【正文】 課稿1一、教材說課內容：義務教育課程標準實驗教材小學數(shù)學二年級上冊第四單元第一小節(jié)《乘法的初步認識》的第一課時教材簡析：以往的教材特別強調被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，要求列出乘法算式，只能把每份數(shù)當做被乘數(shù)，把份數(shù)當做乘數(shù)，位置不能顛倒。教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學生熟悉而又特別喜愛的場景，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的。例1則以學生的操作活動入手，展示小朋友們用小棒擺出的作品。教學目標：本節(jié)課是本單元的起始教材，屬于基礎課，必須使學生切實掌握，為以后學習乘法的其他知識奠定十分重要的基礎。教學重、難點及關鍵：本節(jié)課是學生對乘法的第一次系統(tǒng)了解、認識。二、學情乘法的意義是重要的基礎知識，是學生必須切實學好的。教學中要特別重視調動學生的學習積極性，把乘法概念的建立置入學生實際生活中，并通過拼擺活動，同數(shù)相加的算式與乘法算式對照，以及把加法算式寫成乘法算式的學習活動，讓學生完成對乘法的初步認識，使概念教學成為學生豐富多彩的學習活動，既有利于學生體會乘法的意義，又可增強學生學習數(shù)學的興趣?！笨梢娊虒W方法的選擇對于學生接受知識、鍛煉能力都起著非常重要的作用?！币虼?，在教學《乘法的初步認識》這一課時，要盡可能地選擇一些有趣味性的教學方法來幫助學生理解，掌握“乘法”這樣一個抽象的概念。我把‘到奧特曼家做客’設計為本節(jié)課的一條主線，用這一情景串起整節(jié)課的內容，一方面使教學前后呼應，形成一個整體，另一方面為學生創(chuàng)設一種輕松愉快的學習氛圍，讓學生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題。調動學生學習的積極性、主動性建構主義學習觀認為，學習不是教師把知識簡單地傳遞給學生，而是學生自己建構知識的過程?！被谝陨险J識，本課在教學設計中力圖體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學思想，不僅僅滿足于讓學生理解掌握乘法的意義，更注重讓學生主動參與乘法知識的探索過程。使其成為真正的學習者。教師不主動將結論告知學生，把學生假設于無助的地位，設計學習過程；讓學生在教師指導下自覺地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知，參與知識形成的全過程；創(chuàng)造更多機會讓學生操作實踐，更好理解知識，并在實踐中培養(yǎng)動手能力，在合作探究中培養(yǎng)合作意識、團隊精神。因此，在課件中演示中配上一些輕音樂，讓學生在玩中學、樂中學，就能達到的學習效果。”可見教學最重要的是讓學生掌握學習方法，才能達到“教是為了不教”的教學目的。由分析到綜合的抽象、概括的方法通過對多個同數(shù)相加的加法算式的觀察分析，從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)不同等角度去看待問題，學會“幾個幾相加”的表達方式。因此，教師大膽放手，采用討論教學法，讓學生在獨立思考的基礎上，利用同桌合作、小組討論、組間交流展示自己的意見，以達到“共進”效果。這一環(huán)節(jié)的設計旨在：借助于電教媒體，利用小朋友喜愛的奧特曼邀請勇于探索的小朋友到家里做客創(chuàng)設情境，能夠激起學生濃厚的學習興趣，使學生有良好愉悅的學習心情，積極熱情地投入到學習中去。（1）［媒體出示：奧特曼領著大家朝前走，來到圖圖商店門口被攔住了。然后以同桌為單位分組合作，用6個小圓片代表6個足球，往長方形格子里擺，一人擺，一人寫相關的加法算式。（2）根據(jù)學生匯報合作情況媒體出示算式：1+5=6，2+4=6，3+3=6，1+2+3=6，2+2+2=6，1+1+1+1+1+1=6……再讓學生根據(jù)加數(shù)特點分類，思考為什么分成這樣兩組？從而引出“加數(shù)相同”這一概念［板書：加數(shù)都相同］再讓學生說說相同的加數(shù)都是哪些。從而增強對“相同加數(shù)”這一知識點的掌握、認識程度。］舉例設疑，感知概括幾個幾。同時引導學生從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)不同等角度去看待問題，學會“幾個幾相加”的表達方式。在困惑中創(chuàng)造，認識乘法意義。使學生體驗到這樣的算式真長啊，寫起來非常麻煩。教師根據(jù)學生的展示匯報情況，適時地利用媒體講述“三百多年前，英國科學家發(fā)明創(chuàng)造乘法的過程”拔亂反正引出乘法并介紹乘法的寫和讀、認識乘號。這樣的教學不再是教師機械講解、學生被動接受的過程，而是學生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識，感受成功體驗的過程。（2）認識乘法意義。（寫乘法算式）再讓學生將所舉生活中的加數(shù)相同的加法算式寫成乘法，并說出各自表示的意義。（3）讓學生觀察加法算式和乘法算式，體會哪種寫法簡便。三、聯(lián)系生活實際，鞏固深化，拓展思維這是本節(jié)課的練習環(huán)節(jié)。學生通過觀察食物的包裝說明，利用所學知識解決問題，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系?？傊竟?jié)課的設計，力圖為學生創(chuàng)設一個輕松、和諧的氛圍，使學生的學習活動成為自主探索的、獲得成功體驗的、主動發(fā)展的和生動活潑的、富有個性的學習過程。乘法對二年級的學生來說是一個新認知的內容，如果將抽象的概念意義湛透到形象、直觀、簡單的操作活動中，那就能幫助學生體會乘法的意義，理解同數(shù)連加與乘法的關系了。