【正文】 孩子形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。如家庭氣氛和諧陽(yáng)光，孩子也會(huì)是一個(gè)性格開(kāi)朗、活潑可愛(ài)、有活力的人。有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，選一些智商超常的幼兒，給他們一塊糖，說(shuō)：現(xiàn)在吃就給一塊，如果能忍一小時(shí)后再吃，可以再獎(jiǎng)勵(lì)一塊。怎樣培養(yǎng)忍耐力呢孩子急于喝奶時(shí)，不要馬上滿(mǎn)足他，讓他哭一會(huì)兒，一邊慢慢和他說(shuō)話，一邊拍他的后背，然后再給他吃，忍耐時(shí)間逐漸加長(zhǎng)，從幾秒鐘到幾分鐘。”孩子遇到了困難，而是鼓勵(lì)他堅(jiān)持一下，忍受挫折帶來(lái)的不愉快，久而久之孩子就會(huì)逐漸形成有韌性有耐力的品格。只要我們?nèi)鐣?huì)都重視起來(lái)，只要我們的家長(zhǎng)都重視起來(lái)，我們就能培養(yǎng)出一個(gè)高情商的孩子，使他的人生更加和諧、幸福。只有實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的結(jié)合互補(bǔ)，方能使幼兒獲得更科學(xué)健康的發(fā)展。第一，家庭教育應(yīng)該為幼兒園教育做好準(zhǔn)備；第二，家庭教育應(yīng)該對(duì)幼兒園的教育內(nèi)容進(jìn)行延伸和鞏固；第三，家庭教育應(yīng)該補(bǔ)充幼兒園教育的缺失。家庭教育與幼兒園教育是幼兒面對(duì)的兩大教育方式，對(duì)幼兒而言二者缺一不可。但是隨著幼兒園教育開(kāi)始影響幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展，家庭教育有必要做出一些調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)與幼兒園教育的結(jié)合互補(bǔ)，使幼兒能得到最完美的教育，實(shí)現(xiàn)最長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。從出生到學(xué)齡初期，家庭教育占重要的地位，具有極大的優(yōu)勢(shì)，家庭教育是幼兒園教育的助手。家庭教育與幼兒園教育這兩者要有機(jī)的結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項(xiàng)教育工程離開(kāi)哪一項(xiàng)都不可能，但在這項(xiàng)系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。其教育目標(biāo)應(yīng)是：在孩子進(jìn)入社會(huì)接受集體教育之前保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受集體教育打好基礎(chǔ)。教育的重點(diǎn)是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為主，行為習(xí)慣包括：生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，教會(huì)孩子如何學(xué)“做人”。家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，即人生的第一個(gè)課堂；家長(zhǎng)是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。不同的家庭教育會(huì)使兒童有不同的發(fā)展，智力的早期開(kāi)發(fā)，需要良好的家庭教育。家庭不但為兒童創(chuàng)造生活和發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境，滿(mǎn)足其物質(zhì)需要，而且還給兒童以父母的愛(ài)，滿(mǎn)足其精神需要。幼兒的性格還在很大程度上取決于幼兒與各個(gè)家庭成員之間的雙向聯(lián)系。從這個(gè)意義上說(shuō)，家庭教育是人才成長(zhǎng)的階梯。教育人士更為明確的指出：家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。二、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)幼兒園教育是兒童在幼兒園所接受的教育。幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇相對(duì)劃分為健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等五個(gè)方面，還可按其它方式作不同的劃分。幼兒園同時(shí)為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個(gè)別差異，為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件。常規(guī)教育是幼兒教育中的重要內(nèi)容，常規(guī)教育也是孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活并具備初步獨(dú)立的生活能力，形成良好的行為習(xí)慣和較好的組織紀(jì)律的重要手段。從小培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)很重要，也能更好的幫助老師和家長(zhǎng)教育孩子。