【正文】 研組長及學(xué)科骨干教師要上好一節(jié)示范課，對學(xué)科教學(xué)起到指導(dǎo)作用。學(xué)校每年結(jié)合實際推出校級主題教研活動課題，各教研組結(jié)合學(xué)科特點圍繞主題開展活動，最后面向全校組織公開教學(xué)，推廣經(jīng)驗。詳細記錄教師的發(fā)展需求，中長期培訓(xùn)規(guī)劃，階段性的個性化培訓(xùn)計劃，培訓(xùn)過程記錄，教學(xué)案例，有關(guān)培訓(xùn)反思日志，參加培訓(xùn)的評價，以及教學(xué)工作所取得的進步等情況。受到教師們的一致歡迎，尤其是得到了一些青年教師的認可，他們都覺得自己在研修活動中，得到了快速歷練和提高。真可謂，教學(xué)相長，功效雙贏。校本研修是一項長期的系統(tǒng)工程，是一項只有起點沒有終點的工作，只有不斷探索，不斷實踐，努力建設(shè)適合本校實際的研修模式，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展，促進教師水平的提高，促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，努力建設(shè)一支師德好、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的教師隊伍。那么，培養(yǎng)教師崇高的敬業(yè)精神，豐富的文化底蘊，深遠的思想境界，嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，廣博扎實的專業(yè)知識以及目標性較強的業(yè)務(wù)能力，是教師成長、學(xué)生自主成才走向未來的可靠保障。一、深入調(diào)研，確定教師研修方向。其二表現(xiàn)在教學(xué)軟件方面，自主分析的能力；解讀欣賞能力、感悟內(nèi)化、科學(xué)推理能力、融會運用的能力，備課能力、實踐運用能力、創(chuàng)新能力差異性尤為較大。但如何提高軟件上異常參差的基本功，我們一時陷入了困惑。我們經(jīng)過一段時間的思考探索，從縣內(nèi)名師和我校教學(xué)能手成長的經(jīng)歷中找到了對策。于漪老師的“三備”其具體解讀為：不看任何參考書與文獻，全按個人見解準備教案；廣泛涉獵，仔細對照，“看那些東西我想到了，人家也想到了；哪些東西我沒有想到，但人家想到了，學(xué)習(xí)、理解后將其補充進自己的教案；哪些東西我想到了，人家沒有想到，我要到課堂上去用一用，以印證我想的是否更切實際，效果更佳，這些是否可能以后形成我的特色”?！皟煞础币皇菄@經(jīng)驗與理念的反思，另一次是圍繞設(shè)計與現(xiàn)實的反思。后來，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教研組長、校內(nèi)骨干教師經(jīng)多次的研討、推敲，聯(lián)系我校的實際，我們立足當前、高瞻長遠，以科學(xué)務(wù)實、高效實用為教研基調(diào)，確定了我校教師的研修方向。二、師德研修與課題研究相結(jié)合，使校本研修具有鮮明的特色。以教研組為單位每月向教務(wù)處做一次校本研修工作匯報，總結(jié)經(jīng)驗，提煉特色，找出存在問題，并制定對策及整改意見。經(jīng)過近兩年來校本研修活動的開展，我校教師在師德修養(yǎng)及教科研方面都有了較大幅度的提高。自主研修主要是教師通過網(wǎng)絡(luò)或書籍學(xué)習(xí)《教師法》及《教育法》等教育法規(guī)，還有教師師德方面的知識；集體研修的主要內(nèi)容是《善于體驗教育的幸福》、《教師人格理想》等，讓教師學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念，提高自身的素質(zhì)及修養(yǎng)。很多老師再細細研讀后，有的加強了教師的責(zé)任感、使命感；有的聯(lián)系實際想到自己的本職工作；還有的老師從中學(xué)到了怎樣更好的設(shè)計和組織教育教學(xué)活動；更有老師在典型的案例分析中產(chǎn)生了強烈的共鳴，找到自身教育職業(yè)的價值。促進師德教育的制度化、規(guī)范化，提高師德教育的針對性和實效性，實行師德一票否決制。（二）保障教師課題研修，提高教師素質(zhì)學(xué)校作為一個教育基地，一個傳播知識的窗口，需要承擔(dān)著一些前沿的創(chuàng)新研究，只有用源源不斷的創(chuàng)新才能推動教育教學(xué)的發(fā)展，才能面對復(fù)雜的、日新月異的科技要求。沒有學(xué)校的大力支持，教師僅憑個人很難堅持完成小課題的研究。一個學(xué)校的科研文化具有隱性的滲透力量，學(xué)校應(yīng)設(shè)法在教師之間營造一種積極創(chuàng)新的科研精神，引領(lǐng)教師意識到研究是自己教育教學(xué)工作的需要，意識到小課題研究開展的必要性，從而主動投入教育科研活動之中。學(xué)校的科研帶頭人組織各科教師形成科研小組，這樣讓老師之間相互切磋、交流，在討論中激發(fā)靈感，同時也方便管理。、經(jīng)驗、經(jīng)費等方面給予大力支持。此外，學(xué)校定期劃撥科研經(jīng)費，激勵教師積極參與小課題研究。校本研修工作必須輔以一定的制度保障，才能使教師的言行有標可向，有規(guī)可依、有章可循。