【正文】 活動(dòng)情況，適當(dāng)調(diào)整運(yùn)動(dòng)量，便可以起到很好的鍛煉作用?！耙幻锥兹?，三丈三，三六九，九六三！”孩子玩邊原地蹦跳，不知不覺中發(fā)展了下肢力量；“滾鐵環(huán)”“跳皮筋”游戲，運(yùn)動(dòng)量稍大一些，孩子需要經(jīng)過一定的努力才能達(dá)成游戲目標(biāo)，雖然有難度，但它的挑戰(zhàn)性卻往往吸引著孩子們不厭其煩地去嘗試。（三）民間兒童游戲有助于提高家長(zhǎng)的教育意識(shí)家庭教育的關(guān)鍵在于家長(zhǎng)的素質(zhì)，尤其是家長(zhǎng)的教育觀念?？墒窃谌粘Ｉ钪校S多家長(zhǎng)文化水平高，但其子女表現(xiàn)不好的現(xiàn)象并不少見。可見，家長(zhǎng)的教育觀念是家長(zhǎng)素質(zhì)的核心。有的孩子雖然能背幾百首古詩(shī)，卻不能用流暢的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的想法??在民間游戲深入開展的過程中，許多家長(zhǎng)的教育觀念發(fā)生了很大的變化，改變了“樹大自然直”、“重智輕德”的觀念，擺正了德育、生活教育在家庭教育中的地位。在我們與家長(zhǎng)進(jìn)行了交流與嘗試后，許多家長(zhǎng)有效增強(qiáng)了教育的責(zé)任感，不再對(duì)教育孩子缺乏耐心，不再只顧自己玩樂掙錢，將孩子全然拋之腦后。（四）民間兒童游戲使親子關(guān)系更加融洽良好的親子關(guān)系是所有人際關(guān)系的基礎(chǔ)，有了良好的親子關(guān)系，孩子才會(huì)對(duì)成人產(chǎn)生情感的依附、產(chǎn)生安全感和信任感。他們總是高高在上，硬性地規(guī)定孩子做這做那。其實(shí)良好的親子關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種平等、獨(dú)立的關(guān)系，父母與子女之間應(yīng)當(dāng)像朋友一樣相處。比如在“撈小魚”游戲中，父母和孩子輪流當(dāng)“漁網(wǎng)”和“小魚”；“藏貓貓”游戲中，孩子也可以懲罰爸爸，給爸爸刮鼻子。總之，游戲活動(dòng)是家庭教育的最佳途徑和方法，父母要充分利用民間兒童游戲資源，在孩子生命中種下愛和自由、想像與創(chuàng)造的種子，給孩子一個(gè)成功與自信的人生。游戲首先應(yīng)該帶有娛樂性，因此家長(zhǎng)所選擇的民間游戲應(yīng)充滿趣味性，讓孩子有和你一起游戲的興趣。今天，我對(duì)班上的小朋友說。買了三根蔥(畫頭發(fā))，3塊3（畫耳朵），買了一個(gè)大冬瓜（畫身體），6塊6（畫腿腳）。?小朋友起初莫名其妙地看著我，直到我畫完，才恍然大悟:?哈哈!真的畫了個(gè)老頭.?他們迫不及待的在自己的繪畫本上學(xué)起來: ?一個(gè)丁老頭，兩邊種芋頭……?畫完后，還邊互相欣賞邊哈哈大笑。??丁老頭身上有好多數(shù)字。?之后的幾天，小朋友時(shí)常三五成群的在一起邊說邊畫丁老頭，樂此不疲。?放寒假的前一天，我問小朋友：?今天的活動(dòng)都進(jìn)行完了，你們還有沒有特別想畫的???丁——老——頭.??你們不是畫過嗎？??還想畫，丁老頭好玩。畫完后，大家發(fā)現(xiàn)，紙上太空，添什么呢？一個(gè)小朋友說：?有丁老頭爺爺，能不能畫個(gè)丁老頭奶奶？? 好主意！我們一起邊說邊畫起來。?一個(gè)小朋友在本子上畫上齊耳短發(fā)說：?買了個(gè)噴泉。??那就說：買了幾根面條吧.?大家都說好，其他的都和畫丁老頭爺爺?shù)漠嫹ㄒ粯?。小朋友特別高興，紛紛要畫丁老頭爸爸、丁老頭媽媽…...有的小朋友畫丁老頭媽媽時(shí)，說：?買了一包方便面（長(zhǎng)長(zhǎng)的卷發(fā)）,8塊8(耳環(huán))，買了個(gè)大蛋糕（裙子），4塊4（高跟鞋）……?有的小朋友畫丁老頭爸爸時(shí)，說：?買了一包薯?xiàng)l（短發(fā)），2塊2（耳朵），再買一個(gè)芝麻餅（餅子是頭，芝麻是胡子），買了兩根火腿腸（腿），7塊7（皮鞋）……?畫丁老頭小姑娘的頭發(fā)時(shí)，有的小朋友說：?買了一根麻花（麻花辮）?。??