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正文內(nèi)容

班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)-在線瀏覽

2024-11-14 21:44本頁(yè)面
  

【正文】 名班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn),使我們成為班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)最先收益者。廣大學(xué)員一致認(rèn)為,此次培訓(xùn)受益匪淺,既夯實(shí)了班主任工作理論基礎(chǔ),又提升了班主任工作水平和工作能力,綜合素質(zhì)得到了全面提高,為我們插上了隱形的翅膀。緊張的是,在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,有的長(zhǎng)期從事班主任工作,積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);有的長(zhǎng)期從事教育教學(xué)研究工作,是我們牡丹江地區(qū)、甚至更高層次的理論權(quán)威?,F(xiàn)在我就自己在參加2007年班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的點(diǎn)滴體會(huì)、感悟和大家交流,通過(guò)相互切磋,拋磚引玉,力爭(zhēng)能為大家參加新一輪班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)提供點(diǎn)借鑒。輔導(dǎo)員肩負(fù)著多重角色——提升自身素質(zhì)的學(xué)習(xí)者,培訓(xùn)資源的建設(shè)者,教育新理念的傳遞者,學(xué)員精神的鼓勵(lì)者等。一、課程內(nèi)容及結(jié)構(gòu)立足班主任專業(yè)發(fā)展需求,教育部和基教網(wǎng)系統(tǒng)地設(shè)置了 “班主任工作基本規(guī)范”、“學(xué)生心理健康教育”、“班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織”、“班級(jí)管理”、“未成年人思想道德建設(shè)”、“學(xué)校安全工作”六個(gè)培訓(xùn)模塊,安排了22個(gè)專題。二、課程學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》指出:“中小學(xué)班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作,既是一門(mén)科學(xué)、也是一門(mén)藝術(shù)。班主任只有因材施教,才能取得良好的教育效果。當(dāng)前,班主任工作面臨許多新挑戰(zhàn)。總體目標(biāo):提高班主任的專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)班主任的專業(yè)發(fā)展。(理念層面)通過(guò)培訓(xùn),使班主任進(jìn)一步明確工作任務(wù)和職責(zé),掌握科學(xué)的工作原則和方法,提高組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作能力,全面提高班主任的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。課程編排堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則,將班主任培訓(xùn)的客觀需求與主觀需求有機(jī)整合,從班主任工作的實(shí)際需要出發(fā),面向中小學(xué)班級(jí)管理和學(xué)生管理的實(shí)際,針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題安排培訓(xùn)內(nèi)容,重視經(jīng)驗(yàn)交流,突出案例教學(xué)?!皩<掖鹨伞?、“在線課堂”欄目,又具有很強(qiáng)的時(shí)效性。四、整體把握培訓(xùn)內(nèi)容的精髓本次培訓(xùn)主要采取專家引領(lǐng)、同伴互助的形式。(一)、“愛(ài)與責(zé)任”是靈魂22位專家所做的六個(gè)模塊報(bào)告,雖然內(nèi)容不同、角度不同,但他們的教育思想、教育策略、教育智慧無(wú)不閃爍著“愛(ài)與責(zé)任”的光輝,對(duì)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”、“沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育”做了完美的詮釋。“愛(ài)與責(zé)任”的思想貫穿六個(gè)模塊的始終。真正的愛(ài)與責(zé)任不是僅停留在早來(lái)晚歸、關(guān)注學(xué)生成績(jī)、關(guān)心學(xué)生的生活、關(guān)愛(ài)學(xué)生健康等最直接、最表面的感情層面上,而是上升到了關(guān)注學(xué)生生命意義和關(guān)注學(xué)生未來(lái)發(fā)展的理性層面上。