【正文】 可能會更好。然后教師可以根據(jù)學生的特長為班級分工多設(shè)計一些工作讓學生選擇，真正讓學生各盡所能，發(fā)揮特長，奉獻集體。難點：正確處理集體利益與個人利益的矛盾。師生共同參與，勇躍展示作品。第二步：“光彩背后的故事”。并把所有的作品存入成長記錄袋，珍藏這一激動人心的活動成果。通過學生的小品表演，展示兩難情景（小玲今天很想?yún)⒓訉W校組織的探索宇宙奧秘的興趣小組活動，但是今天剛好輪到小玲為班級出黑板報，小玲該如么辦呢？）組織大家討論分析，尋求良好的對策。一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才最有力量。難點：幫助引導(dǎo)學生找到適合自己的學習方式。讓學生對比初中和小學學習的不同之處，提出自己的困惑，并在生生連動中解決困惑。從第一環(huán)節(jié)中引出學習方式的個體性，引導(dǎo)學生完成P1415的活動，得出“適合自己才是最好的”這一結(jié)論。三、教學中存在的問題：大部分學生根本不了解自己的學習方式，而且喜歡盲目地照搬別人的方法，如何引導(dǎo)學生找到適合自己的學習方式比較困難。難點：引導(dǎo)學生學會學習，在學習中靈活運用上述方法和策略。進行一個有關(guān)學生學習能力的心理測試。讓學生結(jié)合自身學習經(jīng)驗，相互進行交流。第三步：給你建議。三、教學中存在的問題：不良學習習慣糾正卡有利于督促學生，但可能性在具體操作過程中有一定的難度。二、綜合設(shè)計思路：第一步：“自由辯論”。反方觀點：學習樂大于苦。第二步：小小讀書會。第三步：獻愛心活動通過一些圖片展示讓學生感受失學兒童對上學求知的渴望，進而體會到“擁有學習的權(quán)利和機會是多么令人快樂。三、教學中存在問題：要讓學生體會到學習是快樂的確很難，教學中可能會出現(xiàn)學生過多的訴苦，此時老師就正確引導(dǎo)，否則只會徒增學生的反感。二、綜合設(shè)計思路： 第一步：“小小科學家”百科知識競賽。第二步：成功的秘訣。第三步：閱讀卡。三、教學建議：小組競賽容易導(dǎo)致課堂無序，應(yīng)將活動時紀律也計入競賽成績。在課程標準的“前言”中，明確提出要“引導(dǎo)學生確立積極進取的人生態(tài)度??促進學生人格健康發(fā)展”，并指出“本課程正是在學生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為他們正確認識自己，處理好與他人、與國家和社會的關(guān)系??提供必要的幫助”，“本課程的任務(wù)是引領(lǐng)學生感悟生命的意義，認同當代中國的主流價值觀念??”。本單元主要依據(jù)課程標準中內(nèi)容標準部分，具體落實：“成長中的我”中“認識自我?！?知道青春期心理衛(wèi)生常識，學會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動?！俺砷L中的我”中“自尊自強”?！?知道應(yīng)該從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值。并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本階段學生的實際，引導(dǎo)他們深刻認識青春的意義與價值，引導(dǎo)學生深刻體會人把握自我的主動性，不斷進行自我創(chuàng)新?！墩J識新自我》是七年級《思想品德》上冊第二單元。同樣，這一時期的學生已經(jīng)不滿足于簡單的答案，喜歡自己思考人生與意義等重大問題。與學生共同思索，一起探討“青春”是什么？學生成長過程中可能遇到哪些煩惱？怎樣讓學生的青春更光彩？能不能讓青春長在？為什么要珍愛生命？等等問題 本單元設(shè)計了三課以達成上述目標。第4課“歡快的青春節(jié)拍”針對學生處于青春期的發(fā)展事實，引導(dǎo)學生認識青春期，了解青春，將自我定位于“青春”的大背景中，引導(dǎo)學生在了解青春的意義的基礎(chǔ)上，認識處于青春期中的“我”，過歡快的、充滿朝氣、蓬勃向上的生活。在這個前提下，以現(xiàn)代學生中普遍存在的“偶像崇拜”為切人口，引導(dǎo)學生形成積極的自我新期待，主動把握自我，發(fā)展自我。