并結(jié)合我校實際，制定并實施了以下幾項制度：例會制度：每周一早開例會，參會人員有校領(lǐng)導(dǎo)班子以及教研組長，先由教研組長匯報上周校本研修工作的開展情況及存在問題，再確定本周研修工作重點。案例點評制度：對教師撰寫的案例，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自點評，幫助教師提高案例分析的能力，通過案例知識，開啟教師思維的智慧火花。專項獎勵制度：制定教師校本研修評比細則，對每一位教師的研修工作進行考評，學(xué)期末評出校本研修先進個人。抓好集體備課，促進教師專業(yè)成長教師能否上好課，關(guān)鍵是上課前是否做了充分的準備，即是否進行了深入細致的備課，備好課是上好課的先決條件。確?！八亩ā奔炊〞r間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。）第五，根據(jù)實施情況，撰寫案例分析。同課異構(gòu)，提升心靈會通高效實效。教師只有認識自己在教學(xué)中存在問題，才會產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力，更好地進行教學(xué)實踐。同課異構(gòu)既可以是同一個教師采取不同的方法、方式和途徑，分析解決同一個教學(xué)問題，達到相同的教學(xué)目標；也可以是不同教師面對同一個課題、相同的內(nèi)容，采取的不同思路、方法和風(fēng)格各異的教學(xué)策略，達到殊途同歸預(yù)期效果。按“三定三有”（即定時間、定內(nèi)容、定執(zhí)教者，有計劃、有記錄、有反思）的要求，學(xué)校每學(xué)期按年級組劃分時間段開展活動。王長云老師采用演示教學(xué)法，以明晰的教學(xué)思路引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、比較、概括推出三角形兩邊之和大于第三邊。聽完課后，我們對兩位教師課堂中存在的問題進行集體會診，前者的課堂上學(xué)生已掌握基本知識技能，卻沒有習(xí)得自己解決問題的方法，不利于學(xué)生今后的發(fā)展；而后者的課堂上學(xué)生的虛性無效經(jīng)歷較為明顯，在討論中部分學(xué)生只做了聽眾，沒有自己積極思考的過程。找到問題的癥結(jié)之后，我們上網(wǎng)積極尋求專家引領(lǐng)，反復(fù)觀看名師授課錄像，尋求解決問題的措施，經(jīng)歷了再次修正方案之后——重新利用另一個班還沒學(xué)習(xí)這一章節(jié)內(nèi)容的班級再次嘗試，課堂上實現(xiàn)了精彩的成功。引領(lǐng)互助，互補完善各自風(fēng)格模式。如我校教學(xué)能手、縣名師王鳳霞老師在專題研修主導(dǎo)思想指引下的英語高效教學(xué)示范課；市級骨干教師趙有和老師的低段數(shù)學(xué)研修示范課，以及校級教學(xué)能手陳姍姍、黃晴晴等老師的數(shù)學(xué)語文研修觀摩課，為我校的老師起到了創(chuàng)舉性的新啟示。介紹他們的成長歷程，敬聽他們的教學(xué)講座，我們從中得出以下幾條經(jīng)驗：首先他們愛崗敬業(yè)精神形成了他們的責(zé)任感、使命感。例如趙有和、于曉梅、于長發(fā)、王鳳霞老師為了在教學(xué)中有所創(chuàng)新，他們對每一單元的教學(xué)內(nèi)容，首先是從自備開始，到最終的練習(xí)檢測都有細致的教學(xué)札記、反思、甚至總結(jié)。第三、善于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、虛心求教。我們通過自己身邊的名師談其成長過程。（3）、優(yōu)秀案例交流：優(yōu)秀的案例可以啟迪教師研修創(chuàng)新的智慧火花。最后形成較大的模式框架。例如前面所敘的黃晴晴、陳姍姍等教師的課、集體備課、老師同課異構(gòu)等，在這里就不再贅述。在業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)精心組織下于2014年9月份業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)期間對全校教師進行了班班通使用的培訓(xùn)。培訓(xùn)使得教師的眼界開闊了、思考問題的角度改變了，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)，同時也使教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍，使我校的學(xué)生真正受益。感覺只能解決現(xiàn)象問題，理論才能解決本質(zhì)問題。