發(fā)展這個(gè)陣地,守住這個(gè)陣地,不斷地拓展這個(gè)陣地,這是老師的責(zé)任。);不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,關(guān)注學(xué)生的身心健康,關(guān)注學(xué)生的精神需要(如:“如何走進(jìn)學(xué)生的心靈”、“學(xué)生心理健康指導(dǎo)”、“在農(nóng)村如何做好班主任”等。);不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,更要培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力,培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、責(zé)任心、自信心、進(jìn)取精神、學(xué)習(xí)興趣、良好習(xí)慣(如:在專題“班主任如何創(chuàng)造性的開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)”中,任小艾指出:我們的班主任老師,能夠讓孩子在學(xué)校期間由他律變成自律,引導(dǎo)他走向未來(lái)的人生,這是每一位班主任的重要工作之一。當(dāng)他們走出校園,離開(kāi)老師,他能夠依舊有一種學(xué)習(xí)的能力和自我管理的能力,這才是老師的成功。如果一個(gè)孩子,具備了這些條件,不成功才奇怪。(在專題“如何在農(nóng)村當(dāng)班主任”中,楊瑞青老師指出:教育的本質(zhì)是愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,但是僅有愛(ài)是不夠的,還要會(huì)愛(ài)。行知小學(xué)把達(dá)成被愛(ài),作為教師提高師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的抓手,定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查,關(guān)注的焦點(diǎn)就是學(xué)生是否感受到了教師的愛(ài)。)(舉例:“我愛(ài)米蘭”)關(guān)心學(xué)生的精神生活、精神發(fā)展是班主任教育勞動(dòng)的核心內(nèi)容,是貫穿培訓(xùn)課程的核心理念。教育實(shí)踐表明,班主任對(duì)學(xué)生的精神關(guān)懷,班主任自身的情感人格,班主任的愛(ài)心和責(zé)任心是影響班主任工作質(zhì)量和水平的重要因素。(二)、轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵中小學(xué)班主任的教育勞動(dòng)對(duì)象——青少年是社會(huì)中最活躍的一個(gè)群體,他們對(duì)時(shí)代的變化有著特殊的敏感性和適應(yīng)力。比如,學(xué)生生理成熟時(shí)間的提前和心理成熟時(shí)間的滯后所帶來(lái)的生理、心理教育及兩者協(xié)調(diào)發(fā)展的問(wèn)題,學(xué)生中獨(dú)生子女比例迅速提高所帶來(lái)的自立意識(shí)和合作精神的教育問(wèn)題,網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展所帶來(lái)的信息素養(yǎng)培養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)德育問(wèn)題,學(xué)生獨(dú)立意識(shí)、平等意識(shí)、權(quán)利意識(shí)的增強(qiáng)等都對(duì)班主任工作提出了挑戰(zhàn),這就要求我們的班主任要積極而理性的面對(duì)這些問(wèn)題,并做出積極的調(diào)整和改善,在教育觀上有根本性的改變,否則難以應(yīng)對(duì)學(xué)生個(gè)體和群體特征的變化對(duì)班主任工作帶來(lái)的沖擊。在我們周圍有許多班主任老師從教多年仍在“吃老本”,堅(jiān)守著過(guò)時(shí)的教育觀念、死板的教育方法、僵化的管理方式。掛在嘴邊的話就是:“這個(gè)毛病為什么就改不了呢?”“老師對(duì)你負(fù)責(zé)任才這樣管你,你為什么不理解呢?”“現(xiàn)在的孩子越來(lái)越不像話了。嚴(yán)重影響了師生關(guān)系和教育教學(xué)質(zhì)量的提高??v觀各位專家的教育思想、成功的教育案例,無(wú)不彰顯著人文情懷:教育的對(duì)象是人,是一個(gè)個(gè)鮮活的、有獨(dú)特個(gè)性的、獨(dú)一無(wú)二的生命體,是成長(zhǎng)中、發(fā)展中的未成年人,不可避免存在缺點(diǎn)和不足,所犯的錯(cuò)誤都是成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的錯(cuò)誤,學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程就是不斷犯錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的過(guò)程。