【正文】 就不能得到有效的提高。另外學校還可以積極開展科學課外實踐活動，主要目的就是對學生進行科學實踐能力的培養(yǎng)，同時增長學生的科學知識。對于提高學生的動手能力拓展學生的科學知識起到了非常重要的作用。在科學探索的道路上，作為年輕的老師我們要走的路還很長，繼續(xù)努力吧。如何上好小學《科學》課？以下談談使用《科學》教材以來的幾點思考。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。培養(yǎng)學生科學探究的意識，讓學生敢于探究愛因斯坦曾經(jīng)說過：“一個問題的產(chǎn)生通常要比它的結論的得出更為重要。因此老師應在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵學生大膽地提問題。對他們所提的問題，老師要本著保護學生的求知欲出發(fā)，容許出錯，切不可加以嘲笑、挖苦、諷刺。結合學生現(xiàn)實生活，使學生樂于探究每一位科學老師都應有這個認識：科學課的學習內容已不僅僅是教科書，而是學生生活周圍廣闊的自然環(huán)境和人文環(huán)境，因此科學課教學要充分利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡和各種媒體中的多種教育資源，將學生的探究活動置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗。教師要結合具體的教學內容，引導學生學生會各種不同的探究方法。此外，探究是學生的一種學習行為，要教育學生持之以恒。二、科學課教學要強化實驗教學科學課程必須給學生提供充分的科學探究機會。這主要是因為：實驗能激發(fā)學生的學習興趣小學生對實驗最感興趣，這種興趣，往往成為他們學習的直接動力，成為愛好和志趣，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。在觀察與實驗中，可以充分發(fā)揮兒童視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺的作用，靠眼看物體的形狀、顏色、大小、遠近；靠耳聽物體發(fā)出的聲音的高低、強弱、音色；靠鼻聞物體的香、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的奧秘，感知其中的神奇，來滿足他們的興趣。實驗能促進學生能力的提高學習科學，必須有一定的實驗能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來獲得，而必須在相應的實踐活動中，才能得到發(fā)展，只有通過實驗才能培養(yǎng)學生的實驗能力。因此，只有通過實驗，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學生學科學、用科學的能力。因此，讓學生進入實驗環(huán)境，在教師的引導下，通過實驗，讓學生親自實踐，主動去探索新知識，獲取新知識，無疑是使學生牢固掌握知識的有效途徑?，F(xiàn)代教育技術與學科課程的事例成為學校現(xiàn)代教育技術應用的必然趨勢?，F(xiàn)代信息技術提供的學習方式，有利于開展因材施教，體現(xiàn)教育的公平、民主和全體發(fā)展的思想；有利于激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)學生的認知主體作用。想像力插上翅膀，從而培養(yǎng)想像、激發(fā)想像、鼓勵參與、啟發(fā)創(chuàng)造、指導實踐。計算機集文字、圖形、圖像、音頻等多種媒體手段于一體，它能把靜態(tài)、枯燥的材料融入到思維空間，產(chǎn)生極其活躍的動態(tài)畫面，使其內容更充實，形象更生動，能直接刺激學生的視覺與聽覺感官，給學生一種耳目一新的感覺，激發(fā)學生的學習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。這樣，把看不見、摸不著的枯燥知識生動形象地表現(xiàn)出來，收到極好的教學效果。在新一輪的課程改革中，許多新觀念，新方法正沖擊著我們傳統(tǒng)的觀念，作為一個一線的科學課教師，讓我們在切實轉變觀念的同時，結合科學課自身的特點，在實踐中加強反思，努力學習，真正擔負起培養(yǎng)下一代“基本科學素養(yǎng)”的重要任務。如何更好地將現(xiàn)代信息技術與科學課程相整合，運用現(xiàn)代教育技術讓學生體驗到學習科學的樂趣，是一個值得我們深入探究的問題。如果教師具備了一定的創(chuàng)新能力，那么他的教學就富有了創(chuàng)新的活力，就能給學生以正確的引導，激發(fā)起他們的學習興趣，使他們自主參與學習過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是實施素質教育的重要內涵，對于教師來說，最重要的是要更新教育觀念，更新教學方法，注意培養(yǎng)學生自行探究、求知的創(chuàng)新精神，為我國社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。小學科學課的探究材料包括可供觀察、探究的所有信息材料和實物材料。提供學生科學的實驗儀器有的時候也是非常有必要的，但是實驗室的儀器容易使學生一定的陌生感，同時也不利于學生課后繼續(xù)進行科學探究。比如教學科學教材《聲音的產(chǎn)生》的時候，不是用專門的實驗器材——音叉，而是提供給學生生活中一些材料，比如學生的`塑料直尺，紙張等常見的材料，要求學生想各種辦法使它們發(fā)出聲音來。又如，在教學科學教材《溫度計的秘密》實驗的時候，我提供給學生的實驗材料是小藥瓶和學生喝牛奶用的透明塑料管，而不是實驗室的燒瓶和玻璃管，實驗的效果同樣很理想。提供學生隨處可見的生活化的實驗材料，有興趣的學生就可以利用課余時間作進一步的科學探究了。學生探究得興致勃勃。它兼容了自然常識，天文地理，物理化學等多方面的知識。我以前是教數(shù)學的，說實話，上數(shù)學課，沒感覺有什么知識點能把自己難住了，上課也比較順手。