【正文】 展開討論，互相切磋交流，將自己對詩歌的理解表達(dá)出來。我從中讀到了設(shè)計(jì)意圖：新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。因此，我將課堂交給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生想像形象、把握物境。這是對文章的整體感知與把握，眾說紛紜的課文感受也考察了學(xué)生的概括信息、提煉信息的能力，是一種相對淺顯的語言表達(dá)訓(xùn)練。這樣，本環(huán)節(jié)通過形象品味和誦讀感悟，較好地把知人論世和情境體驗(yàn)融合在一起。學(xué)生討論后，全班展示交流。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可根據(jù)從意象和修飾法中感悟到的內(nèi)容，通過聯(lián)想和想象進(jìn)入詩的意境，給詩的形象和詩人意到而筆未到的藝術(shù)空白加以補(bǔ)充和豐富。第五個環(huán)節(jié)：教師寄語,心靈碰撞“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”。文字與心靈的碰撞，人格與現(xiàn)實(shí)的交鋒，成就了字字血淚的《春望》。2．通過朗讀體會古詩文語言的音韻美，體會作者立意行文、遣詞造句的獨(dú)到之處。情感態(tài)度價值觀重視古詩文的熏陶感染作用，培養(yǎng)學(xué)生愛家愛國愛大自然的感情。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破重點(diǎn)體會古詩文的意境，加強(qiáng)對詩詞主旨的理解。教學(xué)突破古詩文教學(xué)應(yīng)抓住讀，通過不同形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛古詩文的感情，同時在讀中加上教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，讓學(xué)生感悟詩中的意境。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)詩文，搜集一些關(guān)于大自然的詩。今天，我 們來學(xué)習(xí)陶淵明的《飲酒》，看看他們農(nóng)村生活是怎樣的。二、朗讀指導(dǎo)、自由朗讀(約分鐘)教師活動學(xué)生活動1．放錄音，提要求：注意斷句及字的重音，正確把握作者的感情。(1)從詩中你看到了一個什么樣的 詩人形象？(可從生活的環(huán)境，詩人的表現(xiàn)等方面說明)(2)這一形象表現(xiàn)了他怎樣的志趣。2．自由朗讀，感悟詩意，并體會作者的思想感情。小組討論，合作。(2)表現(xiàn)了詩人對官場生活的厭惡，對農(nóng)村淳樸生活的熱愛。4．指導(dǎo)背誦。4．試背。2．介紹王灣的生平。1．聽教師講述，進(jìn)入下首詩的學(xué)習(xí)。四、點(diǎn)拔意境(約分鐘)教師活動學(xué)生活動1．播放錄音，要求注意停頓及重音。以看出詩人此時此刻的心情是怎樣的？從哪句可以看出。4．展開你豐富的想像，假設(shè)你便是詩人，把你此時所見所聞所感，用你生花的妙筆表達(dá)出來。2．結(jié)合問題，自由讀詩。4．放飛想像，動筆寫作，讀小作。但大自然卻都讓我們變得心胸開闊，恬適無欲。練習(xí)設(shè)計(jì)◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)1．“采菊東籬下，悠然見南山”這兩句刻畫了詩人自己的形象，請說說這是一個怎樣的形象?！魝€性練習(xí)設(shè)計(jì)從課外搜集一此關(guān)于大自然的詩句。教學(xué)探討與反思將詩人的其他作品聯(lián)系起來學(xué)習(xí)，對學(xué)生理解文本有很大的幫助。一、情境導(dǎo)入、情入境(約分鐘)。學(xué)生活動1．導(dǎo)語：一年四季，周而復(fù)始，那么四季中的秋季給你留下了什么印象呢？2．那么假如你正身處于異地，面對此景，你的感受又是什么呢？聽音樂磁帶，借題，發(fā)揮。1．學(xué)生概括：體現(xiàn)凄涼、蕭條、冷落等詞語即可。3．試創(chuàng)作小詩。(引出板書)2．介紹其背景情況，學(xué)生再讀古詩；體會那種身在異地?cái)嗄c人的心境，并試著背誦?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)一下。1．背誦《關(guān)凈沙》感受意境。3．學(xué)習(xí)詩歌《雁門太守行》。5．詩句導(dǎo)讀。(師作個別輔導(dǎo))7．背誦《雁門太守行》和《天凈沙》。6．大聲朗讀詩歌，再現(xiàn)意象與雄渾的意境。2．出示問題：(1)詩中寫了什么景？其各自的特點(diǎn)是什么？(2)人們是如何來評價這個季節(jié)的？1．結(jié)合課下注釋自學(xué)。2．賞析詩歌；理解詩意、感受情境，體味詩境。《雁門太守行》以色示物，以色感人，以色傳情。