意圖。構(gòu)圖對(duì)一幅畫來說是至關(guān)重要的，一幅優(yōu)秀的作品首先就是構(gòu)圖。夜晚發(fā)光的紅燈籠，透出紅色的光芒照耀在四周，在中國人眼中，紅燈籠象征著闔家團(tuán)圓、事業(yè)興旺、紅紅火火，象征著幸福、光明、活力、圓滿與富貴，這種傳統(tǒng)，滲透著中華民族特有的、豐富的文化底蘊(yùn)，紅燈籠儼然成了中國文化的符號(hào)。（見圖3）在畫面的中心出，也就是院落中安排了一位年長(zhǎng)的老人和在奔跑玩樂的兒童，還有安靜臥著的狗，年長(zhǎng)的老人家和奔跑玩樂的小孩形成歲月對(duì)比，也體現(xiàn)出文化傳承的含義。左右兩幅的主要畫面的內(nèi)容一樣，構(gòu)圖正好相反，與主畫兩側(cè)形成銜接，使畫面更有延伸性。圖3 畫面的色調(diào)以冷色調(diào)為主，色彩主要以藍(lán)和綠為主，主要是表現(xiàn)夜晚剛剛來臨，燈籠亮起來的畫面效果，也為了更好的表現(xiàn)古代建筑所特有的年代感，那種特有的老舊的外表，整體冷色的畫面色彩和紅色的燈籠所透出的光形成強(qiáng)烈的冷暖對(duì)比，使畫面更加的生動(dòng)。畫面整體的手法是干濕結(jié)合的畫法，自我感覺表現(xiàn)建筑的歷史感這種技法還是不錯(cuò)的。其次，因?yàn)樽畛踉O(shè)想的不足，主畫相比左右兩幅色彩偏暗因?yàn)槭潜磉_(dá)夜晚來臨的景象，左右兩幅就比主畫明亮很多。（見圖6）圖6結(jié)語通過本次畢業(yè)創(chuàng)作，不可避免的暴露了一些問題，對(duì)整體畫面把握不夠周全，比如技法運(yùn)用不成熟以致效果與預(yù)測(cè)有出入等。畢業(yè)創(chuàng)作中收獲頗多，從多種具體技法的掌握和應(yīng)用到對(duì)于創(chuàng)作概念的思考和理解。在藝術(shù)創(chuàng)作的這條道路上，不斷的探索，不斷的創(chuàng)新，不斷的挑戰(zhàn)自己，是每一個(gè)學(xué)習(xí)美術(shù)的人對(duì)自己最基本的要求。只有不斷的去摸索創(chuàng)造，我們才成知道到底什么樣的風(fēng)格是適合自己的，到底自己擅長(zhǎng)什么，自己內(nèi)心到底喜歡的是什么，自己還有哪些不足，這對(duì)于我們藝術(shù)道路走的更高更遠(yuǎn)都是彌足珍貴的。通過畢業(yè)創(chuàng)作我明白了創(chuàng)作有時(shí)應(yīng)該要大膽表達(dá),有時(shí)候應(yīng)小心翼翼，有時(shí)需要細(xì)心謹(jǐn)慎。在藝術(shù)的創(chuàng)作中，一個(gè)人只有內(nèi)心首先沉穩(wěn)，平和，靜心，對(duì)作品有足夠的熱情，同時(shí)在創(chuàng)作的過程當(dāng)中不能急于求成，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。與此同時(shí)，一個(gè)人想要?jiǎng)?chuàng)作出優(yōu)秀的作品，那么必然他也一定擁有一雙洞察生活與自然的眼睛，一顆熱愛生活與自然的心，一雙觸摸生活與自然的手，一顆善于思考與知識(shí)豐富的大腦。我想經(jīng)歷了這次畢業(yè)創(chuàng)作，我們每個(gè)人得到的絕不僅僅是一幅作品，更是一次巨大的成長(zhǎng)，在面對(duì)困難的時(shí)候不逃避，明白面對(duì)和解決是最好的辦法。相信這次的畢業(yè)創(chuàng)作是我們?nèi)松幸还P寶貴的財(cái)富。所以首先，我要特別感謝我的指導(dǎo)老師黃元強(qiáng)老師，從最初的選題到創(chuàng)作的結(jié)束過程中幫助我們，耐心的指導(dǎo)我們，在這次的創(chuàng)作當(dāng)中給予我們莫大的支持。正是由于你們的幫助和支持，畢業(yè)創(chuàng)作順利的完成。