【正文】 現(xiàn)在學生們面前，學生們已初步感知葉老院中爬山虎的“虎虎”生氣。把“陽光”照在綠葉上“閃爍著迷離的光點”比作“小精靈”，表面上寫有了陽光，爬山虎才能生機勃勃，熠熠生輝，實際上表現(xiàn)出“我”受到葉老鼓勵，充滿了從事文學事業(yè)的信心——已“擁有”那份“心思”。“那片爬山虎”初見時“綠蔥蔥”，再望則變得“沉郁”，要指導學生理解時間的推移，懂得葉老“親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包容的期待”，“融化了”“我小小的心”?！鳖A示“我”將在葉老認真、一絲不茍的品質(zhì)影響下積極從事文學事業(yè)。葉老對院中的爬山虎了如指掌，當“我”提及散文《爬山虎》時，葉老“瞇起眼睛望望”，寫出了葉老對爬山虎的感情，對年輕人的深切期望，這當然是十五歲的“我”無法理解的。爬山虎因陽光照耀而綠，“我”因葉老的教導而深受鼓舞，作者每當想起葉老的教導和期望，就像那片爬山虎一樣，總是充滿生氣和活力，所以說“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”。“綠綠的爬山虎”就是“我”在葉老的教導下，“我”不僅懂得了怎樣作文，怎樣充實自己，而且懂得了要認真地、一絲不茍地做人。學生對文題似不相符的誤解消除了，本文教學目標也得以全面實現(xiàn)。今天，就讓我們再次走近葉老，走近那片綠綠的爬山虎。請同學們打開課本，好好讀讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順，并找到相關的句子用波浪線劃出來，大聲讀一讀。/但我想，要想了解這個原因，首先得了解這墻爬山虎的主人，你們說呢？請同學們默讀16小節(jié)，看看爬山虎的主人葉老是個怎樣的人。三、精讀在作者眼中，葉老是個怎樣的人？（多么認真細致啊，一個字，一個標點符號都不放過。作者的征文都密密麻麻成什么樣子了？誰能找出來讀一讀。你們看，這就是葉老給作者修改的征文第一頁。如此忙碌的葉老卻為我這么認真細致地修改作文，我怎能不一下子愣住了！/sjbwz/透過這滿紙密密麻麻的修改痕跡，你看到的，還僅僅只是修改符號嗎？你仿佛還看到了什么？（你還仿佛感受到了什么？）（可能點了一夜的燈呢！正是炎熱的夏日呀！都沒休息一會兒呢?。┻@是一位對工作多么認真負責的長者呀！你還從哪里感受到葉老是個怎樣的人？評語這是一位對工作多么認真負責的長者呀！看似簡單的幾個字，看似簡短的一則評語，卻達到了精而又精，純而又純的學術造詣，怎能不令人敬仰呢！孩子們，讓我們帶著這一份敬仰，帶著這一份期盼，一起走進葉老的家吧！剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。（板書）四、精讀見到葉老后，作者又有什么新的感受呢？聽老師讀。這不僅是一位對待工作極其認真負責，學術造詣極其深厚的葉老，更是一位真誠質(zhì)樸、謙和慈藹的葉老。來，孩子們！我們一起讀還從哪里感受到了？我們的交談很融洽說說再讀一讀，你還感受到了什么？是的，心與心的交融，渾然不覺時光的流逝。是什么讓你小小的心融化了？正是葉老真誠質(zhì)樸、平易近人把我緊張的心悄悄地融化了。抬起頭，再見窗外那一墻的爬山虎，綠得那么沉郁，如同濃濃的湖水，不停地搖曳著，是那么的虎虎而有生氣。此時的爬山虎，綠得那么沉郁，那么寬厚，那么虎虎而有生氣。從葉圣陶先生對《一張畫像》的修改中學習修改作文的方法。【教學重點】從本文作者的切身感受中體會修改作文的重要性?！窘虒W時間】3課時?！赌瞧G綠的爬山虎》這篇課文比較長，同學們用五分鐘時間，把課文很快地看一遍，想一想，怎樣把課文分成兩個部分，再現(xiàn)再把你認為含義深刻的句子畫出來。討論交流：⑴ 討論：課文可以分為哪兩個部分?⑵ 交流：你畫出了哪些含義深刻的句子?四、進一步理解課文內(nèi)容提出自學要求：認真學習課文第一部分，想一想，葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。討論：課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的?五、布置作業(yè)看看這一課的生字，想想怎樣記住這些字。要求讀得準確、流利。二、學習葉圣陶先生是怎樣修改作文的談話，激發(fā)興趣：在課文中，作者舉了幾個例子，說明葉圣陶先生是怎樣改肖復興的作文的，我們看了已經(jīng)很受啟發(fā)。三、布置作業(yè)抄寫詞語：一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。第三課時一、檢查作業(yè)聽寫詞語：一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。二、學習課文第二部分開火車朗讀第二部分，每人讀一個自然段。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說對下面句子的理解：⑴ 我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。