【正文】 道不是他們成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵因素？那英能成長(zhǎng)為人氣最旺的女歌星離不開(kāi)老師谷建芬一字一腔的指導(dǎo)，汪曾祺能成長(zhǎng)為一個(gè)作家離不開(kāi)老師沈從文的言傳身教，名師的點(diǎn)撥當(dāng)然為個(gè)人的成長(zhǎng)營(yíng)造了順利的環(huán)境從而促進(jìn)個(gè)人更好更快地成長(zhǎng)。也許有人會(huì)說(shuō)人們?cè)谀婢诚聲?huì)愈挫愈勇，還會(huì)舉出在逆境下成長(zhǎng)成才的例子反駁我，但他們的成長(zhǎng)是源自于逆境還是源自于個(gè)人內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)？當(dāng)然是后者。順境更利于人的成長(zhǎng)！假若人經(jīng)常憂患狀態(tài)，身心健康都會(huì)受到影響，自然會(huì)影響到工作，也就談不上成長(zhǎng)了。要說(shuō)不利于成長(zhǎng)，也只能是挫折惹的禍，和順境無(wú)關(guān)。既然逆境尚能承受，順境就更是如虎添翼了。因?yàn)樘幵陧樉持?，可以為人們提供必要的成長(zhǎng)環(huán)境，所以，會(huì)更利于人的成長(zhǎng)。優(yōu)勝劣汰沒(méi)錯(cuò)，可順境下成長(zhǎng)起來(lái)的人也未必經(jīng)不住苦難。一個(gè)普通的孩子考上大學(xué)并不奇怪??大家好！我方的觀點(diǎn)是順境有利于出人才。我們的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志提出改革開(kāi)放政策，為人才的發(fā)展提供了更為順利的、優(yōu)越的條件，在這個(gè)大順境中，我國(guó)人才輩出。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，你能否認(rèn)現(xiàn)在和解放前比是一個(gè)空前的大順境嗎？你能否認(rèn)現(xiàn)在人才比解放前多得多嗎？如果不能否認(rèn)這一點(diǎn)，那么又怎么能否認(rèn)我方的觀點(diǎn)呢？正方二辯：聽(tīng)對(duì)方辯友的宏論，似乎覺(jué)得你們實(shí)在偏愛(ài)逆境，但你們又說(shuō)人的本性是避難趨易，這如何能自圓其說(shuō)呢？我方一辯已一再聲明，順境更有利于出人才。我方二辯剛才提出只有生存問(wèn)題才是典型的逆境，你們?nèi)绾位卮穑磕銈冋f(shuō)成材是主觀與客觀的碰撞，可是馬克思主義哲學(xué)告訴我們，只有物質(zhì)決定意識(shí)，而不存在所謂主觀意識(shí)與物質(zhì)并列的碰撞，對(duì)方辯友作何解釋呢？我們?nèi)詧?jiān)持順境出人才要多于逆境出人才，據(jù)有關(guān)報(bào)紙統(tǒng)計(jì)，世界上順境出的人才占百分之六十，而逆境出的人才只占百分之四十，對(duì)方又如何解釋?zhuān)?正方：我先要指出對(duì)方的疏漏之處：對(duì)方一直未曾回答我方的問(wèn)題，即困難是否便是逆境，還有古猿還不能算是人，拿它說(shuō)明人才不足為據(jù)。比如當(dāng)前我國(guó)的投資環(huán)境比以前好得多，所以投資者云集而來(lái)，這是總設(shè)計(jì)師為我們創(chuàng)造的順境??！試想假如是逆境，投資者又如何會(huì)青睞呢？對(duì)方所說(shuō)的挫折教育，確有其事，但是各國(guó)同樣還在努力爭(zhēng)取把學(xué)校辦得更好，為學(xué)子提供發(fā)展的順境，否則還要辦那么多的大學(xué)干什么呢？這說(shuō)明挫折只是其次，順境才是根本。而在逆境中，人才會(huì)自覺(jué)地去奮發(fā)圖強(qiáng)。對(duì)方辯友說(shuō)處低谷而力爭(zhēng)，受磨難而奮進(jìn)。我國(guó)古代詩(shī)人杜牧就是一個(gè)實(shí)例。