【正文】 一字不差的作業(yè)時的心花怒放，和看到成績較差同學(xué)那滿是狼籍的作業(yè)時的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說的愛每一個學(xué)生，真正做到一視同仁呢？細細品位王老師的點評，不禁讓我感觸頗深，她說：“要區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛”，書中說到：教師對學(xué)生的愛，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。是啊，職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。簡單的幾句話讓我豁然開朗。今天通過學(xué)習我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標準。一個故事述說著一個教育的智慧，這份智慧讓人深思，給人啟迪。這些行為是教師熟悉的，也是學(xué)生熟悉的，沒有任何不妥之處，像每天的日出日落一樣平淡無奇，沒有給學(xué)生留下深刻的印象，更無法走進學(xué)生的生命深處。如文中的俞玉萍老師，自1997年擔任班主任至今的十幾年里，為了迎接開學(xué)第一天，她前一天晚上往往很少睡覺，因為她要為每一個學(xué)生設(shè)計胸卡。卡的背面則根據(jù)學(xué)生的名字寫上個性化的寄語。接下來請學(xué)生閱讀卡片，猜星星的用處。之后，俞玉萍老師會為學(xué)生朗誦一個故事，林清玄的《心田上的百合花開》。我們很多老師都愛學(xué)生，像桂賢娣老師這樣懂愛，會愛，讓學(xué)生感受到愛的應(yīng)該為數(shù)不多。即病殘生愛在得體、體弱生愛在關(guān)心、過失生愛在信任、屢錯生愛在嚴厲、向師生愛在珍惜、背師生愛在主動、個性生愛在尊重、普通生愛在鼓勵、進步生愛在賞識、后進生愛在鞭策。在某種意義而言，教學(xué)水平高，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到實實在在的東西，才是對他們最好的愛。還有前蘇聯(lián)教師阿莫納什維利，他能在開學(xué)第一天神奇地叫出每一個學(xué)生的名字，他的這一行為讓孩子們感到驚訝而又溫馨。他們幸福著學(xué)生的幸福，快樂著學(xué)生的快樂。這正如美國富蘭克林說的“讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒”。想要做一名好教師，不是簡簡單單的愛學(xué)生就可以了。學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別。葉圣陶曾經(jīng)指出：“教育工作者的全部工作就是為人師表，為人師表首先必須有高尚的人格作保證?！币虼?，教師必須重視自身人格修養(yǎng)和素質(zhì)的提高，要不斷進行世界觀、人生觀改造，不斷進行理論學(xué)習，形成自己獨特而鮮明的個性，健康的人格品位。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。擁有健康的人格品位，光明磊落，心地善良，誠實正直，才能在學(xué)生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。身教是教師良好素質(zhì)的體現(xiàn)。“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛。“成為一名優(yōu)秀的教師，首先必須追求人格的完美。”這是中國教師形象代言人、優(yōu)秀教師于漪在回答“今天怎樣做教師”這個問題時所作的回答。作為一名新教師，我必須準備好這“兩把尺子”，時時刻刻把自己與其他教師進行測量，找差距，想辦法，改進自己的方方面面，這時給學(xué)生的愛才不是籠統(tǒng)的糊涂的愛。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。因此，對待每一名學(xué)生，都要用自己的愛心去呵護。熱愛學(xué)生更要表現(xiàn)在嚴格要求學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成，促進學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。能正確對待學(xué)生的不足和錯誤，能對學(xué)生進行思想和行動上的正確引導(dǎo)，使他們能健康、活潑地成長。所謂偏愛，只是給差生關(guān)注多一點而已，情感靠近差生一點而已。其實愛的作用是相互的。一名好教師，一名愛學(xué)生的教師，將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，就會成為學(xué)生喜愛的教師。每個故事，每一個主人公，告訴了我他們的智慧，給了我啟迪。俞玉萍老師對學(xué)生的愛生動而又技巧，溫馨而智慧。我們接觸到的是一群渴望接觸社會卻又缺乏對社會的真正認識和了解，人生觀、價值觀正在逐步形成的學(xué)生，他們熱情但又沖動、好學(xué)但又迷惘，他們需要我們用真誠的愛心和高度的責任感來指引他們學(xué)會做人，學(xué)會處世。全身心地熱愛學(xué)生，即是師德。對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的愛是成為優(yōu)秀教師的前提條件，這在教師成長過程中，起著關(guān)鍵性的作用。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。常常有人問“當一個好老師最基本的條件是什么?”我們應(yīng)該不假思索地這樣回答“擁有一顆愛學(xué)生的心!”如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動力。所有的學(xué)生都渴望得到老師的愛，老師的愛是照亮學(xué)生心靈的一縷陽光，是打開學(xué)生感情大門的鑰匙，當學(xué)生知道你是真誠地熱愛他們時，他們的感情大門、智慧大門才會向你敞開。當老師拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問，常與學(xué)生個別談心，甚至只是走道里的一聲問候，這些都是能讓學(xué)生摸得著的關(guān)注，都會化為無窮的動力。很難想象一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學(xué)生就心煩的人，他不會努力完成好教育教學(xué)工作，更不會努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。剛踏上工作崗位之時，對自己選擇的這個職業(yè)有所懷疑，枯燥乏味的教科書，單調(diào)而又沉悶的教學(xué)