你給丁老頭爺爺下巴上再添幾根韭菜，就更象老爺爺了。??把手畫成5，像拿東西的手。民主性原則。主動(dòng)性原則。父母即便成為游戲的權(quán)威人物，也應(yīng)建立在孩子心服口服基礎(chǔ)上。民間游戲包羅萬象，適合的對(duì)象從牙牙學(xué)語(yǔ)的嬰兒直至運(yùn)動(dòng)能力很強(qiáng)的少年。如三歲左右的孩子可以選擇“頂鍋蓋”、“金鎖銀鎖”等游戲，四歲的孩子可以選擇運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較低的游戲，如“砍白菜”“賣小豬”等游戲，五六歲的孩子才可以選擇難度較大的游戲，如“拍大麥”、“貼燒餅”等游戲。良好習(xí)慣對(duì)孩子適應(yīng)社會(huì)有著至關(guān)重要的作用，因此在親子民間游戲中，父母要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣，遵守游戲規(guī)則，不耍賴；玩具要有固定的存放地方，玩完了要讓孩子自己收拾好，物歸原處；安排合理的游戲時(shí)間，知道什么時(shí)間做什么事。民間游戲的最大特點(diǎn)就是簡(jiǎn)便易行，一根線、一塊石頭，甚至徒手就能進(jìn)行，家長(zhǎng)可以根據(jù)民間游戲的這一特點(diǎn)，隨時(shí)隨地都可以和孩子進(jìn)行游戲。五、家庭開展民間兒童游戲的指導(dǎo)方法：為了充分發(fā)揮民間游戲的自主性特點(diǎn)，我們著重關(guān)注與把握成人的角色：游戲開展中，倡導(dǎo)成人多觀察，以大伙伴的身份平行參與游戲，支持孩子活動(dòng)；游戲組織中，多為孩子創(chuàng)設(shè)開放式活動(dòng)區(qū)域，擴(kuò)大孩子活動(dòng)場(chǎng)所與交往面，鼓勵(lì)孩子游戲中的創(chuàng)新行為；游戲指導(dǎo)中，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過程，遵循循序漸進(jìn)的原則，引導(dǎo)孩子合作協(xié)商、學(xué)會(huì)一些解決具體問題的方法；評(píng)價(jià)過程中，注意發(fā)揮孩子的主體性、激發(fā)孩子的創(chuàng)造性，培養(yǎng)社會(huì)情感，體驗(yàn)民間游戲帶來的快樂。兒童往往是通過觀察他人的玩法、產(chǎn)生游戲欲望后自主加入游戲的。如：編花籃游戲中，孩子主動(dòng)展示和介紹自己的游戲經(jīng)驗(yàn)，分隊(duì)組織游戲過程，在游戲中自行調(diào)整人數(shù)、規(guī)則，自己發(fā)現(xiàn)游戲難點(diǎn)與重點(diǎn)，討論和解決出現(xiàn)的問題，并逐漸達(dá)成共識(shí)，在互幫互助中共同進(jìn)步，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。同伴的共同游戲、交流、合作、沖突，促進(jìn)了孩子自主、自制、合作等社會(huì)性品質(zhì)和行為的發(fā)展。師生平等、尊重、友愛的態(tài)度和對(duì)民間游戲的喜愛之情相互感染，不僅讓師生之間的感情更加親密，更極大地調(diào)動(dòng)起孩子參與游戲活動(dòng)的熱情，增強(qiáng)了孩子的自信心、責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)了彼此之間的學(xué)習(xí)與交流。如 “跳房子”。以前在大班開展這個(gè)游戲時(shí)，孩子積極性不高。為解決以上難點(diǎn)，教師嘗試了 “難點(diǎn)分解法”： 第一步：紙上畫房子。生動(dòng)形象的說明讓孩子很快記住了格子圖的畫法和布局，激發(fā)了他們的游戲興趣。孩子在自己繪制的圖上，用中指、食指模擬跳格，由會(huì)玩的帶動(dòng)不會(huì)玩的，孩子們很快用手指學(xué)會(huì)了跳房子的方法，形成的動(dòng)作知覺和表象為后來用腳跳房子打下了基礎(chǔ)。