教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學生熟悉而又特別喜愛的場景，揭示出生活中有許多這樣的相同數(shù)量。學生用所學的加法算出每種游樂項目的人數(shù)，從學生認識相同數(shù)相加開始，結合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學習活動，逐步體會乘法運算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。二、教學目標：讓學生在具體情境中初步體會乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力，初步學會從數(shù)學的角度提出數(shù)學問題，理解問題，并能解決問題。三、教學重、難點重點：初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式。四、教法和學法深刻體會教材編排意圖，一方面充分運用了教材所呈現(xiàn)的教學資源，另一方面又根據(jù)《新課程標準》新理念，對教材資源做了適當?shù)难a充與調整。創(chuàng)設情境，引入新知新課導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。創(chuàng)設的情境是為了給學生建立一種感性的認識，根據(jù)學生好玩、好動、好勝心強的心理特點，本節(jié)課一開始我就利用主題圖，創(chuàng)設生動有趣的情境，讓學生在數(shù)的過程中初步感受相同加數(shù)，感受幾個幾相加的加法算式。分四個層次進行教學，第一個層次是讓學生用小棒創(chuàng)作出美麗的作品，第二個層次是讓學生計算“一共用了多少根小棒”，列出一些加法算式，算一算擺出自己畫的圖形需要準備多少根小棒；第三個層次是通過觀察加法算式，展開想像：“如果擺100個圖案，所寫的算式會怎么樣呢?”使學生體驗到，要列出的加法算式會很長，寫起來會很麻煩。學生在探究的過程之中自然而然也就體會到了乘法算式的簡便之處。第四個層次是教師展示學生的作品，在這環(huán)節(jié)中落實乘號、乘法算式中各數(shù)字表示的意義、算式意義，感受乘法計算比加法計算簡便，突出加數(shù)相同情況下才能寫出乘法算式。教學不再是教師機械講解、學生被動接受的過程，而是學生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識，感受成功體驗的過程。在整個教學過程中，學生始終處于主體地位，教師只在關鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領悟到知識的真諦。要達到學生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學生的思維就必須經(jīng)過反復多次，循序漸進的訓練。引導學生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一說，做一做，從而建立表象，形成新的知識結構。接著通過拍手游戲、找朋友游戲等練習，讓他們動手、動口、動腦等多種感官參與，在玩中學，游戲中學，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。指導總結，鞏固新知。幫助學生把新知識納入到已有的知識結構中去，同時，增強學生的目標意識，有利于提高學生整體思考能力和概括總結的能力。本節(jié)是乘法教學的第一節(jié)課，也是學生進一步學習乘法口訣的基礎。二、教學目標我依據(jù)《新課程標準》的要求，從知識、能力、情感態(tài)度三個方面制訂以下幾個教學目標：初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理能力。把加法算式改寫成乘法算式。根據(jù)二年級學生的年齡、心理、認知規(guī)律特點，采用靈活多樣、新穎有趣的方法進行教學。同時注重運用引導法、觀察法等進行教學。教具：多媒體課件。因此我安排了以下四個教學環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設情境，生成問題（二）交流探索，解決問題（三）鞏固應用，內化提高（四）回顧整理，反思提升新課程標準明確指出：要讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。我打算用20分鐘的。學生理解了乘法含義后，安排形式多樣，靈活有趣的練習那么第三環(huán)節(jié)估計要用15分鐘。下面我詳細說一下每一個教學環(huán)節(jié)。通過數(shù)一數(shù)活動和列加法算式解決問題，從中積累相同數(shù)相加的感性認識，為學習乘法作知識遷移。當學生對幾個幾有一個清晰的認識時，下面讓學生用算式把幾個幾相加表示出來，剛開始可以說一些短的如：5個3相加、4個6和7個2相加讓學生輕松完成，知道求幾個相同加數(shù)相加的和除了用加法計算，也可以用另一種運算表示。板書課題：乘法的初步認識。教學不是在告訴學生，而是讓學生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)、獲得新知識，感受成功體驗的過程。告訴學生叫乘 號，后讓學生觀察乘號像什么，可能學生會說像錯號，像漢語拼音里的x。這樣讓學生把抽象的知識與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起，加深理解。7個2相加等于14，所以27=14，也可以寫成乘法算72=14。葉圣陶先生曾說：“當老師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時準備放手”。接下來出示旋轉木馬圖，解決“旋轉木馬上一共有多少人？”學生觀察并列算式：3+3+3+2=11，教師提問：這個算式你們?yōu)槭裁床粚懗沙朔兀磕鞘裁礃拥募臃ㄋ闶讲拍芨膶懗沙朔ㄋ闶侥?？