五、板書設(shè)計(jì)參考(略)本課總結(jié)《飲酒》是陶淵明歸田后所作，是詩人酒后偶然的提詠，借以寄興抒懷，并非單詠飲酒。《早春呈水部張十八員外》表達(dá)了作者對早春的喜愛。《天凈沙》抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。練習(xí)設(shè)計(jì)◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)背誦全詩。教學(xué)探討與反思加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程中加深對詩詞的理解。2詩詞五首飲酒[教學(xué)目的]1．激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩詞的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步把握欣賞詩詞的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生整體感悟作品的能力。3．了解與這些詩詞有關(guān)的文學(xué)常識。2．語感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。[教學(xué)設(shè)想]教學(xué)方法教師范讀或聽錄音掃清文字障礙學(xué)生誦讀質(zhì)疑釋疑感悟。(見王易鵬選注《古代詩歌選》第一冊第104頁的插圖，少年兒童出版社，1961年10月第1版。(見于圖文本《古詩三百首》第165頁，上海古籍出版社，2000年9月第l版。(見該書110頁，上海古籍出版社，1999年5月第1版。E．圖文本《唐宋詞三百首》第62頁上《漁家傲(上海古籍出版社，1999年9月第1版。3．投影卡片：介紹作者及其詩意的卡片各1張，共五張。一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)說起我國的詩歌，總有一種自豪感。在詩歌的發(fā)展過程中，出現(xiàn)過不少流派，“田園詩派”就是其中之一。這類詩稱為田園詩，寫這類詩的詩人也就被稱為田園詩人了。他與最早的山水詩人南朝宋詩人謝靈運(yùn)被合稱為“陶謝”。今天我們就來品陶淵明《飲酒》詩之美味吧！二、解題陶淵明，字元亮，一說名潛字淵明。在東晉末年，玄學(xué)盛行的背景中，他的詩表現(xiàn)出一種新的人生觀與自然觀，反對用對立的態(tài)度看待人與自然的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)入與自然的一體性，追求人與自然的和諧。據(jù)說，《飲酒》詩都是陶淵明在飲酒以后寫的，但所寫詩的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān)，而抒寫的是自己的志趣。此詩寫他在農(nóng)村里悠然自得的隱居生活，通過對眼前景物的敘寫，說明“心遠(yuǎn)地自偏”的哲理，表達(dá)了作者從自然景物中尋找到樂趣的恬適心情和豐富的精神生活。(2)給加點(diǎn)的詞語注音，并補(bǔ)充《飲酒》的注釋。ng)人不寐(m232。②君：指陶淵明。③心遠(yuǎn)地自偏：自己的心靈已經(jīng)遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏，所住的地方自然也就好像顯得清靜起來了。⑤忘言：想不到用什么語言來表達(dá)。(4)打出課件A或B，同時讓學(xué)生誦讀課文多遍。2．課文研討(1)對一些重要詞語及句子的理解。②“悠然見南山”的“見”有的版本作“望”，能說說兩種版本的優(yōu)劣嗎？明確：“見”是漫不經(jīng)心地看一下，而“望”卻是眼睛有意盯住看。用“見”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。③如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”這兩句的詩意？明確：這兩句顯然是全詩的總結(jié)：在這當(dāng)中，可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦，可是想要把它說出來，卻又不知該怎么說了。(2)說說這首詩表達(dá)上的特色。3．欣賞品味(1)名句品味。山氣日夕佳，飛鳥相與還。王士禛在《古學(xué)千金譜》中說：“山花人鳥，偶然相對，一片化機(jī)，天真自然，既無名象，不落言筌，其誰辨之。(2)詩的最后兩句在結(jié)構(gòu)上的作用。它既提示了整首詩的形象所要表達(dá)的深層意義，同時又把讀者的思路引回到形象，值得去體會、咀嚼。(2)逐步把握欣賞詩詞的方法。其次運(yùn)用聯(lián)想和想像再現(xiàn)詩句所要描述的畫面或形象。同時從內(nèi)容、表達(dá)方式、寫作技巧等等方面加以欣賞，以獲得自己的感悟。他離開了污濁的官場，心里覺得十分清靜，因?yàn)樾闹羞h(yuǎn)離了塵俗的牽纏了。四、布置作業(yè)1．默寫《飲酒》。3．課外閱讀陶淵明的《歸園田居》(其一、其三)。