孩子自由分組畫房子，他們遷移前面畫紙房子的經(jīng)驗(yàn)，相互商量、爭(zhēng)執(zhí)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，反思自己的不足，提高了合作能力和不斷調(diào)整行為策略解決實(shí)際問題的能力。第四步：商量規(guī)則跳房子。教師鼓勵(lì)每組孩子自己商量規(guī)則。有的是一個(gè)跟一個(gè)魚貫進(jìn)行；有的一個(gè)跳回來后另一人再跳。不用沙包減少了跳房子的難度，孩子們自己商量玩法，提高了游戲的主動(dòng)性、參與性。游戲規(guī)定沙包是地雷，不能踩有沙包那一格。各組掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，游戲順利地開展起來。這次孩子們繪制的房子圖，又有了新的創(chuàng)意，格局進(jìn)行了不同程度的變化，也很有趣。大家在畫畫跳跳中感受著創(chuàng)造的喜悅。從最初的紙上玩到后來的創(chuàng)意玩，教師引導(dǎo)孩子一步步搭建了學(xué)習(xí)的臺(tái)階，孩子們不斷遷移已有經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)合作解決新的問題，學(xué)習(xí)起來輕松自然，激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性。●策略3：調(diào)整規(guī)則接著玩游戲“給盲人指路”傳統(tǒng)的玩法是：兩人一組，一個(gè)孩子蒙上眼睛，另一個(gè)孩子用口述的方式告訴蒙眼的孩子如何避開障礙物前行，但不能用手或其它動(dòng)作幫他，直到兩人共同到達(dá)指定目標(biāo)。主要是鍛煉孩子的方向感和空間感，發(fā)展平衡能力及合作意識(shí)。經(jīng)過反思，教師根據(jù)孩子的活動(dòng)情況及游戲特點(diǎn)，對(duì)規(guī)則進(jìn)行了調(diào)整：對(duì)配合好的孩子加大游戲的難度，多設(shè)幾處障礙，把最后的敲鑼改為畫鼻子。開展親子游戲，學(xué)習(xí)父母是如何照顧幫助“盲人”的，獲得更多經(jīng)驗(yàn)。如“盲人和跛子”，“盲人和啞巴”等等。●策略4：降低難度自信玩教師在戶外活動(dòng)組織小班孩子玩游戲《摸瞎子》時(shí)，發(fā)現(xiàn)原游戲玩法對(duì)于此年齡段孩子有一定難度：小班孩子平衡能力、聽覺判斷能力都較弱，被蒙上眼睛后，不敢往前行走，循聲找人的能力也很弱；被摸的孩子由于等待時(shí)間長(zhǎng)也早沒了耐心，游戲總是草草結(jié)束。將游戲場(chǎng)所由戶外調(diào)整為戶內(nèi)。給“瞎子”戴上眼罩后，師生邊說兒歌“送，送，送瞎子。其他孩子繼續(xù)擊鼓傳花，邊傳邊念兒歌：“蒙上眼，猜乖乖，傳到誰(shuí)，我猜猜。”“瞎子”根據(jù)聲音和觸覺感知說出這個(gè)孩子的姓名?！薄靶』ㄘ垼鬟鬟?，說出我的名字來”，不僅增加了趣味性，還鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力。在發(fā)展價(jià)值上來看，教師選擇了從觸覺到聽覺這一更適合小班孩子感官發(fā)展的形式，充分體現(xiàn)了教師在孩子學(xué)習(xí)游戲的過程中勤思考、善變通的教育能力。教師便嘗試為游戲加入新的情節(jié)和內(nèi)容，重新調(diào)動(dòng)孩子的興趣，取得了良好的效果?！闭l(shuí)被捉住誰(shuí)就是灰太狼?！癫呗?：變換形式靈活玩民間游戲在幼兒園一日生活中的活動(dòng)形式可以靈活多樣，集體、小組、個(gè)人，活動(dòng)區(qū)游戲、自由活動(dòng)、家庭娛樂中都可以開展，在幼兒園的家長(zhǎng)開放日、節(jié)日表演等活動(dòng)中，民間游戲也作為特色活動(dòng)運(yùn)用和展示，受到大家歡迎。如“指五官”游戲，平時(shí)可以作為孩子自由活動(dòng)時(shí)間兩人或多人自由組合玩的小型游戲，課前由教師牽頭帶領(lǐng)孩子集體玩耍，可以很快集中孩子活動(dòng)時(shí)的注意力，英語(yǔ)活動(dòng)中開展這個(gè)游戲，可以幫助孩子鞏固有關(guān)五官的英語(yǔ)單詞。