【正文】 織起來，構(gòu)建一個畫面；反芻，即反思。做好這三件事，課堂會越來越精彩，而不是僅僅停留在關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)上。能夠連創(chuàng)中考的輝煌，得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的措施得力的教學(xué)管理，得益于各位班主任、其他科任老師的協(xié)調(diào)幫助，得益于我們化學(xué)組五位教師的精誠團結(jié)，群策群力。一、抓住課堂，向四十五分鐘要質(zhì)量。因為當(dāng)學(xué)生在課堂上無事可做的時候，他就會不守紀律、滋生隋性，這是學(xué)習(xí)的天敵。讓每一節(jié)課充實、緊湊。課后打補丁的做法是不可取的，也是低效的。由此說來，我們臺上45分鐘，臺下也決不是一日之功。第一：要鉆研大綱，吃透教材、先周備課。然后在此基礎(chǔ)上，提前一周備課，備課中我們重點研究怎樣最有效地引導(dǎo)學(xué)生主動、高效地學(xué)習(xí)；如何幫助學(xué)生排疑解難；選用哪種教學(xué)手段；重點和難點的處理辦法等等。盡管我們是集體備課，但是堅決杜絕無視學(xué)生情況的變化，而直接搬用他人提供的現(xiàn)成的教案。這就需要教師要廣泛的查閱資料，特別是要查看一些介紹中考新題型的資料，從中吸取信息，研究命制適合自己學(xué)生實際的試卷，盡量不使用成題?？梢哉f，課前準(zhǔn)備這一環(huán)節(jié)上，只有做到了精備，才能做到精講、精練。我們五個人反復(fù)研究，哪些是我們的學(xué)生還沒有練習(xí)到的，哪些還需要最后再練一次，篩選來篩選去，最終確定了一套題。但幾天以后，這道題的原題出現(xiàn)在了中考卷上，相信我們龍源的學(xué)生，一般是失不了分的。把課前提問，改為小測一直以來，我們習(xí)慣于用課前提問的方式來復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，可這樣做的結(jié)果只能照顧到一部分學(xué)生，效果不佳。這樣一來，教師工作量大了，但我們總是能及時發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生掌握的情況，學(xué)生更加重視了，自然也就掌握扎實了。這些都是使我們的教學(xué)趨向成熟的“柴火”，及時加以改進、收集并注入新一輪的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一位成功教師必走的一步。同時，也讓我們完成了教研室的任務(wù)，每個月安排我們寫的教學(xué)反思，化學(xué)組總能及時完成。知識的鞏固離不開復(fù)習(xí)強化，畢業(yè)班最后的總復(fù)習(xí)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一輪復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)，二輪復(fù)習(xí)養(yǎng)能力，三輪復(fù)習(xí)搞綜合，四輪復(fù)習(xí)搞回扣。依據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，以章節(jié)為序，以課本為主，同時加上一定量的習(xí)題。我們的總復(fù)習(xí)不是知識的簡單重復(fù)，而是對課本內(nèi)容進行精煉、活化和深化處理，使知識規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化，進而在更高的層次上掌握課本，達到基礎(chǔ)知識不失分。第二輪，針對熱點，抓住弱點，關(guān)注難點的專題復(fù)習(xí)。通過對本專題中的重要考點進行歸納講解，以及學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面的點撥，并剖析適當(dāng)數(shù)量的與生活、社會、環(huán)保、科技等實際問題相聯(lián)系的例題，鞏固知識，形成能力。以練代講。復(fù)習(xí)過程中。專題復(fù)習(xí)要適當(dāng)拔高。第三輪，鎖定目標(biāo)，備戰(zhàn)中考，進行模擬訓(xùn)練。我們主要從以下四個方面訓(xùn)練：系統(tǒng)地、分類地做一些綜合題；做適量的學(xué)業(yè)水平考試模擬試題；適量地做中考新試題；對學(xué)生進行答題策略和解題方法的指導(dǎo)。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等都要切近初中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試的試題。歸納學(xué)生知識的遺漏點，為查漏補缺積累素材。一個題一旦決定要講，有四個方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開；三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題；四要以練代講。教師講過的內(nèi)容，學(xué)生要整理下來；教師沒講的自己解錯的題要糾錯；與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識要再回顧。第四輪，以“錯”糾錯，查漏補缺，回扣課本。中考前最后兩天，結(jié)合課本，對照著中考考點，作最后的反思與回顧。針對成績，因材施教作為學(xué)生，都希望能夠得到理想的考試成績，好的成績，確實能令人歡欣鼓舞，增強學(xué)習(xí)的信心；反之，會使學(xué)生垂頭喪氣，個別甚至失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們在分析試卷時，對成績優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵他們再接再厲，主動尋找差距，力爭更上一層樓；對成績暫時不理想的學(xué)生，保護其自尊心，發(fā)現(xiàn)他的閃光點，讓他揚長避短；對于后進的學(xué)生，也采取表揚鼓勵為主的方法，從試卷中找出他的可取之處，肯定他的成績，即使學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的學(xué)生，也不當(dāng)眾公布他的成績，以免傷其自尊，而是想方設(shè)發(fā)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，對他們的批評教育也本著以情感人，以理服人，重在感化。