三、家庭教育與幼兒園教育的協(xié)調(diào)與配合孩子進(jìn)入幼兒園后，開(kāi)始接受幼兒園教育，但家庭教育并沒(méi)有終止，家長(zhǎng)應(yīng)積極配合幼兒園的各項(xiàng)教育工作，要保證兒童的全面發(fā)展，只有家庭與幼兒園緊密配合，有效的實(shí)施家園共育，同心協(xié)力地對(duì)兒童進(jìn)行教育。具有系統(tǒng)性、計(jì)劃性、連續(xù)性和科學(xué)性。家長(zhǎng)應(yīng)積極支持和鼓勵(lì)孩子參與班級(jí)和幼兒園組織的活動(dòng)，并為孩子參與活動(dòng)提供必要的方便和條件。支持、鼓勵(lì)、協(xié)助孩子努力為班級(jí)為幼兒園爭(zhēng)榮譽(yù)，教育孩子不做有損班級(jí)和幼兒園聲譽(yù)的事，當(dāng)孩子、孩子的班級(jí)、幼兒園獲得某項(xiàng)榮譽(yù)時(shí)，家長(zhǎng)要為之高興并表示祝賀。在孩子面前多贊揚(yáng)老師、班級(jí)和幼兒園的優(yōu)點(diǎn)及成果和光榮歷史。給孩子起到模范帶頭作用，尊重教師，積極參與幼兒園組織的家長(zhǎng)活動(dòng)，不在孩子面前批評(píng)幼兒園的缺點(diǎn)和不足?？傊⒆拥囊磺猩钇鹗加诩彝?，家庭是孩子的第一個(gè)課堂，是兒童最重要的生活基地，在家庭里他們得到關(guān)愛(ài)，使他們體會(huì)到了人類(lèi)之愛(ài)，自然而然地學(xué)到了各種知識(shí)，逐漸養(yǎng)成了各種良好的習(xí)慣。家庭教育具有隨機(jī)性、靈活性和針對(duì)性的特點(diǎn)。家庭教育觸手可及，是任何教育所不能代替的，是對(duì)幼兒園教育的延伸、拓寬、補(bǔ)充和完善。第三篇：家庭教育論文新疆維吾爾自治區(qū)教育系統(tǒng)在職教師家庭教題目：如何讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)育知識(shí)普及培訓(xùn)結(jié)業(yè)論文新疆昌吉州呼圖壁縣第四中學(xué)—田潤(rùn) 班級(jí)：第二期中級(jí)班二0一五年三月十八日題目：如何讓孩子快樂(lè)健康地成長(zhǎng)作者：田 潤(rùn) 工作單位：呼圖壁縣第四中學(xué) 所屬地區(qū)：新疆昌吉州 郵編：831100摘要 ：快樂(lè)、開(kāi)朗是一種健康的心理狀態(tài)，當(dāng)孩子臉上整天洋溢著開(kāi)心的笑容，享受著自由無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年，努力快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，他們的父母和老師會(huì)感到由衷的高興。曾經(jīng)的困惑也漸漸明朗，特別是在管理學(xué)生方面頗有感觸，有的孩子，苦于和同學(xué)、老師處理不好關(guān)系而煩惱，更多的孩子由于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想而苦悶，因此，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的心態(tài)就顯得非常重要。一、給予孩子足夠的鼓勵(lì)從報(bào)上看到一個(gè)真實(shí)的故事。她極度討厭自己的模樣，甚至常?？紤]自殺。她先給謝麗爾拍攝了兩張照片，一張是化了濃妝的照片，一張是素面朝天的照片，然后陪她來(lái)到街頭，問(wèn)每一個(gè)路人他們更喜歡哪張照片。謝麗爾漸漸意識(shí)到自我認(rèn)識(shí)的偏差，慢慢克服了自卑的心理，并且在朋友的鼓勵(lì)下報(bào)名參加模特競(jìng)賽，證明自己的美貌和能力，結(jié)果竟然一舉成功。人往往會(huì)誤解自己，心理醫(yī)生就是起一個(gè)矯正作用。如果一個(gè)人，他覺(jué)得無(wú)論如何努力都不能獲得成功，那么再努力下去還有什么意義呢？“厭學(xué)”就是這樣形成的。二、放手孩子追尋快樂(lè)尹建莉的《好媽媽勝過(guò)好老師》中說(shuō)道：“幸福的家就是五星級(jí)賓館”。財(cái)產(chǎn)今天損失了，明天可以找回來(lái)，但孩子的成長(zhǎng)中的幸福感、教育機(jī)會(huì)一旦損失了，就永遠(yuǎn)找不回來(lái)了。在有一個(gè)幸福的家庭的前提下，放手讓孩子去嘗試做許多事才是他們最終走向社會(huì)的最好禮物。從幼兒期培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，也是防止他患上電視癮的好辦法。第二、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。要認(rèn)真評(píng)估孩子的能力和事情的可行性，如果覺(jué)得可行，就表現(xiàn)出對(duì)孩子的信任，表現(xiàn)出輕松愉快；把緊張和擔(dān)心藏在心里。如果家長(zhǎng)總是怕孩子出意外，總是保護(hù)得嚴(yán)嚴(yán)的，將來(lái)他真遇到什么事，可能還沒(méi)有能力和勇氣應(yīng)對(duì)。從這個(gè)意義上說(shuō)，過(guò)度呵護(hù)也給孩子的安全留下隱患。孩子在獨(dú)立嘗試中獲得了自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。事實(shí)上，每一個(gè)忘我地投入到學(xué)習(xí)和工作中的人，他一定是對(duì)學(xué)習(xí)和工作建立起了興趣或責(zé)任感，這種興趣和責(zé)任感是如此強(qiáng)大，以至于常常超越生理需求。實(shí)際上，他們不“苦”，他們只是“癡”，其中的樂(lè)趣別人體會(huì)不到。庸俗目標(biāo)只能給孩子帶來(lái)庸俗的刺激，不會(huì)產(chǎn)生良好的內(nèi)在動(dòng)力。所以，我們要努力培養(yǎng)孩子廣泛健康的興趣愛(ài)好。假如一定要把父母比喻為一個(gè)雕刻師，那教育這種雕刻所留