如：玩“跳皮筋”游戲中，劉海玲老師引導(dǎo)孩子將學(xué)過的《幼兒園像我家》、《小弟弟早早起》等一些現(xiàn)代歌曲、童謠編入跳皮筋唱詞中，孩子們邊跳邊念，十分喜歡；跳皮筋過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)跳躍時(shí)的腿部動(dòng)作與舞蹈中的一些基本步伐非常相像，于是產(chǎn)生了把學(xué)過的基本步伐運(yùn)用到游戲動(dòng)作中來的想法，如：踏點(diǎn)步、進(jìn)退步等?！癫呗?：鼓勵(lì)自主創(chuàng)新玩孩子在掌握了民間游戲的傳統(tǒng)玩法后，在教師的鼓勵(lì)下，自主創(chuàng)新了各種新的玩法：在玩游戲“堆饅頭”時(shí)，經(jīng)過教師的觀察和引導(dǎo)，孩子們對(duì)原有的玩法與規(guī)則進(jìn)行了自主創(chuàng)新：①增加參與人數(shù)；②加入競(jìng)賽環(huán)節(jié)；③允許改變身體動(dòng)作。經(jīng)過自己創(chuàng)編和發(fā)明的玩法既滿足了孩子活動(dòng)的需要，又充分發(fā)揮了他們的主體性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了合作、交往能力和自信心。每月一次的小分隊(duì)活動(dòng)，擴(kuò)大了孩子自由游戲的場(chǎng)所與交往面，不同層次的合作游戲，有效提高了孩子的群體意識(shí)與交往水平，成為幼兒園游戲活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。每一個(gè)經(jīng)典的小游戲背后包含的是大教育、大智慧，它不但讓孩子終身受益，也可以讓我們家長(zhǎng)增長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn)、提升教育能力。隨著人們對(duì)新課程的理解，課程資源的開發(fā)和利用越來越受到重視。民間游戲是中華民族的一枝奇葩，他使我們?cè)谖镔|(zhì)生活匱乏的年代，能夠享有了快快樂樂的童年。實(shí)踐證明，民間素材蘊(yùn)涵著豐富而深厚的教育和文化價(jià)值，積極的開發(fā)會(huì)豐富教育活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒親近社會(huì)、尊重和熱愛本土文化的情感。怎樣立足農(nóng)村實(shí)際，合理、有效地挖掘、利用民間游戲教育資源，開發(fā)具有自己特色的園本課程，是我園近幾年一直探索的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容之一。在對(duì)民間游戲研究的過程中，我們搜集和創(chuàng)編了大量的民間游戲素材，經(jīng)過初步整理，編制了我園幼兒園自己的特色課程之一《民間游戲集錦》。為了搜集到更多的民間游戲素材，我們通過各種途徑，擴(kuò)大了搜索的范圍：１、充分利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊的便利。２、向兄弟園學(xué)習(xí)。３、向家長(zhǎng)、親朋好友尋求幫助。不斷搜集民間游戲素材，爭(zhēng)取不漏掉一個(gè)優(yōu)秀的民間游戲素材。有些民間游戲內(nèi)容不利于幼兒的身心健康，有些游戲?qū)τ變簣@的孩子來說難度過大，怎么辦呢？于是，我們就組織教師對(duì)所有的民間游戲進(jìn)行“過堂”，能改編的改編，不能改編的直接剔去。根據(jù)我們搜集的民間游戲資料，針對(duì)其特點(diǎn)，進(jìn)行分類，大致分為幾類：棋類游戲（如老虎吃小孩、過五棍、三六九等）、手工類游戲（如折紙、玩泥巴、草編等）、沙包類游戲（如丟沙包、量腳等）、角力游戲（如拔河、打拐、掰手腕等）、競(jìng)技類游戲（如跳繩、打瓦、挑棍兒等）、表演類游戲（如過家家、老鷹捉小雞等）、結(jié)構(gòu)類游戲（如挖沙坑、搭房子等）……然后，我們對(duì)每一個(gè)游戲進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)范記錄，如名字的不同叫法、游戲準(zhǔn)備、游戲目的、游戲適合年齡、游戲玩法與規(guī)則等，這么，教師可以隨時(shí)根據(jù)游戲建議來選擇民間游戲內(nèi)容。