【正文】 ，課堂亦是全體學生的課堂。在整個教學過程中，教師只是教學活動的設計者、組織者、引導者、參與者，是學生學習活動的合作者，是學生思維的啟迪者、點燃者，這一點在林元崖老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn)，在講到設置圖片疊放次序時，學生在操作中出現(xiàn)了難題，這時林元崖老師并沒有著急的去糾正，演示，而是引導學生自己觀察、對比，為什么和別的同學不同，自己動手去探索實踐。林元崖老師的課我認為，如果在學生操作時候遇到普遍的難題，可以統(tǒng)一講解以引導，小組展示完成的情況，教師評議，讓學生明確完成任務的重要性，那樣教學效果可能會更好一些。邢增強老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調整這兩個內容放在一起，而不把插入自選圖形也放在一起上的話，我感覺這節(jié)課的教學任務更容易完成，目標也會更明確。利用任務驅動和三案六環(huán)節(jié)的教學模式，很好的完成了這兩節(jié)課的教學任務。第三篇：最新信息技術評課稿信息技術評課稿（模板）小學朱斌老師上的是小學信息技術四年級下第四課《搜索引擎》。朱老師上課嚴謹，一絲不茍，講授簡明扼要，學生互動到位，體現(xiàn)了新課程改革的教學思想。下面，我將簡單的展開做一些闡述。教案條理清晰，閱讀完教案，上課已經(jīng)成功了一半。這節(jié)課主要是搜索引擎，那么搜索引擎肯定有不同種類和特點，那么展開的有關相同點不同點的思考油然而生。在任務設置過程中，朱老師共設計了三個任務。搜索的結果大部分同學肯定都一樣，這時候用不同的搜索引擎看看結果是不是不同，探索的感覺由此而產(chǎn)生。第二個任務，用“王楠”和“隱形的翅膀”做關鍵詞，這也是設計的最巧妙的任務。第三個任務使用了不同類型的搜索——圖片搜索，增加了任務的多樣性。學生在完成三個任務的時候，能很好的完成本節(jié)課對搜索引擎的認識，順利的達到了本節(jié)課教學目的。合理設置的任務是信息課的關鍵，任務驅動效果非常顯著。本節(jié)課提問和任務的配合相輔相成，引導學生，給學生自由時間操作，讓學生多動手，多動腦，多交流。學習自主學習，自主探究所獲得知識和本領比任何方法記憶更持久。接下來任務的設計也恰好的反應了學生的探究能力。不同的問題不同的回答，不同的任務不同的結果。朱老師在上課中也發(fā)現(xiàn)了學生上課產(chǎn)生不同結果的情況，處理的還是比較及時到位。小學信息技術課就是要對創(chuàng)新能力進行挖掘，少一點講解，多一點探索，改變傳統(tǒng)的教學方式。三、瑕不掩瑜，本節(jié)課的改進之處聽完整節(jié)課，教學過程脈絡清晰，步驟到位，學生學習興趣濃厚，學習氛圍濃厚，是一堂比較好的公開課。讓學生討論操作的過程中，能提示注意事項，并要求以小組合作。第二，對學生的點評內容可以更加豐富。最后，學生的總結，老師還得概括，或者通過演示文稿，這樣讓沒有回答的同學進一步了解這節(jié)課學到了什么。于德旺老師：老師們好，今天聽了劉老師的一節(jié)信息技術課總體上來說，體現(xiàn)了信息技術學科任務驅動的教學模式，基本達成了教學目標。下面我主要來說一下課堂教學中的不足之處：在課堂紀律上，我覺得不太理想，有些時候是老師在前面講自己的，而學生們在下面操作自己的，不能按老師的要求去做，這樣就失去的老師教學的意義；在最后的學生發(fā)揮創(chuàng)意完成作品環(huán)節(jié)，本應是本堂課的亮點，但我發(fā)現(xiàn)基本上沒有學生能認真動腦思考，并大膽創(chuàng)作的。針對以上兩點，我覺得在以后的教學當中，劉老師應該進一步提高課堂駕馭學生的能力。其次，在中間的講授環(huán)節(jié)中讓學生先自主合作學習，然后由兩名學生分別演示兩種不同的繪制方法，這種做法也較好，比老師自己去講，要好的多，還有一點就是劉老師能及時的對學生進行表揚和不同形式的激勵。這一些都是劉老師這堂課的成功之處。授課內容:文件的選定、復制、剪切、粘貼、刪除以及屏幕保護程序的設置【好的方面】教師素質較高，特別是語言表達（生動、活潑），有親和力，教師形象等方面比較好，也能恰當運用；上課情緒激昂，投入，能廣泛調動學生學習的積極性，教師每講授完一個知識點，便選擇掌握較好的同學上臺演示，讓學生在觀察同伴的操作中鞏固所學，充分調動了他們學習的主觀能動性；教師用詼諧、有趣的語言使學生的注意始終鎖定在課堂學習上，并將課本知識結合學生現(xiàn)實生活，用形象比喻的方式詮釋比較抽象的知識點，學科專業(yè)知識講解也準確到位，體現(xiàn)了較高的綜合業(yè)務水平；通過比喻的形式，讓學生認識到在操作電腦時不應該胡亂刪除系統(tǒng)文件，使學生在以后上機實踐中養(yǎng)成良好的行為習慣，這對于學校機房管理和學生在今后繼續(xù)深入學習計算機知識都非常重要；【不足和建議】缺乏板書設計；在新授階段，教師邊通過多媒體投影儀演示操作邊講解，由于知識點較多，大部分學生光看演示操作和聽講解很難記憶，建議教師設計一些有針對性的板書，講完一個知識點就通過板書進行小結歸納，幫助學生能夠系統(tǒng)的牢固的掌握各知識點；在教學環(huán)節(jié)設計上，教師在每個知識點都穿插了小任務，通過任務的完成檢驗和鞏固學生的學習成果，但這種小任務數(shù)量較多，且過于單一，建議教師將這些小任務進行歸納整合，形成一個包含本課所有知識點的典型任務，采用任務驅動教學法，更好的完成鞏固學生所學和教學回饋的任務；應讓學生再盡量多的參與到學習當中；在讓學生完成“將指定的四個文件放進一個文件夾中”等任務時，學生出現(xiàn)了錯誤的操作，教師馬上做出了糾正，建議教師在出現(xiàn)這種情況時應首先引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不能讓學生撿“現(xiàn)成”的，要培養(yǎng)他們自主學習的能力，“授以魚”不如“授以漁”，讓學生逐步形成質疑、解疑的能力。首先談一下林元崖老師的課，這節(jié)課很好完成了教學任務，也很好的體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的教學理念，教學設計新穎獨特。