（引導學生說出：求幾個相同加數(shù)的和的算式才能）到此第二環(huán)節(jié)結束，下面進入第三環(huán)節(jié)的教學：鞏固練習，開智培能。第一關看誰讀得最響亮，采用個別讀、集體讀練習，盡可能給每個學生展示的機會，使學生熟練掌握乘法算式的讀法。為了加深學生對乘法理解，我將設計了第四環(huán)節(jié)的教學：及時總結，深化新知。我的教學過程已全步結束，下面說一下板書設計。我把課題寫在主板書的最上面，它告訴了孩子們本節(jié)課的中心內容，下面是連加算式跟乘法算式對照，不僅美觀，而且有層次的呈現(xiàn)了知識產(chǎn)生的過程。七、“誘思探究教學論”在本節(jié)中的具體體現(xiàn)：本節(jié)課，我運用“誘思探究教學論”和新課程理念設計教學，在教學過程中，始終堅持以學生為主體去組織教學。并讓學生觀察游樂園的圖片，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，同時雙基得到落實，能力得到發(fā)展。二年級數(shù)學乘法的初步認識說課稿4一、說教材說課內容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第三冊第19—20頁的例1以及練習五中的第1～3題。使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照）乘法算式的寫法、意義與加法算式相對照。在認識乘法過程中學會乘法算式的寫法和讀法。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。（2）會讀寫乘法算式。教學重、難點及關鍵：初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點；理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。二、說教法和學法本節(jié)課教學設計從四導入手，導入新課、導學新知、導練、導總結。攀登時，給予鼓勁。參與知識形成的全過程。好的開頭是成功的一半。本節(jié)課一開始從生活實例引入，讓學生看圖，聽錄音，算一算本班捐款情況。然后設疑，問學生在“解答的過程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓學生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的強烈積極性，從而導入新課，學生躍躍欲進，激發(fā)了學生探求新知的積極性，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手。第二個層次是讓學生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。學生學習方法的指導也是先由教師指導寫算式的方法，然后讓學生小組交流小結寫乘法算式的方法。方法讓學生獨立寫乘法算式。教師只在關鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領悟到知識的真諦。引導學生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一說，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識結構。合理設計練習導練，強化新知。最終發(fā)展能力的目的，學生的思維就必須經(jīng)過反復多次，循序漸進的實際應用。第二個層次是綜合練習。指導學生學會歸納總結。這樣由新課開始想學什么到結束時回憶總結學會什么，這種做法，對整課的教學內容起到梳理概括，畫龍點睛的作用。三、教學程序設計復習鋪墊，孕伏新知，設疑導新。（3）導新：有一種方法比較簡便，只要一步就可以解答，同學們想不想學？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學習“乘法的初步認識”。這樣，既增強學生的學習目標意識，也培養(yǎng)了學生的思維能力。具體采用以下模式：動手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀察說出加數(shù)的特點（建立表象）——寫出乘法算式（形成新的概念）。（2）學生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。（4）分析比較，揭示本質。用乘法計算比較簡便”這個結論。構建新的認知結構。先讀算式，再用圓片擺一擺。2652說一說下面兩個算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。（四）引導總結，強化新知通過這節(jié)課的學習，你知道哪些知識，學到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。引導學生對教學內容歸納小結，起到梳理概括，畫龍點睛，提煉升華的作用，從而加深學生的印象。二年級數(shù)學乘法的初步認識說課稿5一、說教材本節(jié)課是乘法教學的第一節(jié)課，也是學生進一步學習乘法的基礎。教材例1的情境圖是排列有序的樹苗，問題是一共植了多少棵樹？讓學生在教師的教學引導之下，逐步明白乘法的含義，乘法算式的讀法和寫法，幫助學生建立乘法的概念。能力目標：通過學習，學生能認識乘號，能正確讀、寫乘法算式。教學重、難點：重點：乘法概念的導入。2乘法算式中乘號的認識，乘法算式的讀法和寫法。三、說教法、學法。同時注重運用觀察法、討論法等進行教學。教具準備：依據(jù)課堂教學的需要，我制作了多媒休課件一套四、教學程序：在教學過程中我遵循兒童的認知規(guī)律，體現(xiàn)新課標精神，按照直觀感知—表象認識—概念形成—拓展運用的規(guī)律組織教學。情境導入，探究引新。鞏固練習，開智培能。新課程標準明確指出：要讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行