只好邊教邊學。使學生獲得終身學習的能力。比如在教學科學教材《有趣的浮沉現(xiàn)象》一課時，我就為學生提供了一組生活中常見的物體（馬鈴薯、泡沫塊、橡皮、回形針、小木塊、小鐵塊等等），讓學生猜測哪些物體是沉，哪些物體是浮，并把你認為是沉的物體放一堆，浮的物體放一堆?！犊茖W課程標準》中提出：學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。在科學探究過程中，既做到關注學生科學研究的方法、思維的方式，又關注學生自主進行探究活動，并在研究活動中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。對于學生的評價既關注知識與技能的理解和掌握和科學探究的過程體驗，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動與同伴進行交流和合作，能否積極主動地參與探究活動。小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。小學科學教學活動設計心得體會8《科學課程標準》中提出：學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。在設計實驗的過程中，注意培養(yǎng)學生選擇自己的方式進行表達與交流，并讓學生以小組為單位匯報，學生的匯報雖然有的不完整，但注意了能對學生的回答適時補充，并善于及時捕捉學生隨時閃現(xiàn)的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵。在探究活動中，注意了小組內的相互合作和觀察研究。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因?！澳銈冋姘簦　?。在課上時，我經(jīng)常說：“你們真棒！”，這不僅使學生有了成功的體驗，更進一步激發(fā)起學生探究的興趣。（即培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度）同時，在教學環(huán)節(jié)的設計上基于學生的已有認知基礎，讓學生互相享受各自研究的成果，達成共識，形成結論。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實踐操作能力的評價。學生科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學課教師的我們，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中，不斷地充實自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻一份力量科學是一門以實驗為基礎的綜合學科?？茖W殿堂，能激起學生的創(chuàng)新潛能。實驗材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)應該根據(jù)實際情況選擇材料，因地質宜筆者在教學“油菜花開了”時選擇了黃瓜花，原因是學生了解和熟悉這花而且容易收集。選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學生實驗的有效性，而且可以提高教師教學的目的性。在實驗的過程中學生要充分體驗在教學“蝸?！薄膀球尽睍r，教師應指導學生充分觀察這兩種動物。學生在3個課時的充分活動中，了解了蝸牛不吃有蠟質的樹葉，會游泳，怕煙火，運動時腹足如波浪般前進；蚯蚓不能生活在水中，運動時身體伸縮前（更多請搜索：）進。擴展資料：小學科學教學設計心得體會小學科學教學設計心得體會小學科學教學設計心得體會1本學期，我參加了鄉(xiāng)飲教辦組織的的科學教研活動，觀摩了多位科學前輩的示范課，接著又聽了多位老師的反思和多位老師的評課。活動之后受益匪淺，寫下了自己的感受，勉勵自己。觀念是行動的先導。通過這次教研活動之后，我學習的目標更加明確。小學科學課程標準明確指出：“小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。在學好課標的基礎上再學習教材，研究教材，專研教法，才能目標明確，不偏離正確航道。當然學習的方式多種多樣，不但要注重吸收式學習，還要積極參加各級論文、案例等評比活動。第二，觀摩了一節(jié)課例。我感觸良多，因為我也是教三年級的科學課，而且我在上周也在三年級上了這節(jié)課。本節(jié)課讓我感受到：（1）提高學生學習科學課的興趣是尤為重要。有了對科學課的學習興趣學生在接下來的活動中都表現(xiàn)得激情洋溢。他先讓學生觀察，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，感覺出其中的不便，比如怎么可以自由的。于是林霞老師就因勢利導得讓學生們開始了更高層次的39。這種由淺入深，循序漸進的分層次實驗，更有利于培養(yǎng)和保持學生探究的興趣，更有利于他們動手操作能力提高和創(chuàng)造思維的開發(fā)。取得了非常好的教學效果！張麗老師的課非常精致，無論各方面都值得我去學習。她的整節(jié)課都充分貫穿了科學學習要以探究為核心這一理念。第三，科學學科與其他學科整合是科學教學的關鍵。只有與其他學科整合，特別是與青少年科技活動整合使學生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發(fā)學生的學習興趣，從而有效提高學生的科學素養(yǎng)。我們學校兩個科學老師開了兩個第二課堂，科學實驗課堂和探究試驗課堂。以上只是我個人的一點小小的見解，現(xiàn)在我對科學這門課已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，今后我會在科學學習的道路上繼續(xù)學習，努力耕耘，在張麗老師和各位前輩的指導下不斷進步。每一次的活動對新教師而言都是一次寶貴的學習機會。第一，研討了一節(jié)課，五年級下冊第三單元第四課《空氣的熱脹冷縮》，科學小組進行了三輪磨