三、簡單小結(jié)，深化認識葉圣陶先生為肖復興修改作文這件事，對肖復興的成長影響很大，后來肖復興成了比較的名的作家，寫了許多好文章。四、有感情地朗讀課文最后一個自然段五、學習鞏固生字詞六、布置作業(yè)《那片綠綠的爬山虎》的教案5【教學要求】從葉圣陶先生修改中學生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認真修改自己作文的習慣。學習本課生字，理解詞句，練習用“受益匪淺”“堪稱楷模”造句。學習修改作文的方法?！窘虒W過程】第一課時一、復習舊課二、檢查《那片綠綠的爬山虎》的預習情況這篇課文的作者是誰？從課文中能看出來嗎？這篇課文主要講的是什么事？三、初步理解課文內(nèi)容提出自學要求：在上一組，我們學習了“閱讀要有一定的速度”。學生按要求自學。學生按要求自學。第二課時一、復習舊課開火車讀課文第一部分，每個人讀一個自然段。用自己的話說說課文是怎樣修改作文的。小結(jié)修改作文的幾點方法。用“受益匪淺”“身臨其境”造句。指名讀用“受益匪淺”造的句子，讀后適當評議。出示詞語，讓學生讀一讀，再聯(lián)系課文內(nèi)容說說詞語的意思。⑵ “在我的眼前，那片綠綠總是那么綠著?！赌瞧G綠的爬山虎》寫于1992年，離1963年有30年了，還寫得那么具體形象，就像剛剛發(fā)生的一樣，這說明這件事情給作者留下的印象太深了。學習修改作文的方法。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。【教學過程】一、啟發(fā)談話，導入新課回憶課文《爬山虎的腳》。板書課題，齊讀，簡介作者。二、同學用自身喜愛的方式自身讀課文讀后談收獲。理清課文寫作思路，指導劃分段落。在不明白的地方旁邊做上標志。同學說出記憶生字的方法。學習小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？各學習小組匯報，教師概括共性的問題。匯報歸納出五處寫作者感受的地方。朗讀課文有關描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。七、拓展活動假如你是少年廣播電臺的記者，你去采訪肖復興同學，會問他一些什么問題呢？【板書設計】2那片綠綠的爬山虎（葉圣陶）修改文章 一絲不茍（改、斷、刪、增）作品請我做客平易近人人品給我印象 堪稱楷?！赌瞧G綠的爬山虎》的教案7教學要求：讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。學習生字新詞，有感情朗讀課文。教學過程：一、揭題你知道這個人嗎？師板書：肖復興 簡介肖復興，（出示課件）學生讀簡介后談談讀懂了什么？（他是《人民文學》雜志的主編，當代著名作家。學生質(zhì)疑， 自由讀，讀準并理解“堪稱、楷?！保瑤熀Y選問題：一位指誰？從哪里看出葉老先生是一位人品和作品都是堪稱楷模的大作家？肖復興為什么會發(fā)出這次的感慨呢？他寫了一篇回憶錄，題目就是《那片綠綠的爬山虎》。二、初讀課文自由讀文。 （讀準字音，說說難寫的字）課文中哪些句子你覺得比較難讀，通過你的努力，讀好了，讀給大家聽。劃出讓肖復興感動的句子，并做做批注。研讀 “我為什么一下子愣住了？”抓“密密麻麻”（體會葉老先生修改的多）看看葉圣陶修改的作文稿，師：這時你又感覺到了什么？再齊讀這句話。預設：a. 我自認為不錯，但還存在著很多毛病。②句子：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。讀這則短短的評語，你品味到了什么？（當學生品味不出時，引導學生再讀課文。）預設：a. 葉老先生對我的鼓勵。c. 葉老先生的評語告訴我們寫好作文的兩個方面：要寫具體和寫出真情實感?！闭n文中另一件事“葉老先生邀請我到他家做客”，也讓我們深深地感受到他的人品與作品都堪稱楷模的，我們下節(jié)課再來研究。（機動，有時間寫寫，沒時間不寫）。初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事。教學過程：一、導入新課，揭示課題同學們，還記得葉圣陶先生有篇文章叫《爬山虎的腳》嗎？葉老對爬山虎進行了這樣的描寫：那些葉子綠得那樣新鮮，看著非常舒服，葉尖一順朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙，一陣風拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看的很。今天我們來學習一篇新的課文，題目是（學生齊讀課題《那片綠綠的爬山虎》）課文我們已經(jīng)預習過了，這是一篇狀物的文章嗎？(不是）對，這是一篇寫事的文章，課文講了一件什么事？這是什么時候的事？范讀課文，學生思考剛才的問題。板書：改作文 做客課文哪幾個小節(jié)寫的是葉老幫作者修改作文？（引導學生分段）1——5寫葉老幫“我”修改作文。把葉圣陶先生修改“我”的作文的句子劃下來，認真讀一讀。那么葉老究竟是怎樣的一個人呢？我們一起來了解一下：葉圣陶（1894～1988）作家，教育家，出版家，政治活動家。江蘇蘇州人。1931年“九1946年后積極參加愛國民主運動。