教學難點：人類為什么要與其他生命和諧相處。這種現(xiàn)象說到底是道德的缺失。于是就有了像清華學生劉海洋、云南大學學生馬加爵等草薦生命的悲慘事件。使“關(guān)愛”在生活中所起的作用，引導(dǎo)學生培養(yǎng)愛心。教材首先引導(dǎo)學生留心觀察，主動了解世界上的各種生命，從而感受到生命為世界帶來的生機、活力，初步激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生命的情感，在此基礎(chǔ)上來探討各種生命之間該如何相處，這就是本框第二層內(nèi)容“生命需要相互關(guān)愛”。)同學們想象力非常豐富，雖然回答各不一樣，但有一點是相同的，那就是我們的地球?qū)⒆兊梅浅５乃兰排c可怕。這節(jié)課我們就來了解生命，認識生命。同學們知道在我們的校園內(nèi)，都有哪些生命嗎?(同學回答)成立合作探究小組：專門對我們校園里的生命進行了收集整理。教師小結(jié)：看來，咱們校園里的生命還真不少。３、播放《動物世界》，感受生命之精彩。從同學們舉的例子來看，各種生命之間息息相關(guān)，構(gòu)成了一個相互依存的完整生態(tài)系統(tǒng)，每種生命都有其存在的意義和價值。因此，生命需要相互尊重、相互關(guān)愛，我們一定要與其他生命和諧相處。同學們，你能給大家講一個人類與其他生命相互關(guān)愛的故事嗎?(學生講故事。)同學們，同樣是救助，動物救人與人救助動物有什么不同?(同學回答。也只有認識到每種生命都有其存在的意義與價值，為了人類長遠的利益必須關(guān)愛生命、保護環(huán)境，才能做到這一點。小結(jié)同學們，通過這節(jié)課的學習，我們既了解了生命的豐富性，又認識了人的生命的獨特性，更重要的是我們懂得了生命需要相互關(guān)愛。四、教學中存在的疑問：學生可能會提出“害蟲的生命體，也要關(guān)愛嗎”類似的問題，盡量淡化迷一類問題，可讓學生作為：課后的一個小課題去探討，不必強求有標準答案。這個課題是整個生命教育的重點。本課依據(jù)課程標準（1）在課程標準的“前言”中，明確提出要“引導(dǎo)學生確立積極進取的人生態(tài)度??促進學生人格健康發(fā)展”，并指出“本課程正是在學生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為他們正確認識自己，處理好與他人、與國家和社會的關(guān)系??提供必要的幫助”，“本課程的任務(wù)是引領(lǐng)學生感悟生命的意義，認同當代中國的主流價值觀念??”。（3）《內(nèi)容標準》部分，具體落實“成長中的我”中“認識自我”部分“認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”，“知道應(yīng)該從日常的點滴做起，實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值”的相關(guān)要求設(shè)計。如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問題。他們的獨立意識與逆反意識同步增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。(2)獨生子女的獨尊心態(tài)有可能導(dǎo)致學生對他人生命與價值的忽視。獨生子女特殊的家庭結(jié)構(gòu)，及在這一特殊環(huán)境中形成的特殊的資源分配方式，使學生成為這一環(huán)境中的小公主、小皇帝。自己把自己當成中心，產(chǎn)生所有人都應(yīng)該為自己著想的觀念。三、設(shè)計理念：本節(jié)課教學設(shè)計重在啟發(fā)學生獨立思考與積極實踐相統(tǒng)一的教改新理念，力求將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，枯燥的內(nèi)容生動化。通過學生自身的實踐，啟迪學生的獨立思考，真正內(nèi)化生命是多彩的、生命是可貴的。