要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,并給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì);要了解學(xué)生的心理需求,尊重學(xué)生的人格,寬容學(xué)生的幼稚,賞識(shí)學(xué)生的進(jìn)步,悅納學(xué)生的不足,耐心等待學(xué)生的變化(三分教誨,七分等待);要處理好嚴(yán)格要求和寬容、賞識(shí)的關(guān)系,做到嚴(yán)愛(ài)相濟(jì),嚴(yán)中有寬,寬中有愛(ài)。你不放棄,老天都要助你?!保◤埲f(wàn)祥)“不管多落后的學(xué)生,內(nèi)心深處都有一個(gè)及其廣闊的世界”、“千萬(wàn)別用好學(xué)生、最優(yōu)秀的學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)要求后進(jìn)生,人比人得死,越打擊,自信心不越?jīng)]有了嗎?”(魏書(shū)生)。因?yàn)?,我們面?duì)的是一群正在成長(zhǎng)的孩子。如果教師不能容忍學(xué)生的錯(cuò)誤,幾乎就剝奪了學(xué)生成長(zhǎng)的權(quán)利?!薄傲_森塔爾效應(yīng)”、“半杯牛奶的故事”給我的啟示:換一個(gè)角度、用發(fā)展變化的眼光、以樂(lè)觀的心態(tài)看待學(xué)生,賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,寬容學(xué)生的幼稚和異想天開(kāi),睜大眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),這樣就容易建立起民主、和諧、融洽的師生關(guān)系,從而達(dá)到應(yīng)有的教育效果。欣賞、悅納、寬容學(xué)生是一種修養(yǎng)、一種境界、一種態(tài)度、一種觀念、一種尊重,更是一種教育和生活的智慧。不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、關(guān)心他們的生活狀況、更重要的是關(guān)心他們的內(nèi)心世界,關(guān)心他們的情感、情緒,關(guān)心他們的精神生活,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的過(guò)程中,能在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上得到協(xié)調(diào)發(fā)展。魏書(shū)生、任小艾、丁榕、吳昌順、張萬(wàn)祥、林崇德等專家雖已年過(guò)半百,有的已年逾花甲,但他們?nèi)怨ぷ髟诮逃牡谝痪€。他們用自身的經(jīng)歷向我們講述了一個(gè)個(gè)教育工作者滿懷激情的教育生涯,展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)個(gè)用心感受生活,對(duì)學(xué)生和工作充滿激情的優(yōu)秀教育工作者的形象。他們的教育工作洋溢著情趣和樂(lè)趣,從他們身上我們感受到了優(yōu)秀教師的精神品質(zhì)、人文情懷、眼界修養(yǎng),以及做一名班主任的成就感和幸福感?!睉{著對(duì)工作的激情和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),她精心安排,帶著孩子們參觀歷史博物館、軍事博物館、自然博物館、美術(shù)館、天文館、……游覽了長(zhǎng)城、天壇、地壇、日壇、月壇、香山、頤和園、圓明園遺址、北戴河……甚至帶著孩子們乘火車、輪船、飛機(jī),進(jìn)行海、陸、空的旅行……她還為學(xué)生設(shè)計(jì)了充滿七彩陽(yáng)光的中學(xué)時(shí)代的生活:周一師生對(duì)話日;周二家長(zhǎng)系列講座日;周三音樂(lè)欣賞日;周四英語(yǔ)日;周五無(wú)批評(píng)日;周六外出參觀日;周日小主人勞動(dòng)日,使孩子們每天都有快樂(lè)的感受,使班集體成為該子們的樂(lè)園……做她的學(xué)生是幸福的!倘若沒(méi)有對(duì)工作的激情,沒(méi)有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài),怎么能為學(xué)生花費(fèi)如此多的心血? 新形勢(shì)下,班主任工作紛繁復(fù)雜,面對(duì)教育的新情況、新問(wèn)題,面對(duì)越來(lái)越個(gè)性化的學(xué)生,面對(duì)家長(zhǎng)和社會(huì)的高期望,面對(duì)中、高考的壓力,許多班主任迷茫、苦惱、困惑,倦怠心理和消極情緒不斷滋生,于是,對(duì)學(xué)生的抱怨、指責(zé)多了,欣賞、鼓勵(lì)少了;牢騷多了,進(jìn)取少了;無(wú)奈多了,創(chuàng)新少了。我們深深地感受到,沒(méi)有激情的教育是冰冷的,會(huì)僵化學(xué)生的思維,凍結(jié)學(xué)生的
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