【正文】 她），我忙都忙死了。第四，現(xiàn)在在校學生有不少都是獨生子女，他們常常以自我為中心。而且由于家中只有這么一個小孩，所以這些獨生子女很容易形成以自我為中心，不善于與別人合作交流。下面，就結(jié)合我的教學經(jīng)驗，簡要地談?wù)剬W生進行心理健康教育的重要性。沒有良好的心理素質(zhì)，人的素質(zhì)就難以發(fā)展到較高水平。在日常的教學過程中，我們可以采用以下的幾種做法：心理健康教育的師資隊伍的建設(shè)心理健康教育最重要的是老師，搞好師資隊伍的建設(shè)，提高廣大教師的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康開展的重要條件。小學生心理疾病的根源多在于教師。要如何樹立楷模，我認為老師先要尊重學生。其次對待學生要公平、公正，不能感情用事。最重要一點是要講誠信。多渠道多方位多角度地進行教育是做好學生心理健康教育的重要保證。課堂是學生在學校生活的主要場所，最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生交往，結(jié)合各學科教學特點，把心理健康教育進行學科滲透。將心理健康教育滲透于學科教學、學校教育活動和班主任工作、少先隊工作等多項工作中。新課程的理念最重要的有幾點：一是創(chuàng)設(shè)生動活潑的教育教學情境，使學生喜歡上數(shù)學學習；二是及時對學生進行評價，發(fā)現(xiàn)并表揚學生的優(yōu)點，特別是班級的“后進生”，應(yīng)該給他們機會在課堂上展示，鼓勵他們，增強他們的自信；三是與學生有良好的互動，善于觀察學生，引導(dǎo)學生。在課堂中建立良好的師生之間，對開展小學心理健康教育也是個重要的保證。校要創(chuàng)造條件不斷完善心理健康教育各項設(shè)施，從綠化、凈化和美化等角度優(yōu)化校園育人環(huán)境，通過組織開展各項課外興趣小組活動，創(chuàng)辦校園文化藝術(shù)節(jié)，開展班隊活動，或組織舉辦夏令營，到教育基地鍛煉，引導(dǎo)幫助學生進行自我心理教育，提高適應(yīng)社會生活環(huán)境，增強承受挫折的能力，不斷完善學生的人格。（3）豐富多彩的課外活動是培養(yǎng)學生良好心理品質(zhì)的有益補充。（4）在班集體建設(shè)中培養(yǎng)學生的心理品質(zhì)。只有人人為班集體爭光，才能形成良好的班風班貌，建設(shè)良好的班集體，讓學生徹底樹立“我是班級小主人”的思想，從而養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。學校要努力構(gòu)建家?！靶挠绷己铆h(huán)境，實施學校、家庭同步心理健康教育。指導(dǎo)小學生學習簡單有效的自心理健康教育的方法。要使小學生知道緊張正常的心理反應(yīng)，可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松。要使小學生知道有問題要學會求助，學?？梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心；家里可以找長輩、親友談心；社會上也可以有談心的象，如心理咨詢電話等等。（3）學習寫日記或周記。老師家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人允許。小學生正處于成長的高峰期，他們在自我調(diào)控，適應(yīng)環(huán)境，承受挫折方面能力明顯較差，面對紛繁復(fù)雜的社會生活環(huán)境，在學習、生活、交往和自我意識方面會遇到或產(chǎn)生各種心理問題，他們的心理困擾多數(shù)屬于成長中的正?，F(xiàn)象。開展心理健康教育，以學生需要為出發(fā)點，尊重與理解學生，力求讓學生的人格得到健康的發(fā)展。由此可見，對學生進行心理健康教育具有十分重要的意義。家長、老師、學校、社會越來越重視小學生的身體健康，往往忽略了他們心理健康的問題。心理健康教育是指根據(jù)心理活動的規(guī)律，采用各種方法與措施，以維護個體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。近年來，由于社會發(fā)展帶來的種種變化，我國學校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。這些心理行為問題不但嚴重地影響學生的健康發(fā)展，而且也直接影響學校教育任務(wù)的完成與教育目標的實現(xiàn)。開展心理健康教育工作，是實施素質(zhì)教育的一項重要舉措。