他與李商隱被后人稱作“小李杜”。司馬遷還是漢朝的一個(gè)史官，他擁有察看管理漢朝皇家書(shū)館的權(quán)利，試問(wèn)如果他沒(méi)有那樣的環(huán)境，它怎樣寫(xiě)出真實(shí)反映歷史的《史記》，憑空捏造？曹雪芹，祖父曾是江浙織造，曾經(jīng)家財(cái)萬(wàn)貫、閱書(shū)千卷。他用從來(lái)沒(méi)有生過(guò)病的人喻順境而用生過(guò)病有抗體的人喻逆境，結(jié)果當(dāng)然是逆境更有利于人的成長(zhǎng)，但是如果我用偶爾生病的人喻順境，用整天生病、滿身是病的人喻逆境呢？他用腦滿腸肥的富人喻順境而用整天勞動(dòng)的農(nóng)夫喻逆境，但是如果我用有健身房可以鍛煉的富人喻順境，用整天干活而食不果腹的仆人喻逆境呢？結(jié)論是否可以倒過(guò)來(lái)？而他用不負(fù)責(zé)任的老師喻順境則更為極端，因?yàn)榕c此相比的話，我想大家都覺(jué)得良師益友才是順境吧。沒(méi)有這些順境，孫悟空和唐僧如何接受歷練、得到成長(zhǎng)？《西游記》的例子完全可以論證正方“逆境帶來(lái)挫折而順境帶來(lái)克服挫折的能力”的觀點(diǎn)，絕境是危及到人的基本生存和生活的境地 逆境是指在基本生活條件保證下所遇到的困難身處逆境的偉人的成功之所以讓人覺(jué)得欽佩是因?yàn)槟婢诚啾软樉巢⒉挥欣c個(gè)人成長(zhǎng)順境可以更好地提供人才成長(zhǎng)的物質(zhì)和精神條件 順境可以更好地提供人才成長(zhǎng)所需要的磨礪和挫折，從而能夠更好地培養(yǎng)人才成長(zhǎng)所必須的堅(jiān)毅、頑強(qiáng)、勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)。逆境教育較之于逆境有三大優(yōu)勢(shì)：目標(biāo)明確、操作性強(qiáng)、過(guò)程可控。所以說(shuō)順境出人才，順境有利于出人才，順境更容易出人才。但通常情況下，逆境不僅阻礙人成才的腳步，而且會(huì)摧殘、扼殺、毀滅人才。著名畫(huà)家梵高面對(duì)愛(ài)情受挫、生活艱難、創(chuàng)作得不到肯定，最終抑郁自殺。一句鼓勵(lì)的話，對(duì)你的肯定，是一種自信的力量、一比錢(qián)，是成功的本錢(qián)、一種信任的感動(dòng)得得我們不住努力的助力器，一句安慰的話，是重新站起來(lái)的勇氣。教育。一個(gè)良好的受教育的環(huán)璋和一個(gè)復(fù)雜，吵鬧，低落，甚至骯臟，丑陋，沒(méi)有基本安全感的受教育的環(huán)境或干脆沒(méi)有條件受教育相比，誰(shuí)都能相信良好環(huán)境中的孩子們更建康，茁壯。逆境可以讓人堅(jiān)強(qiáng)成熟理性更全面的認(rèn)知。統(tǒng)計(jì)一下。但大數(shù)并沒(méi)有書(shū)上寫(xiě)的那么傳奇?？鋸埖目浯竽婢车姆秶托问绞钦J(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤是別一種藝術(shù)地表現(xiàn)方式。我們以后都會(huì)是人才地。記住，你不是最悲慘的。活著就很好了?！绊樉场敝疙樌木秤觯弧俺砷L(zhǎng)”指向成熟的階段發(fā)展，生長(zhǎng)；這是現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典的解釋。如果一個(gè)人出生于窮鄉(xiāng)僻壤，家里人都食不果腹，他不得不在貧困線上掙扎，連受教育的可能性都沒(méi)有，他如何成長(zhǎng)？對(duì)目不識(shí)丁的人而言，他只能復(fù)制祖輩父輩的生活軌道，“放羊、娶媳婦、生娃、放羊、娶媳婦、生娃”，這種原地踏步式的代而復(fù)始的生活怎么能叫成長(zhǎng)？這難道不是逆境阻礙個(gè)人成長(zhǎng)的實(shí)例嗎？相反，假如他生于富裕家庭，父母都是高級(jí)知識(shí)分子，他接受了良好的教育，這樣順利的外在境遇不是比逆境更有利于人的成長(zhǎng)嗎？