四、教學目標：情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學生探詢生命的獨特性，激發(fā)學生內(nèi)心對生命獨特性的敬仰之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生熱愛各種生命，思考和設(shè)計自己獨特的生命之路。六、組織教學過程：（一）課前準備階段：學生4人為一組，采集植物的相同葉子標本；收集本組同學的大拇指的指紋。讓每個學生準備一個印泥、一張白紙、一個放大鏡、一張紅色空白卡片；一棵小柏樹（二）課堂教學過程：猜測與想象：教師展示各種圖片，讓學生猜測這些圖片上的物品（與指紋有關(guān)的高科技產(chǎn)品）。所以，我在教學中充分運用這一特點，通過猜測活動，迅速激發(fā)學生潛在的思維，發(fā)揮學生的想象力，活躍課堂氣氛。提出問題：同學們家里有沒有用指紋鎖？這里學生有兩種情況：一是有，老師就要問：難道你不擔心小偷也按一下指紋鎖進去嗎？二是沒有，老師就要問：如果你家裝了這種鎖你擔不擔心小偷也按一下指紋鎖進去？絕大多數(shù)學生回答不擔心。觀察與探究(1)：首先讓學生分4人一組收集指紋，運用各種手段觀察探究指紋的情況；要學生用準備的印泥、白紙收集；并利用放大鏡仔細觀察形形色色的指紋。第二步在實物投影上展示學生采集的各種“看似相同”的葉子標本，讓觀察學生所收集的葉子到底是不是完全相同的，如果有差異，請把它找出來。這種先收集相同的樹葉，然后再找不同，實際上是運用了逆向思維法，它更能有效的說明了世界上沒有完全相同的樹葉的道理。總結(jié)出：“世界上的生命是豐富多彩的；任何生命都有自己的獨特之處”。正因為如此，我們的世界才會變得異常精彩。教師提問：人類與其它生命體相比，具有哪些獨特之處？讓學生說說人類獨特的本領(lǐng)表現(xiàn)在哪些地方？這個問題與人們的實際生活緊密相關(guān)，因此，絕大多數(shù)學生能盡情的表達：上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng)造；人類利用智慧認識環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境；認識自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類獨特的能力。同時也使學生樹立不怕艱難，勇于前進的堅定信念。按4人一組展開競賽，先是組內(nèi)選出一句最能反映人類智慧的詩句，然后全班評出最能反映人類智慧的詩句。觀察與探究(2)：人類與其它生命體相比具有獨特之處。老師在黑板上隨便寫一個字，然后請學生上來模仿老師的這個字。字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字寫的不一樣外，人與人之間還有哪些不同？展示雙胞胎的圖片，找不同。進而分析出雙胞胎除了外表以外的差異，即性格，興趣、愛好、特長、能力等等內(nèi)在方面也具有很多的不同。使學生對人的獨特性有一個“由外到內(nèi)”全方位的理解。通過這個活動，尤其是了解自己在各個方面的與眾不同性，使學生懂得獨特的生命只屬于我們一次，從而深刻體會到你、我、他以及所有生命存在的意義和價值。體驗與成長：不同的人，不同的個性，不同的品質(zhì)，就會有不同的人生之路，實現(xiàn)人生價值的方式和途徑也不同。教師給每個同學發(fā)一張紅色空白卡片，讓學生把內(nèi)容寫在上面。所以這首背景音樂是在學生設(shè)計自己的未來時播放的。并且讓學生放飛自己的理想，將紅色的卡片掛在一棵郁郁蔥蔥、充滿生機活力的柏樹上。最后，送上老師真誠的祝福：祝愿所有同學在今后的學習、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實現(xiàn)美好的理想。在教學時還要根據(jù)不同班級學生的特點，及時調(diào)整教學方法和教學策略，否則，將達不到理想的教學實效。但有的班級學生相對文靜，表演就出現(xiàn)冷場，效果就不理想。比如，本節(jié)課有的班級學生突然提出“克隆生命體之間是完全相同的生命”來反駁“生命的獨特性”（關(guān)于克隆技術(shù)，我個人認為，如果面對的是9年級的學生，在教學是有必要分析，在教學設(shè)計中應(yīng)該有所體現(xiàn)。