一、小學生心理問題形成原因現(xiàn)在的小孩大多是獨生子女，每一個孩子都是家中的寶貝，加之家中老人的溺愛，使每個小孩養(yǎng)成了只懂得享受別人給予的關(guān)愛，不懂得付出愛，缺乏獨立生存的能力，還有有些家長喜歡為自家小孩打抱不平，把小孩之間的小吵小鬧變成大人與小孩、大人與大人之間的矛盾，使孩子沒有養(yǎng)成團結(jié)互助的習慣。其實這些已是心理不健康的表現(xiàn)，這一心理問題目前影響到了他們的學習和生活，久而久之使一個活潑健康的小學生變成有心理問題的小學生。有些教師對小學生進行教育時喜歡分“好學生”與“壞學生”，并且夸大“好學生”的優(yōu)點，他們即使犯了錯誤也視而不見，聽而不聞；而“壞學生”稍有不慎就會動輒得咎，使得這類所謂的“壞學生”就自然而然成為其他學生眼中的嘲笑對象，自信、自強、樂觀等等漸漸遠離他們，讓小學生漸漸地走向心理不健康之路。素質(zhì)教育的口號喊了幾年，減輕學生負擔的政策出臺了一項又一項，可是升學壓力愈發(fā)增大。二、引導(dǎo)和解決的方法增強自身責任，積極教育子女。提高自身素質(zhì)，作孩子的榜樣。作為家長提高自身素質(zhì)，讓自己成為孩子言行一致的榜樣。家長要有正確的教育觀念，懂得兒童心理特點，掌握教育子女的科學原則、方法，才能培養(yǎng)出健康的積極向上的孩子。家庭環(huán)境是影響孩子身心健康最重要的因素，因此，家長要重視為孩子健康成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。建立良好的親子關(guān)系。建立良好的親子關(guān)系，家長要有愛心，有一顆童心?！比吆狭Σ拍芡苿咏逃恼嬲l(fā)展。消除逆反心理，做好溝通與交流。消除自卑孤獨心理，增強自信。消除敏感與脆弱心理，培養(yǎng)意志。四、社會要加強對小學生心理健康關(guān)注整個社會已加大了對學生心理健康問題的關(guān)注，但以中學生心理健康和大學生心理健康為主，對小學生的心理健康問題則關(guān)注不夠，認識不足。加大宣傳素質(zhì)教育的力度。所以本人認為提高小學生德、智、體、美的綜合素質(zhì)不能當做口號去喊，而應(yīng)該讓更多教育界的領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長認識到應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的重要性。要制定和加強小學生心理健康的制度。小學階段是人生發(fā)育初期，這一階段的心理發(fā)育最快，一個人的性格、品質(zhì)、興趣等在這階段初步形成，各種潛能初步開發(fā)。第四篇：淺談對小學生進行心理健康教育的重要性淺談對小學生進行心理健康教育之我見烏魯木齊市外國語小學 第二十二小學 陳秀霞一、小學生心理健康教育的內(nèi)容小學生心理健康教育是指教師運用心理學、教育學和社會學的有關(guān)理論，根據(jù)小學教育的特點和小學生身心發(fā)展的規(guī)律，通過課堂教育教學、游戲、活動、輔導(dǎo)等各種教育途徑，幫助小學生獲取心理健康的初步認知，喚起小學生自我認識、自我保健的初步意識，并對已經(jīng)出現(xiàn)心理偏異或形成障礙的學生提供一些簡易有效的心理服務(wù)，以促進小學生身心正常發(fā)展，提高小學生心理健康水平的教育活動。（一）認知與學習心理一般而言認知與學習心理主要包括觀察、記憶、思維、創(chuàng)造、學習環(huán)節(jié)和方法、思維方法、社會認知。（二）心理品質(zhì)一般而言心理品質(zhì)主要包括認識自我、自信、興趣、動機、能力、性格、氣質(zhì)、情緒、意志、戰(zhàn)勝挫折等。因為任何教育都必須通過學生自身的努力內(nèi)化為自己的認知、情意結(jié)構(gòu)，而內(nèi)化的程度將取決于他們自身的素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)。（三）人際關(guān)系一般而言人際關(guān)系主要包括社會交往，善待他人，正確處理與同學、家長、教師與集體的關(guān)系。二、小學生不良心理現(xiàn)象的表現(xiàn)形式及其原因（一）小學生不良心理現(xiàn)象的表現(xiàn)形式長期以來，多數(shù)人比較注重身體的健康，而忽視心理的健康，但實際上只有體（身體）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。而小學生正處于身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，他們在學習、生活、人際關(guān)系和自我意識等方面經(jīng)常會遇到這樣或那樣的心理困惑或問題，甚至有些學生會產(chǎn)生心理障礙的現(xiàn)象。它的突出表現(xiàn)就是自私。性格孤僻、冷漠。厭學心理。精神勝利法。缺少法律意識，有暴力傾向。焦慮問題。沉重壓