其次，與逆境相比，順境更能給人們帶來(lái)正面的積極的心理影響，從而促進(jìn)個(gè)人更好地成長(zhǎng)。結(jié)合以上兩點(diǎn)，我認(rèn)為，順境更有利于人成長(zhǎng)。如果逆境更有利于人成長(zhǎng)，我們?yōu)槭裁床恢铝τ谌藶榈卦O(shè)置逆境？為什么不讓孩子在饑寒交迫中學(xué)習(xí)？這充分說(shuō)明，逆境更有利于人成長(zhǎng)是說(shuō)不通的，是錯(cuò)誤的。無(wú)數(shù)的例子無(wú)不證明順境更不利于人成長(zhǎng)。而堅(jiān)強(qiáng)屬于個(gè)人品質(zhì)的范疇，與外在環(huán)境根本不是一回事。綜上所述，我認(rèn)為，順境更有利于人成長(zhǎng)。人的一生的確不可能總是“一帆風(fēng)順”的，也會(huì)遇到挫折，但人生來(lái)就會(huì)有一定的承受逆境的能力，不會(huì)“沒(méi)有半點(diǎn)抵抗的能力”，所以，即使在順境的環(huán)境下遇到一些小挫折，人們會(huì)自我調(diào)節(jié)的。面對(duì)苦難，每個(gè)人的調(diào)節(jié)能力不一樣，并不能說(shuō)明“遇到挫折沒(méi)有半點(diǎn)抵抗能力”，承受能力是與人的性格、素質(zhì)等因素有關(guān)的，有與生俱有的，有來(lái)自后天的訓(xùn)練，面對(duì)挫折，大部分人有能力自我調(diào)節(jié)。逆境中恐怕很難有踏踏實(shí)實(shí)做事的機(jī)會(huì)，也難以有成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，連機(jī)會(huì)都沒(méi)有了，能有利于人的成長(zhǎng)嗎？時(shí)代造英雄！如果身處順境，能給偉人一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境，說(shuō)不定能做出更大的業(yè)績(jī)。我記得周?chē)?guó)平好像說(shuō)過(guò)句話：真正經(jīng)歷不幸的人，會(huì)知道說(shuō)“苦難是杯美酒”的話是多么矯情！苦難在檢驗(yàn)人的意志的同時(shí)，也消耗了人的精力，不利于人的成長(zhǎng)。順境下成長(zhǎng)起來(lái)的人能經(jīng)受苦難，也就不存在順境不利于人的成長(zhǎng)了，所以才說(shuō)順境更利于人的成長(zhǎng)！逆境能夠鍛煉人，但畢竟鍛煉出的人是鳳毛麟角，其實(shí)順境中的才子更多，為什么如此概念很易被人接受——逆境有利于人的成長(zhǎng)，因?yàn)槿藗儗?duì)于逆境中的鳳凰報(bào)道得太多了。人才是指出類(lèi)拔萃、德才兼?zhèn)涞娜?，我們說(shuō)的順境就是為這樣的人才的發(fā)展提供好的條件。這說(shuō)明順境給人才更多的表現(xiàn)和發(fā)展機(jī)會(huì)，順境更有利于出人才。從種種方面來(lái)統(tǒng)計(jì)，逆境出人才的機(jī)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于順境出人才，今天，鄧小平同志為我們創(chuàng)造了這樣好的順境，使得人才輩出，不正說(shuō)明了順境更容易出人才嗎？正方三辯：我想提醒對(duì)方一句，你們還是沒(méi)有解決“困難就等于逆境”這一問(wèn)題。我方早就表明了自己的觀點(diǎn)：順境更有利于出人才。其實(shí)剛才一連串的爭(zhēng)議都起源于對(duì)方一辯在展開(kāi)命題的時(shí)候所犯下的幾個(gè)關(guān)鍵性錯(cuò)誤。對(duì)方辯友，您很會(huì)回避，您把回避做得像沒(méi)有回避一樣。然后對(duì)方辯友在這個(gè)前提下又展開(kāi)了三個(gè)論點(diǎn),用這三個(gè)論點(diǎn)來(lái)開(kāi)展他們的立論：對(duì)方辯友的第一個(gè)論點(diǎn)告訴我們?cè)谀婢持型卣沽巳藗円曇凹爸R(shí),因而逆境就更有利于人才的成長(zhǎng)。