著有小說《隔膜》、《線下》、《倪煥之》，散文集《腳步集》、《西川集》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等，并編輯過幾十種課本，寫過十幾本語文教育論著。② 把不通順的句子改通順。④ 刪去重復啰唆的詞句。⑥ 改正錯別字和用錯的標點。我們的感受和作者的相比，誰的感受更多更深些呢？“我”到底得到了哪些啟示呢？這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認識到文學事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，看到了作家對待寫作一絲不茍的態(tài)度，明白自己以后寫作文要認真對待，多修改?！薄胺鳌?，輕輕擦過，“春風拂面”指像春風一樣從臉上輕輕擦過，形容使人感到非常愉快、舒服。指導朗讀這句話。請同學畫出葉老的評語，讀一讀，請全班一起朗讀。那么，這則短短的39。”)你可以想象一下，作者當時的心情是怎樣的？會想寫什么？“我”根本沒有想到葉老會如此認真地對“我”的作文進行指導，并給予很高的評價。1同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們學習的這么多內(nèi)容和爬山虎一點關系都沒有，是不是文章的內(nèi)容和題目不相符合呢？做客的時候看見了爬山虎。讀讀作者兩次描寫爬山虎的句子，體會“我”當時的心情？分析第一句寫爬山虎的句子：把“陽光”照在綠葉上“閃爍著迷離的光點”比作“小精靈”，表面上寫有了陽光，爬山虎才能生機勃勃，熠熠生輝，實際上表現(xiàn)出“我”受到葉老鼓勵，充滿了從事文學事業(yè)的信心——已“擁有”那份“心思”。“我”開始意識到：“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。1爬山虎因陽光照耀而綠，“我”因葉老的教導而深受鼓舞，作者每當想起葉老的教導和期望，就像那片爬山虎一樣，總是充滿生氣和活力，所以說“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”。修改作文──────作品就是這么寫的一絲不茍邀請作客──────作家就是這樣做的平易近人1為什么說“我好像知道了或者模模糊糊懂得了？這句話的意思是，“我”通過這件事知道了，做一個作家應該有葉圣陶先生這樣的人品，像他那樣真誠質(zhì)樸、平易近人。最后說：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”，意思就是15歲那個夏天的事情一直留在自己的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著自己前進。葉圣陶先生為肖復興修改作文這件事，對肖復興的成長影響很大，齊讀11小節(jié)。（出示書《日子的回憶》，他主編的雜志《人民文學》。⒉了解課文主要內(nèi)容。⒋讀通課文。三、教學準備：⒈投影片A、B⒉投影片（課文插圖）四、教學過程：㈠自讀：（第一輪）⒈明確自學要求：［出示投影（小黑板）A］⑴默讀：①標出小節(jié)；②用橫線劃出生字新詞，并通過查字典將解釋注在課文相應的詞條旁。⒉學生自學。⒉讀寫生字詞。）⒊解釋詞語：（以思考．練習4的詞語為主）步驟：⑴讀出詞語所在的句子。）推薦：推舉，介紹。刪掉：（演示）顛倒：（舉例）典雅：優(yōu)美不粗俗。（談得投機）和藹：態(tài)度溫和，容易接近。受益匪淺：匪，不、非。平易近人：態(tài)度和氣，使人容易接近?？胺Q楷模：堪，可以，值得?？梢苑Q為模范，是值得學習的榜樣。⒋通讀：每生讀一小節(jié)，師適當點撥。㈢自讀：（第二輪）［出示投影（小黑板）B］⒈明確自學要求：⑴審題質(zhì)疑（自問自答與自問他答結(jié)合）⑵初步思考解答“預習”題：①在文中劃出作者的姓名；②劃出作者描寫爬山虎的句子，讀一讀。②在文中劃出第二題的句子，并讀一讀。㈣交流。）⒉引導分段：爬山虎的主人是誰？寫了主人的幾件事？⑴簡介葉圣陶(1894─1988)，是我國著名的作家，教育家。⑵第一段（1─4）修改作文；第二段（5─10）應邀作客；第三段（11）我的印象。㈤作業(yè)：⒈抄寫生字新詞。《那片綠綠的爬山虎》的教案10【教學目標】〖知能目標會認7個生字。能聯(lián)系上下文，抓住關鍵詞語體會課文中含義深刻的語句。正確、流利有感情地朗讀課文?！窘虒W重、難點】聯(lián)系上下文，抓住關鍵詞語體會課文中含義深刻的語句，并從中體會葉圣陶老先生的人格美，學會做人。預習課文。檢查預習，生簡介作者。想一想：讀了課文，你有什么不懂的地方？用小問號標出來。會讀的同學站起來齊讀，師生共同評價。四、精讀課文，突出重點學生質(zhì)疑。指導感情朗讀：這確實是一種美的景色，一幅幅美的畫面，也可以說，作者在這兒營造著一種美的意境。針對這些句子，把自己讀懂的內(nèi)容變成問題考考別人。在合作中又發(fā)現(xiàn)了什么新問題？我們來一個小組PK賽，看哪個學習小組找的問題最多，理解課文的能力最強。哪個小組的爬山虎的綠最多，將得到老師的特別的