【正文】 二、活動目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：在生活情境中能正確感知、說出正反義詞，并掌握其中含義。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體驗游戲快樂，發(fā)展幼兒語言表達能力?；顒与y點：熟練掌握正反游戲游戲規(guī)則，快速反應(yīng)與表達。生活中表達正反義詞圖片卡若干。輕重、厚薄、長短的玩具若干。五、活動過程(一)、設(shè)置游戲情景，教師出示口袋，引起幼兒興趣。師：老師這里有個小箱子，小朋友想不想知道里面是什么?快來摸一摸吧，你們摸到了什么呢?幼：乒乓球。師：乒乓球大，玻璃球小，所以像大小這樣一組意思相反的詞，就叫反義詞。師：在我們生活中還有很多這樣的詞，現(xiàn)在老師這里有個盛水的魚缸，老師把乒乓球放進去，快看看會發(fā)生什么吧。師：現(xiàn)在老師把玻璃球放到水中，你們猜猜玻璃球會怎么樣?幼：玻璃球會沉下去。(教師將玻璃球放入水中)原來沉和浮也是一對反義詞。教師介紹游戲規(guī)則師：那現(xiàn)在老師給每個小朋友桌子放一個空魚缸，請小朋友去區(qū)角自己選擇厚薄、輕重、長短的不同兩種玩具投放在自己的魚缸里并告訴老師你選擇的玩具。師：小朋友你們都選擇的什么東西啊?幼兒并說出相反的詞語，輕重、長短、厚薄、高矮等。師：下面老師將出示一些正反義詞圖示圖卡，請你們說出它的反義詞，然后用動作來表達。師：那這個圖卡上面是什么?(教師出示黑板的圖片)幼兒回答白色，并且手指著墻壁。(四)、幼兒自主游戲教師將男生女生分為1和2兩個小組，每組派出一位幼兒。再請2組的一位幼兒出示圖片，1組幼兒集體大聲說出反義詞。六、活動延伸請幼兒將今天所學(xué)到的反義詞回憶，用畫圖的方式記錄下來，并與同伴分享交流成果。但是教師在游戲沒競賽環(huán)節(jié)后沒有給獲獎小組頒發(fā)小獎品，可能幼兒的積極性達不到理想的活動效果，有待改正提高。，及時作出反應(yīng)，提高傾聽能力和聽說能力?；顒訙?zhǔn)備：兩把鑰匙。鎖的謎語。指導(dǎo)語：周老師這有一個謎語，請小朋友們來猜一猜?教師出謎語：鐵大哥，把門守，客人來，看看走，主人來，就開口。(1)出示鎖，請兩個小朋友拿鑰匙打開。指導(dǎo)語：咦?這把鑰匙怎么會打不開呢?幼兒：因為它不是這把鎖的鑰匙。指導(dǎo)語：小朋友真聰明，不是這把鎖的鑰匙就打不開。說到鎖，周老師突然想到了一個游戲，名字叫做魔咒鎖。,幫助幼兒熟悉游戲內(nèi)容.(1)老師表演游戲“水果鎖”引起幼兒的游戲興趣，指導(dǎo)語：剛才的游戲兒歌里面老師念了什么呀?老師是怎樣玩的?邊提問邊交代游戲規(guī)則：開鎖人停在某處便可指這里其中一人問：“這是什么鎖?”拉手人回答：“這是鎖?！敝v對了，開鎖人就能輕輕把兩人的手切開。(用提問的方式，讓幼兒說說游戲的玩法，發(fā)揮幼兒的自主性，教師總結(jié)游戲中應(yīng)該遵循的規(guī)則)(2)教師請兩到三名幼兒上臺一起玩游戲，念兒歌繞圈走，其他臺下幼兒可以邊念兒歌邊做手勢動作。通過教師參與角色的形式，可幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握游戲中的對話及描述部分，為幼兒獨立開展游戲活動積累經(jīng)驗。其他幼兒跟著念兒歌可以做動作，注意幼兒發(fā)音是否準(zhǔn)確，如不準(zhǔn)確，隨時糾正。指導(dǎo)語：剛剛小朋友看了老師表演的游戲，現(xiàn)在呢就讓老師當(dāng)觀眾看小朋友玩這個游戲啦!幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請一名幼兒當(dāng)開鎖的人站在圈外。兒歌念完后，(在對話過程中，鼓勵幼兒講出各種不同的水果鎖，學(xué)習(xí)用各種不同的、簡單的詞語進行準(zhǔn)確的描述.)。