【正文】 基本功扎實(shí)。評課如下：李兵老師的《蘆笛》一課讓我耳目一新，給我的整體感覺是：課上的自然，流暢，巧妙。這堂課也使我感觸頗多：一堂好課教師的肢體語言是很重要的，尤其是作為一名音樂教師，肢體語言要做到美、有號召力、能夠起到帶動學(xué)生的作用，能夠起到示范的作用。音樂課聽課評課二年級音樂課《夏》評課在這節(jié)音樂課后，讓我受益非淺。在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步提高和完善自己的音樂教學(xué)。）根據(jù)黑板上的節(jié)奏型??，判斷剛才聽到的各種叫賣聲小調(diào)屬哪種節(jié)奏型？并學(xué)會相關(guān)節(jié)奏型。跟鋼琴學(xué)唱《我怎樣長大》的旋律（師指導(dǎo)附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確唱法）。感受：今天的這節(jié)音樂課和上次聽的音樂欣賞課各有特色。在這節(jié)課中任老師就做到了這些，如，從練聲——聽旋律——判斷節(jié)奏型——模唱——學(xué)唱旋律??，整個(gè)過程都充分滲透了唱歌技巧的學(xué)習(xí)。《五月的夜晚》聽課記錄及評課執(zhí)教班級：四年級 執(zhí)教時(shí)間：06年3月16日執(zhí)教教師：朱軍 聽課、評課教師：季玉堦一 組織教學(xué)二 欣賞導(dǎo)入 仔細(xì)聽音樂，伸手隨音樂畫畫線條（旋律線的走向）【評：一開始就用欣賞導(dǎo)入，給學(xué)生美的體驗(yàn)，體現(xiàn)出音響在音樂教學(xué)中的重要性】師：當(dāng)夕陽西下，樹木融入夜晚，會帶來什么感受？（出示畫好的旋律線）再伸出手，說說線條起伏較大還是平穩(wěn)？（生說出不同看法）【評：這時(shí)意見發(fā)生了分歧，教師沒有急于將答案公布，沒有將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，而是設(shè)下了懸念，留到后面詳細(xì)分析歌曲的時(shí)候再來解決，表現(xiàn)出了對學(xué)生的尊重，也表現(xiàn)出在教學(xué)中對于臨時(shí)問題解決的教學(xué)機(jī)智的靈活】 再聽音樂，聽出有幾句（用手指表示）看看誰有音樂的耳朵?。ㄋ臉肪?補(bǔ)充句）聽師演奏，聽出相同的樂句（指名說一說）用lu等詞來哼唱，用自己喜歡的方式 出示歌曲譜A 生跟琴唱一遍，師指出問題B 拿到譜，最先考慮什么？（譜號、調(diào)號、拍號）C 這首歌是幾幾拍？（四四拍）為什么有這么多音符？（因?yàn)橛泻芏喟朔忠舴〥 唱第一樂句，然后指出第三樂句均是四分音符，并唱一唱。用以上方式處理演唱歌曲10根據(jù)旋律線的起伏唱，表示出力度的變化、起伏（即漸強(qiáng)漸弱，音高則強(qiáng)、音低則弱）11跟音樂唱（師用手勢提示高低力度變化）【評：教師肢體語言的提示可以充分帶動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能夠更好地處理歌曲。猜猜是誰？（出示：老師手上抓著一把五顏六色的小米粒。師：恩！這些小米粒真不愧為老師的好朋友，它們和老師配合得多默契呀！你們想不想試一試？4．學(xué)生跟著音樂徒手敲擊。）【評：《鼓上的小米粒》是一個(gè)有關(guān)感知音的強(qiáng)弱的音樂游戲，杜老師先用小小的游戲激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，隨之帶領(lǐng)孩子們用鉛筆模擬鼓槌來敲擊直接去感受音樂，表達(dá)感情。這種訓(xùn)練不受場地、器材的限制，每個(gè)孩子都能參與進(jìn)去?！咳畬W(xué)唱歌曲《小鼓響咚咚》（一）．創(chuàng)設(shè)情境1．導(dǎo)語：剛才老師向同學(xué)們介紹了自己的好朋友—彩色小米粒。（出示課件）師：你們想不想也和小鼓交個(gè)朋友呢？只要你學(xué)會了這首歌，小鼓就會考慮和你做朋友。第二段前六小節(jié)用“mf”力度敲擊，最后兩小節(jié)用“p”力度敲擊。(2)唱歌詞。節(jié)奏教學(xué)是音樂教學(xué)的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，內(nèi)涵非常豐富。】（三）歌曲處理1．指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切、風(fēng)趣的情緒演唱歌曲。