但是，有個別學生知識面廣，萬一提出這一問題，我們也不能含糊其詞的回避。如年齡等”當然，有時這類問題老師當場無法解決，可以借機發(fā)動學生利用課后去找資料、去探究、去學習。第三課時第三課第三框生命的價值一、教材分析教學重點：肯定生命、尊重生命教學難點：怎樣的生命才更具有價值？怎樣才能讓自己的生命更有價值的？二、學生分析受享樂主義思想的影響，在學生中普遍有一種及時行樂，得過且過的想法，對未來的希望、對生命的意義缺少思考，對他人、對家庭、對社會缺少必要的責任感。因此，對青少年進行價值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了。教材分三個層面來與學生共同探討如何珍愛生命：一是無論何時都不輕言放棄自己(或他人)的生命，強調(diào)能承受挫折、勇敢堅強；二是對任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”；三是珍愛生命的最高表現(xiàn)：不斷延伸生命的價值，激發(fā)學生努力突破自我，不斷實現(xiàn)自我價值。接著可讓同學們交流一些自我保護的求生知識。如“火中逃生”的游戲比賽等。結(jié)合書上的活動，讓同學們說一說自己的存在給哪些人帶來怎樣的快樂和幸福(可讓同學們在課前采訪一些相關(guān)人士。通過多種角度的回顧，幫助學生做個有心人，學會感受幸福，認識到每個人(包括自己)都在為速幸福的生活增色。引導(dǎo)學生從自己的榜樣或身邊的人身上學習他們怎樣讓自己的生命更有價值的。要求學生課前各自收集—位名人、一位干凡平凡者如何生活、工作的，思考他們?yōu)樯鐣龀龅呢暥牛⑹苊總€人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價值。這里可用上最近廣為人知的河南省登封市公安局局長任長霞的故事。但就這一框來說如何設(shè)計有效的活動組織教學本身就是一個十分值得探討與研究的課題。因此，同學之間給予交流的機會和老師的恰當引導(dǎo)，有助于學生煥發(fā)出青春朝氣蓬勃的力量。[ 導(dǎo) 入 ] 對號入座活動將事先準備好的5組學生不同年齡階段（嬰兒、幼兒、小學低年級或目前）的照片編號、打亂出示，以小組為單位請學生對號入座找出5個學生的成長路線，時間最短者為優(yōu)勝。）男孩女孩鏈接1：（青春期心理變化特征）鏈接2：青春期心理變化（必要時補充）你喜歡這些生理、心理上的變化嗎？（為什么？）四、教學中存在的疑問：（備課中的疑問和教學中有待探討的問題）每個人都不喜歡揭示自己的隱私，更何況是學生呢？而對于這一框來說，如果不能真正的從學生自己身上的一系列變化談起又很難揭示青春期的種種變化，因此，如何為學生創(chuàng)造一個值得信賴的青春期身心變化的環(huán)境，有效的使學生開啟青少年的心扉，探究自己身上有哪些變化，正視自己青春期的種種變化是值得研究的話題。通過列舉學生身邊的事例，闡明不健全的心理將嚴重影響青少年健康成長的道理。但進入青春期，在身體發(fā)展悄悄變化的同時，心理上也發(fā)生著一系列的變化，尤其是自我意識的突現(xiàn)，他們有一種強烈的成人感和責任感，突然發(fā)現(xiàn)自己肩上背負著許許多多沉重的使命，包括來自社會、家庭和學校等等，生理發(fā)展和心理發(fā)展存在異時性，兒童模式被打破，而成人模式尚未建立，因此心理上出現(xiàn)不平衡，使得初中生很難適應(yīng)這種突如其來的變化，無法消除因成長而帶來的煩惱，從而產(chǎn)生迷茫的心理。三、綜合設(shè)計思路：欣 賞：《小小少年》（附歌詞）分 析：這首歌能否使你產(chǎn)生共鳴？是什么？你是否也象歌中唱的那樣“但有一天，**突起，憂慮煩惱都到了”？在成長、學習、生活中你都遇到了哪些煩惱？ 活動：爭當“排憂王”1）每人將自己在青春期（成長過程中）遇到的煩心事寫下來，塞進事先準備好的箱子里，不記名鏈接1：生活中的壓力鏈接2：體毛與體臭2）以小組為單位，每組抽3個，討論分析該如何為同學排憂解難，并宣讀，其他小組學生可補充3）最后將各組宣讀的煩心事歸類，課上沒能解決的留待課后查資料、請教師長或?qū)＜腋柚谐健靶⌒∩倌?