(這是幼兒自主游戲、必要時個別指導(dǎo)幼兒，解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責(zé)，游戲的時間長短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。小班聽說游戲活動教案活動目標(biāo)：學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜、等容易混淆的字音。活動準(zhǔn)備：鍋蓋一個。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌：兒歌里講了些什么?怎樣用我們的手來玩“頂鍋蓋”游戲呢?教師帶領(lǐng)幼兒一起念游戲兒歌，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)蓋、怪、菜等字音。介紹游戲玩法。(2)兒歌念完，就要問：“燒的什么菜?”被抓住的幼兒必須說出一道菜的名稱，方能與“鍋蓋”交換角色，然后游戲繼續(xù)進行。啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，說出各種菜肴的名稱，豐富關(guān)于菜肴的經(jīng)驗。例如：糖醋排骨、紅燒肉圓、西紅柿炒雞蛋等。教師扮演鍋蓋將手掌平放，手心向下做鍋蓋，請5名幼兒上來分別伸出食指頂著“鍋蓋”。兒歌一念完，教師迅速去抓頂鍋蓋的食指，同時，幼兒的食指趕緊收回。最后，教師組織幼兒每人用一只手做鍋蓋，另一只手頂鍋蓋，采用自問自答的形式，練習(xí)游戲中的語言。教師可以以幼兒的身份加入到游戲中，對出現(xiàn)的問題給予及時的幫助和指導(dǎo)，與幼兒一起快樂地游戲。興趣是孩子最好的老師，是積極探索某種事物或進行某種活動的傾向，是發(fā)展智力的重要條件，是學(xué)習(xí)的動力，因此教師應(yīng)用心觀察幼兒的興趣，大自然中的鮮艷色彩，萬千姿態(tài)，動人聲響，神奇變化，到處都有讓幼兒陶醉其中，快樂學(xué)習(xí)的素材。一、主題的引發(fā)：秋天，我們組織孩子到“動物園”秋游，見到了很多孩子們喜歡的動物。有的孩子說：“我家里養(yǎng)了一只黑色的八哥，會說話。”有的孩子說：“廈門海洋公園里有海豚、海獅和海豹，它們會表演頂球，跳圈，可神奇了！。古靈精怪的小猴，溫順可愛的小白兔，酣態(tài)可掬的熊貓??在孩子的眼中都是非常的可愛，是他們童話世界中的人物，也是孩子們天真世界中的一部分，我們老師為何不抓住幼兒的興趣點，借助主題活動帶領(lǐng)幼兒一起探索動物的生活習(xí)性，一同去感知動物世界的千姿百態(tài)。動物是幼兒生活十分熟悉，接觸頻繁的事物，種類十分豐富，易于搜集和觀察，我便有意識地發(fā)動孩子們來做“搜集員”，通過多方面途徑收集有關(guān)“動物”的資料，師幼共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引發(fā)幼兒對活動的興趣，促進孩子對動物世界的認(rèn)識?！庇褴埃骸袄蠋?，這是我和家里小狗一起拍的照片，看它多乖巧呀。”銘錕：“這是我家電腦上尋找到的動物圖片?！避绾纾骸拔襾砻?，嘿！真的像棉花，摸上去毛茸茸的，真舒服！”銘錕：“你抓的這只是螳螂，他不是動物，是昆蟲?！?第二天，黃晟真的把他的動物書拿來了，他們兩個一起仔細的查了起來，不一會兒他們找到了答案，知道動物包括昆蟲，昆蟲是動物的一種，緊接著，這個小秘密傳開了，孩子們的臉上都洋溢著笑容。你瞧，教室的墻壁上到處是動物的圖片，有網(wǎng)上下載的，有圖書，圖片上剪下的，也有小朋友和家長畫的。自然角飼養(yǎng)了小白兔、烏龜、金魚、小狗、鸚鵡等，一時間，整個活動室儼然成了一座動物樂園，孩子們置身于“動物王國”中，大家一起觀察，一起發(fā)現(xiàn)，并盡情地交流自己的感受。此外，在師幼的共同參與下，創(chuàng)設(shè)出“會說話的”的環(huán)境為活