（學(xué)生會根據(jù)聽范唱、敲擊伴奏的強(qiáng)弱處理歌曲。但是因?yàn)閷W(xué)生的識字問題未能解決，因此學(xué)生在這里未能進(jìn)一步理解字詞的的意思，而未能達(dá)到教師預(yù)設(shè)的目的。(1)展示自制打擊樂器：有的用鞋盒作為小鼓，有的用薯片罐子作為小鼓，有的用筷子敲擊盤底作為鑼，有的用兩個(gè)鍋蓋互相敲擊作為镲??(2)要求學(xué)生用自制打擊樂器為歌曲《小鼓響咚咚》伴奏。）【評：杜老師引導(dǎo)學(xué)生嘗試制作簡單的打擊樂器，探索用打擊樂器或其他因緣表現(xiàn)自然界和生活中的聲音，想象力和創(chuàng)造性得到發(fā)展，與他人合作的意識進(jìn)一步曾強(qiáng)。但是，課堂上老師應(yīng)該能夠有駕御課堂的能力，“玩”是孩子的天性，對于教學(xué)體驗(yàn)的實(shí)施，教師應(yīng)該能做到收放自如，運(yùn)籌帷幄。其實(shí)，這些小樂器的作用可大了，它們還可以表現(xiàn)小鴨子吵架呢！不信，你瞧！1．讓學(xué)生認(rèn)識一下打擊樂器。（出示課件，F(xiàn)lash《鴨子拌嘴》）【評：《鴨子拌嘴》是經(jīng)典的打擊樂合奏曲目，樂曲塑造的是活潑俏皮的音樂形象，欣賞教學(xué)中如果單純地讓學(xué)生聆聽音樂，學(xué)生的興趣不高，特別對低年級的學(xué)生來說注意力容易分散?！苛偨Y(jié)，知識延伸今天，我們和小鼓、自制打擊樂器交上了朋友，老師真為你們感到高興?！驹u：杜老師在注重讓學(xué)生將欣賞后獲得的愉悅的感受與體驗(yàn)有效的滲透和運(yùn)用到藝術(shù)實(shí)踐活動中，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂的意義，以此發(fā)展他們的音樂能力?！康谒钠撼踔幸魳吩u課稿中學(xué)音樂評課稿教研活動中學(xué)音樂組評課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、老師們：總體呈現(xiàn)五大亮點(diǎn)：一、課堂活動緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的中學(xué)音樂知識這一先進(jìn)的課程理念。幾位老師都能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身邊的教學(xué)素材，創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景。新課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)音樂課的教學(xué)目標(biāo)有明確要求：就是使學(xué)生在獲得必須的基本中學(xué)音樂知識和基本技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力方面都得到發(fā)展。三、合作交流于動手實(shí)踐相結(jié)合，充分獲取中學(xué)音樂活動經(jīng)驗(yàn)。四、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。五、中學(xué)音樂思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景，為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。老師能夠在充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，大膽放手讓學(xué)生自主參與對新知的探究，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助作用。一、合作學(xué)習(xí)的過程還需進(jìn)一步優(yōu)化，特別是對合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點(diǎn)考慮。三、課堂預(yù)設(shè)不夠細(xì)化，學(xué)生的多向性思維沒有得到發(fā)展?？傊?，四位老師通過精心準(zhǔn)備，分別為我們奉獻(xiàn)了一節(jié)精彩的示范研討課，從這四節(jié)課中我們既看到了課改以來我們所取得的優(yōu)秀成果和每位教師積極踐行新課程的有力步伐，同時(shí)又為我們后階段的課改方向指明了航標(biāo)。