對(duì)方辯友說(shuō)順境容易使人喪失追求的意愿，不思進(jìn)取?？墒沁@真的是一個(gè)必然的判斷嗎？今天對(duì)方辯友卻一直沒(méi)有為我們論證一下順境就必然會(huì)導(dǎo)致不思進(jìn)取而逆境就必然能夠奮發(fā)圖強(qiáng)？對(duì)方辯友今天用生活之中可能出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題來(lái)當(dāng)作一個(gè)必然的判斷恐怕有失偏頗吧！///對(duì)方辯友的第三個(gè)論點(diǎn)告訴我們逆境對(duì)于成長(zhǎng)的人才而言，有助于刺激其潛能。對(duì)方辯友，辯論場(chǎng)上豪言壯語(yǔ)您可以講，但是生活是實(shí)實(shí)在在的??！今天對(duì)方辯友您為什么會(huì)告訴大家逆境更有利于人才的成長(zhǎng)，那是因?yàn)槟鷽](méi)有看到，有多少人才在逆境之中被埋沒(méi)了？！有多少人有為國(guó)報(bào)壯志的胸懷而因身處逆境以致無(wú)法實(shí)現(xiàn)他的人生理想！又有多少人因?yàn)榧揖池毨o(wú)法受教育以致于永遠(yuǎn)擺脫不了貧困的家境而惡性循環(huán)！對(duì)方辯友，當(dāng)您看到這一切的一切時(shí)候您還能得出“逆境更有利于人才的成長(zhǎng)”這樣子的結(jié)論嗎？///今天對(duì)方辯友舉了許許多多逆境成才的例子，然后就告訴大家說(shuō)，“故天將降大任于斯人也” 你看，如果不是逆境的磨練的話他們?cè)趺磿?huì)做出這樣的成就？！而我要告訴大家的是：今天對(duì)方辯友這種遮住一半只看另一半的論證在邏輯上就是以偏蓋全的詭辯！對(duì)方辯友，我方從來(lái)就沒(méi)有否認(rèn)過(guò)逆境可以出人才。///而我方之所以站在這里告訴大家“順境更有利于人才的成長(zhǎng)”是因?yàn)槲覀儾煊X(jué)到逆境埋沒(méi)人才，逆境消磨人的意志，逆境打擊人的信念，在逆境之中一蹶不振的例子遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于逆境成材！我們今天討論的是一個(gè)樸實(shí)的價(jià)值觀，所以我們要站在一個(gè)對(duì)人類(lèi)文明負(fù)責(zé)的立場(chǎng)上來(lái)去探討！要為更多的人去營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境！因?yàn)轫樉掣欣谌瞬诺某砷L(zhǎng)！謝謝大家！成長(zhǎng)和出人才的本質(zhì)是一樣的，順境和逆境也都是一個(gè)生命歷程，最重要的是人是否勤奮，是否對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。杜牧，出生在一個(gè)豪門(mén)世家，他從小便受到了良好的教育，在年輕的時(shí)候，事業(yè)上便有了很大的成就。還有文天祥、周恩來(lái)、魯迅等人，這不是順境也能出人才的最好證明嗎？轟動(dòng)一時(shí)的張海迪，可以說(shuō)他的成功筑足于逆境中，但是，我們站在順境的角度來(lái)看，沒(méi)有同志們的幫助鼓勵(lì)，她有勇氣活下來(lái)嗎？如果沒(méi)有組織上的關(guān)懷，照顧，她能戰(zhàn)勝病魔嗎？如果沒(méi)有黨的哺育指導(dǎo)，她又能做出如此輝煌的成就嗎？要說(shuō)那些在逆境中成長(zhǎng)成才的偉人，實(shí)際上從另一個(gè)角度去觀察，能發(fā)現(xiàn)，其實(shí)人們往往忽略了順境，而是注重那個(gè)人比其它人多付出的辛酸。所以才可以在書(shū)中營(yíng)造出賈府那豪華奢侈的場(chǎng)面。另外再說(shuō)說(shuō)巧克力的比喻，他從一個(gè)角度來(lái)說(shuō)順境的人永遠(yuǎn)都不知道別的巧克力是什么味道，但是從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)其實(shí)逆境的人也不會(huì)知道別的巧克力的味道——