雖有千言萬語，卻道不盡我們心中的友情，最后，謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我摯愛的家人，他們?cè)诒澈蟮哪С质俏覉?jiān)強(qiáng)的后盾，讓我在藝術(shù)的漫漫長(zhǎng)途中能一直走下去，而且也為我能夠順利的完成畢業(yè)創(chuàng)作提供了巨大的支持與幫助。二十世紀(jì)最偉大、最富有創(chuàng)造性的藝術(shù)家畢加索曾經(jīng)說過這樣的一句話：“學(xué)會(huì)像一個(gè)六歲的孩子一樣作畫，用了我一生的時(shí)間。然而這種令大師羨慕不已的藝術(shù)熱情和本能幾乎在每個(gè)兒童身上都有豐富的蘊(yùn)藏，而作為我們幼教工作者，這時(shí)可千萬不能忽視或小看了這稚氣十足的“涂鴉”，許許多多的智慧火花就是在這時(shí)爆發(fā)的。通過近四年的實(shí)踐，我深切的感受到在繪畫教學(xué)中，與其說讓我教孩子們畫畫，不如說我是大海里的一個(gè)導(dǎo)航燈塔，指引著孩子們?cè)谒囆g(shù)的海洋里自由、快樂的暢游。173。一觀察了解孩子的興趣，投其所好。首先，興趣是最好的老師，是創(chuàng)造的源泉。幼兒的興趣不是天生的，關(guān)鍵是教師在活動(dòng)中的培養(yǎng)。173。因此，作為教師，我們就應(yīng)努力去觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，“在情感方面和小孩站在一條戰(zhàn)線上”，要“客觀的根據(jù)他們的欲望而啟發(fā)他們的活動(dòng)”。幼兒由于受思維發(fā)展水平的制約，以具體形象思維為主。173。在學(xué)期中我開展了多種形式的繪畫活動(dòng)，讓幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)始終保持著濃厚的興趣，比如：“手掌印畫”、“手指點(diǎn)畫”、“紙團(tuán)壓印”，以及“涂色”等活動(dòng)。孩子們?cè)谕娴倪^程中運(yùn)用多種感官去接受色彩的刺激，對(duì)色彩產(chǎn)生一種情緒表達(dá)的需要和欲望。其次，投其所好，形象選材。173。二、在啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)中訓(xùn)練幼兒創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。在經(jīng)歷了“涂鴉”階段之后我們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的加以引導(dǎo)，往深層次發(fā)展開展一些做做玩玩、涂涂畫畫的美工活動(dòng)，這樣，既符合幼兒愛玩的個(gè)性，又能訓(xùn)練幼兒的觀察能力，豐富幼兒的想象能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。173。173。因此，作為教師在活動(dòng)中應(yīng)處于主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。讓幼兒看、摸、聞、嘗、聽，在頭腦中儲(chǔ)存大量的表象，慢慢地依賴實(shí)物變成依靠頭腦中的表象來思考，然后再教幼兒將實(shí)物進(jìn)行類比，同中求異，異中求同。啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)讓幼兒打破時(shí)空限制，進(jìn)行分解組合、再造想象、創(chuàng)造想象、甚至幻想。這時(shí)我們首先需要做的有：173。帶領(lǐng)幼兒收集一些廢舊材料：如小盒子、小塑料瓶、瓜子殼等，先讓幼兒觀察，想象它像什么，到想象它是什么和進(jìn)一步聯(lián)想他們?cè)诟墒裁础?73。美術(shù)工具的選擇同樣十分重要。美術(shù)工具的選擇要適合幼兒，從干性工具（蠟筆）——半干性工具（水彩筆、鉤線筆）——濕性工具（水粉筆）；從單一工具——兩種工具交替使用——兩種以上工具合理安排。173。給幼