篇二：音樂課評課稿評案 小學(xué) 中學(xué) 高中 通用(珍藏版)評課《****》通用版聆聽了陳老師所上的這堂音樂課。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了教師的幽默、智慧、激情的教學(xué)個(gè)性及教學(xué)特色，充分營造了和諧、互動、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。教學(xué)模式符合新課改理念，構(gòu)思新穎，銜接巧妙。教師應(yīng)該采用各種教學(xué)手段或策略，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生都生發(fā)“我愿學(xué)”、“我要學(xué)”的愿望。二 教學(xué)模式符合新課改理念，構(gòu)思新穎，環(huán)節(jié)銜接巧妙、自如。本課充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造條件讓學(xué)生動腦、動手，引導(dǎo)他們?nèi)轿婚_拓思維空間充分體現(xiàn)引導(dǎo)者、組織者、合作者、促進(jìn)者的角色地位。通過課件的展示、教師言語的引導(dǎo)和激發(fā)，誘發(fā)學(xué)生走進(jìn)歌曲的創(chuàng)作背景，感受歌曲中音樂要素的作用。三 教師基本功扎實(shí)，教學(xué)中采用藝術(shù)融合為主要形式，課堂效率高。本課中，教師的彈、唱、跳等都展示了教師的扎實(shí)的基本功。體現(xiàn)教師豐厚的音樂素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。例如：1：要注意適時(shí)、到位的課堂評價(jià)及點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。總之，陳老師在這節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)清晰明了。篇三：初中語文評課稿范文劉露《老王》評課稿 每次聽馬巧香老師的課都有新的收獲、新的啟發(fā)。下面是我聽課后的一些建議：課前的導(dǎo)入十分新穎，用識記成語，引入本課內(nèi)容，這不僅讓學(xué)生深刻了解了“感恩圖報(bào)”這個(gè)成語，更是對本課老王恰當(dāng)?shù)拿枋觯荒芙Y(jié)合課文中老王的圖片，討論老王的人物形象及品質(zhì)，這里設(shè)計(jì)的很棒；課堂最后設(shè)計(jì)的觀看圖片環(huán)節(jié)很好，找的是一些社會上的弱勢群體，配以音樂，從而讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去關(guān)愛弱者，關(guān)愛不幸的人，加深了學(xué)生的感受和體會；在教學(xué)過程中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，做筆記；整個(gè)課堂的節(jié)奏把握的很好，不慍不火，照顧到了學(xué)生的認(rèn)知理解能力；預(yù)習(xí)交流部分和后來的學(xué)生再次展示如果糅合一下會更好，能節(jié)省課堂的時(shí)間，并且達(dá)到高效；預(yù)習(xí)交流部分的作者和作品介紹和前面的教師指導(dǎo)放到一起要好，導(dǎo)學(xué)員介紹完畢后，教師進(jìn)行簡單補(bǔ)充指導(dǎo)；馬巧香老師在課堂中補(bǔ)充了大量圖文資料，將學(xué)生由課內(nèi)引向課外，由文本走向生活，不僅豐富了“老王”形象，且將閱讀導(dǎo)入心靈，啟發(fā)學(xué)生“以善良對待善良”這些設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，引領(lǐng)著學(xué)生走入文本，走向文本的深處。《老王》評課稿這一學(xué)期，我聽了八年級的任課老師執(zhí)教的《老王》一課，收獲頗大，現(xiàn)評價(jià)如下：（1）聚焦一句，提綱挈領(lǐng)《老王》一文是用作者的善良去體察不幸的老王的善良，作者一直都在用自己的善良極力地幫助老王，希望老王的生活能好起來，但最后作者卻說“這是一個(gè)幸運(yùn)者對不幸者的愧怍之情。（2）品得透，悟得深設(shè)計(jì)了“最讓你感動的細(xì)節(jié)是什么”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生積