在教學中他關注每一位學生，無論是思考、交流、合作、演示等活動，他都注意讓學生主動參與，讓學生在實踐中自己去嘗試，全身心的投入到學習中，在實踐活動中獲得新知，形成能力。眾所周知，要想知道李子的味道，最好的辦學是親口嘗一嘗，在教學中，林元崖老師讓學生親手去實踐，充分的調動學生的多種感官參與，讓他們在動手、動口、動腦的學習實踐中，親身經(jīng)歷由生到熟，由不能到能，由不會到會的全過程，并在這一實踐過程中，獲得新知，形成能力與各種良好的行為習慣。而邢增強老師的課，在教學中充分把握學科特點，重視知識的獲得，能力的培養(yǎng)，又能在教材內容上，做到活化教材，創(chuàng)造性地使用材料；如他在設計奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時，讓學生自己從素材中尋找圖片，增加了學習的趣味性，又針對不同學生降低了學習的難度，教學思路清晰而不混亂；訓練的主線明確，課后題有機滲透而不是生搬硬套。兩位老師上的課都非常的精彩，整個教學思路非常的清晰，教學目標情況完成的也非常的好。最后，一節(jié)課上的好不好，我們經(jīng)常會把目光放在開課的老師身上，可是我想如果我們能夠把一些目光放在學生的身上，看看他們最后的作品，就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來，學生是不是掌握了這節(jié)課的教學任務，是不是通過這節(jié)課學有所得了。老師在教學過程中，從復雜的內容中整理出了清晰的教學思路，一條貫串始終的主線將整個課文連為一體，并且主要內容層層遞進，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴密性，使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑，卻又掌控得當?shù)木置?。顯然，這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學設計。二。在我們的信息技術課中，怎樣讓學生掌握學習的方法也是目前面臨的一個重要的課題。在 屈 老師的課堂上，我們可以很清楚的看到，屈 老師的學生們不但會看書，而且看得很好很認真。這種良好得看書習慣決非一日之功，從孩子們自然得看書習慣中，我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們在看書，以前得課上她們也會看，這是 屈 老師長期訓練得結果，也成為課堂上得一個亮點。這樣的任務驅動在本課中得到了很好的效果，學生們圍繞 DIY 的主題，在不斷的探究，不但促進了孩子們對于未知事務的探索情感，也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。四 活躍的課堂氛圍在這節(jié)課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。五 準確的教師定位在整節(jié)課中，我們的教師都不是在做個說教者，沒有刻意的去進行任何知識的講授，而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授。評教學目標1)教學目標確定:全面、具體、適宜制訂教學目標, 有針對性、導向性。盡快地接觸重點內容，重點內容的教學時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。精心組織、處理教材:根據(jù)教學規(guī)律、教學目的、學生的知識基礎、認知規(guī)律以及心理特點，對教材進行合理的調整,充實與處理，重新組織、科學安排教學程序，選擇好合理的教學方法，使教材系統(tǒng)轉化為教學系統(tǒng)。教學環(huán)節(jié)的時間分配與銜接恰當（a）．計算教學環(huán)節(jié)的時間分配，要看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看講與練時間搭配是否合理等。（c）．計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配。（d）．計算優(yōu)差生活動時間。（e）．計算非教學時間，要看教師在課堂上有沒有脫離教學內容，做別的事情，和浪費寶貴的課堂教學時間的現(xiàn)象 1).教學方法因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。2).面向實際，恰當?shù)剡x擇教學方法，在教學方法多樣化下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。4).看現(xiàn)代化教學手段的運用: 看教師是否適時、適當?shù)赜昧送队皟x、錄音機、計算機、電腦、電視、電影等現(xiàn)代化教學手段。其次，言簡意賅，有藝術性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學生，師生情感融洽。教師的語言，有時關系到一節(jié)課的成敗。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。有的還要看在課堂上，教師對實驗的演示時機、位置把握得當，照顧到全體學生。（1）要看學法指導的目的要求是否明確幫助學生認識學習規(guī)律，端正學習動機，激發(fā)學習興趣，掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步提高學習能力，有效地提高學習效率。（1）看能否充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位。一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。知識、能力、思想情操目標都能達成。第五篇：信息技術評課信息技術評課應注意什么？（一）20081117 19:04 日常評課時應該把握以下三點：明確評課目的。評課時一定要圍繞已確定的目的進行，做到既有理論闡發(fā)，又有