而在戶外體育游戲的選擇上，中班可以選擇培養(yǎng)幼兒勇敢、合作精神“切西瓜”、“踢毽子”、“跳橡皮筋”等；大班則多選擇培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、激發(fā)創(chuàng)新欲望的“滾鐵環(huán)”、“跳房子”、“打陀螺”等游戲。在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如何選擇民間游戲？選擇什么樣的民間游戲更好？在一次次組織教師研討的基礎(chǔ)上，我們?cè)谟變阂蝗栈顒?dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都給教師列出了組織建議。經(jīng)過不斷的實(shí)踐研究再實(shí)踐再研究，現(xiàn)在，我們民間游戲作為我園的特色課程，已經(jīng)有目的、有計(jì)劃地編入園本課程中。民間游戲在區(qū)角活動(dòng)中如在益智區(qū)投放“翻繩”“七巧板”“找東西南北”各類棋盤；在科學(xué)探索區(qū)可以投放“捻捻轉(zhuǎn)”“繞饒轉(zhuǎn)”“滾鐵環(huán)”“抽陀螺”；在美工區(qū)可以增加泥塑、剪紙、草編(如玉米皮)、刺繡；在音樂表演區(qū)可以投放彩綢、綢扇、各種民間小樂器、各種臉譜、民間表演頭飾；在體育區(qū)可以投放高蹺、沙包、皮筋、跳繩等。如晨間活動(dòng)中，幼兒一般是三三兩兩陸續(xù)來到幼兒園，這時(shí)候他們就可以自由選擇游戲材料，可以一個(gè)人玩也可以和同伴一起玩“挑棍”“彈蠶豆”“東南西北”“闖井”等游戲。２、民間游戲在戶外活動(dòng)中。一方面教師可以組織幼兒進(jìn)行集體游戲，集體教育活動(dòng)中我們主要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際情況按教學(xué)目標(biāo)選用適當(dāng)?shù)拿耖g游戲。生動(dòng)有趣的游戲，使幼兒在愉快的嬉戲中發(fā)展了跑的動(dòng)作。這些游戲運(yùn)動(dòng)量較大，除了發(fā)展動(dòng)作還可以培養(yǎng)幼兒交往、謙讓、合作的精神。如“翻繩”、“東西南北”“石頭、剪刀、布”等。四、讓民間游戲走出幼兒園，把民間游戲返還社區(qū)１、開展家園聯(lián)手活動(dòng)，做到家園共樂。為了讓家長(zhǎng)更好地了解我們的課程，了解民間游戲的價(jià)值，我們通過召開向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問卷、專題講座、民間游戲展示活動(dòng)等形式，讓家長(zhǎng)了解開展民間游戲的必要性和重要性，從而取得家長(zhǎng)在民間游戲研究中的支持與幫助下。２００４年底，大班生成活動(dòng)《有趣的民間游戲》被收入青島教研室主編的《優(yōu)秀生成活動(dòng)案例匯編》。我們鼓勵(lì)教師和家長(zhǎng)及孩子一起來到戶外，來到田野里，在大自然中玩民間游戲。發(fā)展幼兒投擲、平衡能力，提高幼兒的邏輯思維能力。教師出示沙包，提問幼兒沙包有幾種玩法。教師引導(dǎo)幼兒一一嘗試：（1）頂沙包：規(guī)則（頭頂沙包半蹲拍球，或沿平行木走，沙包不掉為勝。（2）繞沙包走或跑：規(guī)則（將沙包等距離排在地面上，繞沙包向前走或跑。（3）夾包跳：教師引導(dǎo)幼兒用小腿夾砂包往前跳。等幼兒拋接動(dòng)作熟練后，可以兩人兩只包，同時(shí)拋接。（5）背馱沙包：將幼兒分成四組，引導(dǎo)幼兒背上馱12只沙包，彎腰走到指定地點(diǎn)。（7）拋沙包：教師引導(dǎo)幼兒兩腿夾住沙包，跳起將沙包拋向放置在地上的障礙物或掛著一定高度的目標(biāo)，看誰(shuí)拋中的次數(shù)多。每隊(duì)螞蟻躺在墊子上，用雙腿夾住糧袋（小沙包），將糧食從頭的上方傳遞給第二個(gè)螞蟻，第二個(gè)螞蟻夾注第一個(gè)螞蟻傳過的糧袋，依次傳下去，以先運(yùn)到目的地的為勝。教師總結(jié)：剛才玩的沙包有意思嗎？玩了