這就要求老師在講解重點、難點題目時，不能只是就題論題，而應(yīng)該以點帶面，形成知識的網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。設(shè)計補償練習(xí)，鞏固提高講評一套試題，對學(xué)生普遍質(zhì)疑的問題進行重點講解，怎樣才能使學(xué)生較為牢固的掌握本套試題中講評的重點、難點知識，并使學(xué)生的做題能力得到提高？設(shè)計補償練習(xí)是最行之有效的手段。它要求我們深入挖掘教材，認真研究《教學(xué)大綱》和《考試說明》，精心設(shè)計與重點講解的試題題目相類似地補償練習(xí)。否則學(xué)生在做完一套試題后隨之又要做大量的補償練習(xí)，會使學(xué)生陷入“題?！保ニ鼞?yīng)起的作用。我們根據(jù)化學(xué)科的特點，從生活走進化學(xué)，利用學(xué)生身邊熟見熟知的現(xiàn)象，將化學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生所學(xué)的知識從生活中來，再到生活中去?；瘜W(xué)科有一個特點，那就是，讓學(xué)生看課本，他們會覺得沒事可干，所以往往復(fù)習(xí)時，不會看課本，不善于看課本。例如：把知識點拿到習(xí)題中，讓他們邊做邊鞏固；利用多媒體，把各知識點的內(nèi)容、它們之間的聯(lián)系等方面，形象化展示，讓他們樂學(xué)。作為老師，如何讓學(xué)生“樂學(xué)”。所以我們不能用同一把尺子衡量他們。學(xué)困生更需要關(guān)愛和鼓勵。教學(xué)中，我們面向全體，尊重差異。多與學(xué)生接觸，多與學(xué)生交流談心，真正體現(xiàn)出信其師才能親其道的真諦，最終從真正意義上實現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量。這也算是我們化學(xué)教研組貫穿始終的一個原則吧！教無定法，多年的教學(xué)讓我深刻體會了這一點，成功的教學(xué)需要教師于細微處入手，在探索后升華。以課堂教學(xué)質(zhì)量為切入點，以促進學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性，其實數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)與鞏固，也是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是檢驗學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要形式。為此，在作業(yè)設(shè)計時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，設(shè)計一些以學(xué)生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中成為一個問題的探索者，這樣完成的作業(yè)印象深，效果好。如果讓有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，必然會造成一些學(xué)生“吃不飽”，一些學(xué)生“不夠吃”的現(xiàn)象。就新教育實驗本人建議：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式 ： 我們今天的教育是為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)方式。那么學(xué)習(xí)方式的改變關(guān)鍵是教學(xué)模式的改變，教學(xué)模式的改變又在于教師角色的改變，新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式。在這種模式下，就要轉(zhuǎn)變教師的角色，才能建立起一種民主的、師生平等的、情感交融的新的學(xué)生觀和師生關(guān)系。對于課程與教師的自身發(fā)展來看，教師的角色要由：教書匠變?yōu)檠芯空?，教師要學(xué)會反思和創(chuàng)新；實施者變?yōu)殚_發(fā)者，既是課程的實施者又是課程的開發(fā)者；執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者。這是一種可怕的誤區(qū)。一是愛心，每一個差生都有其閃光之點，可愛之處，只有你用心去愛，具備了愛心，才會真正地關(guān)心差生，努力地轉(zhuǎn)化差生；二是耐心，差生的轉(zhuǎn)化是一個十分復(fù)雜艱難的過程。新課程改革關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。今后對本教研組工作的想法：一方面加強教學(xué)常規(guī)管理，扎實有效地開展教學(xué)工作。努力體現(xiàn)以人為本的思想，教師能認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導(dǎo)，及時研究教學(xué)的重點、難點，精心設(shè)計課堂的教學(xué)過程，并依據(jù)自己的教學(xué)感受做好教學(xué)反思。另一方面積極開展教研活動，提高課堂教學(xué)效益。同時進一步加強新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí)及理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升教師數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加求真務(wù)實。會議由術(shù)科教研組組長陽越主持會議，會議的第一項議程是學(xué)習(xí)《韶關(guān)教育》中由武江區(qū)向陽小學(xué)寥子婷老師撰寫的《特殊生有效教育的嘗試》一文，仔細體會了“誰愛孩子，孩子就愛他。會議的第二項議程，是解讀“韶關(guān)市武江區(qū)中小學(xué)教學(xué)工作考核評估辦法”的實施細則，明確各位教師們需要上交的各項資料的內(nèi)容和要求，并積極做好準(zhǔn)備。整個會議過程，老師們都在認真聽取記錄，并熱烈討論了各項事宜，教研組活動圓滿順利完成。圍環(huán)境創(chuàng)造建設(shè)——內(nèi)部教學(xué)改觀規(guī)范教育教學(xué)行為，杜絕不良行為。備有質(zhì)量的教案，上有質(zhì)量的課。每節(jié)課10分鐘學(xué)生自主發(fā)展。教師發(fā)揮好管理、指導(dǎo)職責(zé)。安全事項要強調(diào)。加強教材內(nèi)容技術(shù)性，提高學(xué)生能力。以教法探索為重點，努力提高課堂效益和教學(xué)質(zhì)量，提倡“少教多學(xué)，提質(zhì)減負”，努力探