一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《飲酒》詩，好比我們這個旅游團(tuán)觀賞了陶淵明經(jīng)營管理的一處田園風(fēng)光，領(lǐng)略了它特有的風(fēng)味。這兩座高峰郁郁蔥蔥，蔚然深秀，美麗的景色令游賞者目不暇接。同學(xué)們，同意嗎？二、解題《望洞庭湖贈張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年(733)，當(dāng)時孟浩然仍是一名隱士。因而這是一首干謁詩。范仲淹所處的北宋時期，其主要邊患是遼和西夏。其間他作了《漁家傲》詞數(shù)首，寫邊鎮(zhèn)勞苦，今只存這一首。此詞首開邊塞詞之作，其格調(diào)蒼涼悲壯，感情沉摯抑郁，一掃花間詞派柔靡無骨、嘲風(fēng)弄月的詞風(fēng)，成為后來蘇軾、辛棄疾豪放派的先聲。然后給6分鐘時間讓學(xué)生讀背這兩首詩詞，看誰背得既快又準(zhǔn)確。(3)補(bǔ)充注釋。濟(jì)：渡過。其實(shí)，這里的“計(jì)”應(yīng)是“打算”“做計(jì)劃”的意思。這“歸無計(jì)”應(yīng)是具有積極意義的。“將軍白發(fā)征夫淚”，此句中的“將軍白發(fā)”與“征夫淚”可理解為是互文的修辭手法。但與前面那句“燕然未勒歸無計(jì)”聯(lián)系起來看，這并非是消沉之意、怨慨之淚，而是一種“忠孝不能兩全”的悲壯之隋。(2)坐觀垂釣者，徒有羨魚情。對上述名句的欣賞品味見前面的“課文研討”相關(guān)部分。這一句寫得精練而有氣勢。(5)長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。它給遇到挫折遭遇，困難，受到打擊而感到前路茫然的人們以一種信心，一種勇氣，一股力量。讀了令人蕩氣回腸，精神振奮。(2)初步背誦《行路難》和《觀刈麥》。這堂課我們學(xué)習(xí)了《望洞庭湖贈張丞相》《漁家傲》。盡管如此，我們已初步感悟到了唐詩的魅力和宋詞的風(fēng)采，我們?nèi)粽娴氖莻€旅游團(tuán)，可真應(yīng)驗(yàn)了“不虛此行”這句話了。四、布置作業(yè)1．背誦和默寫這五首詩詞。2詩詞五首次北固山下(第一課時)教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)前三首詩，朗讀、背誦這三首詩詞。3．理解作者的思想感情。（2）理解作者的思想感情。預(yù)習(xí)指導(dǎo)：１．查字典，讀準(zhǔn)下列字的音：碣石澹澹竦峙蕭瑟岱宗決眥２．自己練習(xí)讀這五首詩：教學(xué)過程： 一、三分鐘演講。三、學(xué)習(xí)《觀滄海》1．作家作品簡介《觀滄?！愤x自《樂府詩集》是《步出夏門行》(155－220)，字孟德，沛國譙縣(今安徽省毫縣)、軍事家、《步出復(fù)門行》《蒿里行》諸篇，用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼?！队^滄海》是曹操的名篇。2．朗讀詩歌指導(dǎo)：先范讀再由學(xué)生試讀。逐句分析，先由學(xué)生分析，再由教師歸納。這首詩借景抒情。詩中洋溢著飽含的激情。請同學(xué)們帶著感情，再次朗誦這首詩歌。四、學(xué)習(xí)《次北固山下》1．作家作品簡介《次北固山下》選自《全唐詩》，作者王灣，洛陽人，唐代詩人。五、學(xué)習(xí)《望岳》1．，先南游吳越，？？ヒ？？蝠使空牮迅？？合？？？？獺ㄩ？？提皇？？？？？？？？？？？？炳ˉ？？掄？？嬲ㄨ仆諮敝熏八盈？？蟣ゾ鯫佼宀偉饕仆縑接鼯？？提牯？？？？？？槳蝓？？炮顫而？？并還？？？？牲睕齪傳？？馨？？？杜甫詩現(xiàn)存1400多首，這些詩真實(shí)、深刻的反映了唐王朝由極盛走向衰落這一轉(zhuǎn)折過程中的種種社會現(xiàn)象，展現(xiàn)出廣闊的生活畫面，成為唐代社會的形象的歷史，歷來被稱為“詩史”。這首詩寫于唐玄宗開元二十三年(735弊腫瘧實(shí)摹2．指導(dǎo)學(xué)生評析詩句３．背誦指導(dǎo)。七、作業(yè)1．課后練習(xí)一、二1，2，3題。Ｂ類３．完成掌握語文的有關(guān)練習(xí)。教學(xué)中，教師緊扣“立德樹人、守正創(chuàng)新、語文素養(yǎng)”這一教材編寫理念，充分領(lǐng)悟教材特點(diǎn)，充分利用教材自身特點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教材教學(xué)價值的最大化。從本課講，使學(xué)生充分理解陶淵明天人合一、融入自然的淡泊寧靜人生態(tài)度，充分感知杜甫憂國憂民的愛國主義情感，充分理解杜牧憑古吊今、懷才不遇的失意憤懣，特別是要深入體會李賀詩中視死如歸、忠誠報(bào)國的英雄情懷及李清照非同凡響的雄才抱負(fù)與豪邁氣概，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念和高尚的道德情操。這五首詩歌，都是律詩，從律詩的格律體裁特點(diǎn)出發(fā)，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，正確把握律詩在節(jié)奏、押韻、對仗、平仄等所體現(xiàn)