第三篇：2014校本研修經(jīng)驗多措并舉，打造絳帳初中校本研修升級版扶風(fēng)縣絳帳初中校本研修交流材料近年來，絳帳初中在縣教體局和教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，立足校情，主要從教師素質(zhì)提升、小課題研究、精細化管理探索等方面積極開展校本研修，現(xiàn)將我校校本研修情況向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報如下：一、以四大工程為車輪，驅(qū)動校本研修縱深發(fā)展以名師培養(yǎng)工程為核心，以課題研修工程為引領(lǐng)，以課堂改革工程為依托，以現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)工程為后盾，努力推進教師的專業(yè)成長，推動學(xué)校教育科研的發(fā)展，促進新課程改革的深入，加快學(xué)校硬件實力向教育生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，以期實現(xiàn)綜合實力的大提升。近3年，我校教師參加國培計劃、骨干教師提升等11項研修培訓(xùn)，累計培訓(xùn)220多人次，基本實現(xiàn)了培訓(xùn)全覆蓋。學(xué)年初，舉行結(jié)對儀式，明確雙方職責(zé)，師傅填“寄語”，徒弟填“承諾”。實現(xiàn)了青年教師“一年入門，兩年上道，三年過關(guān)，五年成才”的成長目標。先后與扶風(fēng)初中、黃堆、段家等校名師聯(lián)系，開展了賽教、復(fù)習(xí)課、研討課、同課異構(gòu)等方面的研討活動；邀請縣教研室專業(yè)人士指導(dǎo)學(xué)校教研工作，面對面探討教學(xué)中的問題。近兩年來，我校涌現(xiàn)出田娟娟、張梅、侯建平、高玲娟等一批骨干教師和賽教名師，成為學(xué)校的中流砥柱。充分利用骨干教師資源，開展“三段式”主題系列聯(lián)動教研活動，即骨干教師示范引領(lǐng)階段、其他教師實踐階段、全體教師總結(jié)提升階段。在此活動的帶動之下，我校孫少鋒、李小龍、張愛玲、田芝俠、張振亞等17名同志申報省市級小課題研究，在組內(nèi)個人研修工作中起到風(fēng)向標的作用。充分挖掘校本資源，讓校本研修成為高效課堂的助推器。讓他們上一堂學(xué)習(xí)匯報課，做一次專題學(xué)習(xí)報告，實踐一種高效課堂教學(xué)理念，從不同維度詮釋高效課堂。4月份，以“復(fù)習(xí)課高效課堂教學(xué)模式”為研討目標，抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)，積極推進高效課堂。羅淑娟老師倡導(dǎo)在朗讀與背誦中體味作者情感；寧艷茹老師數(shù)學(xué)課上的學(xué)生自學(xué)展示；李寧老師用政治導(dǎo)學(xué)案的追蹤輔導(dǎo)功能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣；李月琴老師在英語課堂小組內(nèi)自學(xué)、對學(xué)、組學(xué)的實施等都是從細節(jié)入手，找準了高效課堂的突破口。高質(zhì)量抓好現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)工程在經(jīng)費緊張的情況下，抽出專項資金，派專人對教師進行課件制作培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)，加大教師的信息技術(shù)的培訓(xùn)力度；給各備課組配備了電腦，以方便教師通過網(wǎng)絡(luò)查詢資料、收集信息；鼓勵和引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，嘗試進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。二、以五項建設(shè)為載體，推動校本研修全面發(fā)展書香校園建設(shè)提升教學(xué)智慧為了營造濃郁讀書氛圍，提升校園文化品味，大力開展讀書活動，把打造書香校園確定為學(xué)校校本研修的長遠規(guī)劃之一。一維目標：學(xué)生享受書樂。二維目標：教師盈溢書情。三維目標：校園充滿書香。窮究馬融絳帳傳薪精髓，效法“傳以久次相授業(yè)”，開展“兵教兵”課改新理念實踐活動。以地域文化奠基，使校園文化獲得強有力的支撐。這些措施的實施有力地推動教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)基本功建設(shè)夯實教學(xué)技能為了讓教師自身的教學(xué)技能得到提升，學(xué)校每學(xué)期都舉辦教學(xué)基本功訓(xùn)練、比賽。現(xiàn)場評課活動促進教師發(fā)展實行即時評課制，即課后由下組領(lǐng)導(dǎo)組織，聽課教師當場點評，肯定優(yōu)點、提出不足，同科目教師現(xiàn)場商定修改版教案，第二名教師繼續(xù)上同一課。評課活動的前置，極大地促進了教師教學(xué)水平的提升，也為教師教學(xué)指明了方向。為此，我們提出了“三到位”工作要求。學(xué)校管理部門設(shè)置齊全，工作人員職責(zé)到位。第二．制度流程到位近三年我校的管理機制經(jīng)過了三個階段，從制度管理到規(guī)范管理，再到精細化管理，下一步的目標是實現(xiàn)科學(xué)管理。這些管理制度、工作流程的出臺，使學(xué)校工作人人心中有尺度，行動有指南，工作有目標，極大的提高了學(xué)校各職能部門的工作效率。半學(xué)期進行一次總結(jié)通報，一學(xué)期進行一次考核獎懲。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。扶