歷下區(qū)第二實驗小學(xué)上學(xué)期語文學(xué)科教研工作計劃-在線瀏覽
2024-11-14 18:15本頁面
【正文】 研工作提供一個可供研討的范本，同時讓我們的研修人員在展示的過程中不斷完成自身的調(diào)整；為研修人員的研究成果爭取更多的展示和推介渠道。上好實踐課，使自己的教育教學(xué)研究能夠真正地回歸課堂，有扎實的實踐基礎(chǔ)。建設(shè)一支高素質(zhì)的、教學(xué)水平過硬的教師隊伍，從而大面積提高我校小學(xué)語文學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量。抓課程改革實踐。以“課標”為指導(dǎo)，以教師教學(xué)理念的更新和教學(xué)行為的改進為重點，以提高小語課堂教學(xué)效益為根本，向優(yōu)化教學(xué)目標、教學(xué)過程及教學(xué)管理要質(zhì)量，向內(nèi)化學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要質(zhì)量，努力追求課堂教學(xué)的新境界：充滿人文關(guān)懷的課堂，充滿問題探究的課堂，充滿語文魅力的課堂，充滿教學(xué)智慧的課堂。要重視課堂教學(xué)落實“聽、說、讀、寫”，尤其是關(guān)于“寫”的訓(xùn)練，低年級倡導(dǎo)每節(jié)課有動筆寫字的時間，中年級倡導(dǎo)每節(jié)課有相應(yīng)的動筆思考練習(xí)的機會，高年級應(yīng)重視讀寫結(jié)合，在課堂上給學(xué)生一些書面表達練習(xí)的時間。(2)實現(xiàn)校際聯(lián)動，繼續(xù)推進“蓓蕾讀書工程”的開展和實施。要求各校語文教師要有自己的課外閱讀指導(dǎo)計劃，要落實課外閱讀指導(dǎo)課，進一步提高課外閱讀指導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量。抓教研模式創(chuàng)新。努力創(chuàng)新校本教研形式，進一步完善并落實“校本教研”制度，全力打造“小學(xué)語文走內(nèi)涵發(fā)展之路”校本教研新模式。（二）進一步強化教師專業(yè)發(fā)展，致力于教師教學(xué)素養(yǎng)的全面提升。要從制度尤其是落實層面上促使教師深入學(xué)習(xí)課標，潛心鉆研教材，充分挖掘教材內(nèi)涵，開發(fā)利用課程資源。注重開發(fā)全體教師的教學(xué)潛能，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣教師在學(xué)科教學(xué)改革中富有創(chuàng)造性并行之有效的方法及經(jīng)驗，抓好典型，示范引路。（三）進一步優(yōu)化常規(guī)質(zhì)量管理，致力于教學(xué)管理水平的全面提升。繼續(xù)采取雙月學(xué)科隨機視導(dǎo)與階段學(xué)校綜合視導(dǎo)相結(jié)合的方式，促使各校學(xué)科教學(xué)規(guī)范化，確保教學(xué)常規(guī)檢查反饋工作制度化。（1）堅持全校學(xué)科期中、期末質(zhì)量檢測和成績統(tǒng)計，抓好各年級教學(xué)指導(dǎo)與管理，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)成績動態(tài)管理，使質(zhì)量管理與分析“一體化”。三、小學(xué)語文教研工作具體安排 9月制訂學(xué)科教研計劃新分配教師課堂教學(xué)策略及新課程理念培訓(xùn)蓓蕾讀書工程開展情況調(diào)研 10月開展課堂教學(xué)活動月活動，調(diào)研學(xué)科課堂教學(xué)情況調(diào)研區(qū)教研室設(shè)計通案的使用情況召開各年級語文教師主題研討會 11月開展“讀書節(jié)”活動教學(xué)專項業(yè)務(wù)視導(dǎo)與檢查教師讀書反思評選期中教學(xué)質(zhì)量調(diào)研分析12月迎接區(qū)書香校園評選各年級復(fù)習(xí)研討會 元月教學(xué)業(yè)務(wù)期末檢查組織期末復(fù)習(xí)考試學(xué)科教研工作總結(jié)歷下區(qū)第二實驗小學(xué)第三篇：小學(xué)第二學(xué)期語文學(xué)科工作計劃小學(xué)第二學(xué)期語文學(xué)科工作計劃一、指導(dǎo)思想圍繞學(xué)校本學(xué)期工作總體目標：防控工作壓倒一切，居首位；在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地開展好教育教學(xué)工作，保底線，創(chuàng)造性開展語文學(xué)科組教研活動。工作目標，形成教研階段成果。，強化生命教育。認真學(xué)習(xí)《語文課程標準》，常州市《小語學(xué)科“十三五”發(fā)展規(guī)劃》，對語文課程的重點和難點有更深刻的理解。結(jié)合研究專題，確立本學(xué)期理論學(xué)習(xí)書目：必讀《整本書閱讀的六項核心技術(shù)》（鄧彤著，華東師范大學(xué)出版社），推薦閱讀《培養(yǎng)真正的閱讀者》（吳欣歆著，上海教育出版社）。采用分章節(jié)線上閱讀+讀后感的形式，每位老師每人線上或者線下閱讀，選擇最有收獲或者感觸的地方完成一篇讀后感，線上以“某某讀第幾章”分享到大組語文群文件。在學(xué)校大課題《指向“生命自覺”的潞小“善讀”行動建構(gòu)的研究》之下，展開日常的語文學(xué)科“整本書閱讀指導(dǎo)”策略研究。大組在四月、五月分別選取優(yōu)秀案例、微課分享，在各組當(dāng)月的專題研討的基礎(chǔ)之上，整理，視情況組織討論。結(jié)合學(xué)校的各項活動，重點打磨青年教師的教科研能力。、課標，把握本冊語文教材的語文要素、能級要求。，留足學(xué)生課堂自主空間。組織有效的學(xué)生讀書活動，利用閱讀課及課外閱讀，設(shè)計一系列的閱讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，充分利用一起分享、探討、思考、感悟，使學(xué)生步入美好的閱讀境域，在廣泛的閱讀中，啟
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