班主任德育案例分析模版-在線瀏覽
2024-11-10 20:38本頁(yè)面
【正文】 光點(diǎn)。學(xué)生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力尋找并及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。如果今后我能充分利用他的閃光點(diǎn)心，給予充分的信任，深信時(shí)皓寧同學(xué)定能發(fā)揮所長(zhǎng)，為班集體做出貢獻(xiàn)，也定能轉(zhuǎn)差為優(yōu)的；也達(dá)到了我們要紅花盛開(kāi)，也要綠葉郁蔥的教育效果。美國(guó)作家愛(ài)默生說(shuō)“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的情感得到的尊重，他們潛在的能力得到充分的釋放。教師的尊重和愛(ài)護(hù)會(huì)使學(xué)生感到溫暖。案例中，我就疏忽大意沒(méi)有做到尊重時(shí)皓寧同學(xué)的一片苦心，不及時(shí)給以表?yè)P(yáng)；讓其他學(xué)生誤認(rèn)為“差生無(wú)論做什么有益于集體的事，都是不會(huì)得到老師的贊賞的。這是我需要補(bǔ)救的工作。這是我第二年擔(dān)任高一班主任工作，對(duì)于剛進(jìn)入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校充滿新鮮感以及和初中不同之處。在管理方面從學(xué)校大局著想，確保一方穩(wěn)定；在育人方面，先教會(huì)學(xué)生做人，再做學(xué)問(wèn)；在協(xié)調(diào)方面，起到教師與學(xué)生之間紐帶的作用。近期我班出現(xiàn)一個(gè)讓人頭疼的男同學(xué)，由于是留守兒童，父母都在外地工作，在姑姑家住宿，可能因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期不在身邊，他的性格有點(diǎn)乖張，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬飳儆谥猩霞?jí)別，但在班里表現(xiàn)不佳，上課喜歡說(shuō)話，說(shuō)笑等等。值班老師立即叫我過(guò)去處理。我到的時(shí)候這位學(xué)生雙眼冒火，死命瞪著值班老師，說(shuō)這老師侮辱他的父母，連忙問(wèn)怎么回事。后來(lái)他沉默了，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也誠(chéng)心像值班老師道了歉?？傁胱鳇c(diǎn)事情讓父母關(guān)注自己。這是我希望看到的，是我很欣慰的，我相信他的改變會(huì)讓他自己為之驕傲的，我希望他能繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)，改正錯(cuò)的，走好自己的人生路。然而，這也恰恰說(shuō)明，我們的班主任工作最重要之處就是教會(huì)學(xué)生做人，教會(huì)學(xué)生做一個(gè)成功之人。第三篇：班主任德育案例分析班主任德育案例分析班主任德育案例分析案例：選擇相信人與人之間的相處，信任很重要。但這也導(dǎo)致了某個(gè)學(xué)生的屢次以請(qǐng)假看病為借口外出上網(wǎng)，以解網(wǎng)游之癮。而這學(xué)期他的病假很多，一周有兩到三次，讓我很是懷疑他的動(dòng)向。而后來(lái)愈演愈烈，我又一次打電話告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)不太在意，讓我給他批假，我也就沒(méi)什么好說(shuō)的。而這一次，他遲到了，而且沒(méi)有醫(yī)院的憑證，只在藥店買了一盒藥，這樣我更加確信他是外出上網(wǎng)了。鑒于我也沒(méi)有證據(jù)，只好作罷。而他沒(méi)有寫(xiě)，但經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)核實(shí)，他也沒(méi)有回家。于是就把他找來(lái)問(wèn)話。我把他怎么去的同學(xué)家，幾點(diǎn)到的，幾點(diǎn)離開(kāi)。他知道事情的嚴(yán)重性，都老實(shí)交代了。再問(wèn)之前請(qǐng)假有沒(méi)有在外面上網(wǎng)一段時(shí)間再回來(lái)的，他也承認(rèn)了。隨之，我和他談話，歷時(shí)兩節(jié)課。他也坦言不喜歡。隨后，跟他談?wù)剬W(xué)習(xí)方法，談?wù)勊募胰?，談?wù)勊奈磥?lái)，從中也看到了他悔改之意，我在心里暗想，真是沒(méi)白說(shuō)。然而，第二天的考試考到9:30，考完后他徑直走出了校門(mén)（門(mén)衛(wèi)不攔），出去了，中午才回來(lái)。又把他拿來(lái)問(wèn)話。我問(wèn)他有沒(méi)有趁機(jī)去上網(wǎng)，他沒(méi)說(shuō)沒(méi)有。我相信他不會(huì)來(lái)媽媽來(lái)說(shuō)事，來(lái)當(dāng)借口。從后面的這段時(shí)間的觀察，他為人也開(kāi)朗許多，課堂上也認(rèn)真許多，小組討論也積極地參與，見(jiàn)到我也不再是愁眉苦臉的了。第四篇：班主任德育案例分析班主任德育案例分析學(xué)院：歷史文化學(xué)院 專業(yè)：人文教育小組成員：人文教育（1）王力；人文教育（2）班 何春燕高坤王紫金 代逢祥 趙月 徐倩 向燕南，劉鳳英； 案例主題：課堂紀(jì)律內(nèi)容構(gòu)思：本文采用兩則類似的課堂案例，通過(guò)班主任的不同處理方式，得到的不同的結(jié)果，從而學(xué)習(xí)到做班主任的藝術(shù)。有一天上課，班主任無(wú)意間發(fā)現(xiàn)他向一個(gè)女生傳紙條。根據(jù)紙條的內(nèi)容，班主任認(rèn)定該男生寫(xiě)情書(shū)、早戀，違反了紀(jì)律，因而當(dāng)場(chǎng)責(zé)罵了這個(gè)男生。沒(méi)過(guò)多
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