【正文】 維由形象思維逐漸發(fā)展到抽象思維，記憶也由機(jī)械記憶到意義記憶?！巴瑫r該階段形象思維也迅速逐步向高級發(fā)展，逐步萌生了理念形象，并且伴隨著情感審美的發(fā)展而發(fā)展。閱讀概括訓(xùn)練時以“提示連接”為突破口逐漸訓(xùn)練對文本的理解與概括；寫作指導(dǎo)選擇“仿寫—精練”為訓(xùn)練方式逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。筆者在教學(xué)實踐中嘗試運用“連詞搭橋”的方式為突破口，結(jié)合課文教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)力，成為提高語言概括表達(dá)力的有效捷徑。在組詞的基礎(chǔ)上，學(xué)生對“概括” 有了初步的認(rèn)識。沒有概括，就沒有靈活的遷移，就談不上思維的靈活性和創(chuàng)造性。造句練習(xí)，同樣幫助學(xué)生學(xué)會“概括”。組詞、造句，拓寬了學(xué)生的思維空間，使理解和運用有機(jī)結(jié)合起來。在具體的課文情景引導(dǎo)下，連詞提示不僅給予了表達(dá)的方向，也拓寬思路，激發(fā)思維火化的爆發(fā)點。一般訓(xùn)練內(nèi)容通?？梢詮母爬ㄇ楣?jié)（內(nèi)容）、評價人物、品味語言三方面入手。3訓(xùn)練示例展示：（1）在文章內(nèi)理解情節(jié)概括方面，給一些簡單提示，留下空白思考內(nèi)容，要求連接補(bǔ)充完整?；麨榱悖冸y為易，有條理清晰表達(dá)，句式規(guī)范，有章可循。同時也可設(shè)計以下提示，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生說出對鐮刀頭羊的評價。這是富有智慧，以身作則，臨難從容，保持尊嚴(yán)等的鐮刀頭羊。在小說、記敘文、散文類型比較適用。《偉大的悲劇》在學(xué)生了解完后故事的大致情節(jié)后，可設(shè)計這樣提示語：你最喜歡其中的哪個人物形象，“我最欣賞他（形容詞）的品質(zhì)，因為給了我 的生活啟示。既熟悉了對課文內(nèi)容的理解，又可以遷移升華為課外閱讀題中概括表達(dá)能力。而在《春望》中卻望到了一個，四字詞語的老年杜甫的形象。通過這樣規(guī)范化的引導(dǎo)，逐漸使學(xué)生對于簡單的古代詩歌鑒賞摸到一點門路。這里所說的仿寫大多是指仿寫文與例文相比，在構(gòu)思立意、布局謀篇、表現(xiàn)手法類似，再根據(jù)自己的內(nèi)容與材料參照例文重新寫一篇文章。的確“文無章法”，意思是作文教學(xué)中不要用任何模式框住學(xué)生，應(yīng)多進(jìn)行求異思維訓(xùn)練，讓學(xué)生寫各有千秋的文章。初一學(xué)生應(yīng)當(dāng)是初學(xué)寫作者，對他們來說，教給他們寫作文之“定法”就顯得非常重要了。仿寫內(nèi)容大方面主要進(jìn)行立意仿寫，結(jié)構(gòu)布局仿寫，內(nèi)容選材仿寫，小方面進(jìn)行句式、語言表達(dá)、修辭運用；仿寫形式主要采取兩種形式，經(jīng)典片段和全篇結(jié)構(gòu)仿寫。整體性指的是培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，要有一個整體的系統(tǒng)計劃，結(jié)合教材單元內(nèi)容每一學(xué)年和學(xué)期預(yù)先整體全盤安排。階段性指的是訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，要遵循思維發(fā)展和年齡的規(guī)律，循序漸進(jìn)進(jìn)行訓(xùn)練科學(xué)的次序是，從具體——抽象，由簡單——復(fù)雜，由淺——深，由易——難，先局部再整體，先分析擴(kuò)展再綜合。精選性指的是仿寫訓(xùn)練選取的材料在內(nèi)容與形式上應(yīng)具有典型代表性，數(shù)量少而精，以利于學(xué)生從模仿走向創(chuàng)造，開拓思維。由長期積累走向自己文思放飛。” 2使用恰當(dāng)鮮明形容詞修飾景物。1多角度描寫2排比、比喻三單元 《音樂巨人貝多芬》 對人物進(jìn)行外貌肖像描寫 1有順序從大到小 2簡單性格評述四單元 《觀舞記》 多角度、大量修辭方法表達(dá)音樂、繪畫、影視的感受。同樣在八年級也可針對單元內(nèi)容整體制定相應(yīng)仿寫目標(biāo)，當(dāng)然需要指出的是仿寫并不是最終目的與結(jié)果，仿寫只是促進(jìn)學(xué)生寫作能力提高的手段。八年級各單元 課文 仿寫目標(biāo)一單元 《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》 根據(jù)你的理解仿照給雨果先生（日本首相）寫一封信，表達(dá)你的觀點與態(tài)度。三單元五單元 感悟建筑文化美《橋之美》 文言文短文兩篇 仿寫文中優(yōu)美的句子，描述廣州身邊熟悉某一座橋。2語言修辭運用比喻、排比例文展示片段仿寫：仿照《從百草園到三味書屋》第二段景物描寫的句式和語言的修飾，描寫一段“校園一景”或“校運會場面”的片段。”的句式連接描寫的景物。例子展示： “校園一景”不必說風(fēng)姿綽約的木棉樹，碧綠青翠的綠蘿瀑布，沉穩(wěn)高大的榕樹，鮮艷綠穎的塑膠跑道；也不必說魚兒戲水的蕩漾，永遠(yuǎn)忠實的涼椅在小徑旁待你歇腳?！跻唬?0）班葉舜琳不必說樸素明亮的教室，清澈的池塘，也不必說參天的大樹，但是教學(xué)樓前的小亭樹蔭和小橋流水就已充滿書香氣息?！夏_琪全篇仿寫：托物言志短文，學(xué)習(xí)《愛蓮說》寫《百合的贊歌》、《梅之吟》、《榕樹頌》《菊花贊》、《小草頌》、《人生如草》等。我們何嘗不學(xué)學(xué)草？草，沒有大樹的挺拔，沒有鮮花的芬香，更沒有陽光的燦爛。的氣息。雖然小草軀體渺小，但我們的生活卻與草息息相關(guān)。正是這一棵棵弱小的草，為我們的貢獻(xiàn)足以“偉大”來形容。我熱愛這簡單而非凡的“小草”人生！——廖燁民天的魅力，同學(xué)們一下豁然開朗，涌現(xiàn)出許多描寫羊城—廣州的佳作。在今年暑假舉行的“羊城晚報十一屆手抄報大賽”中我班孫芳慧敏的“我愛我家“作文也脫穎而出榮獲初中組一等獎。讓我們善于點燃并珍惜學(xué)生思維的火花吧，“授之于魚，不如授之于漁。當(dāng)然對語文有效閱讀與寫作指導(dǎo)的訓(xùn)練指導(dǎo)只是作為一種探究與嘗試，在理論依據(jù)與實踐運用中都還存在不足之處。第二篇：理論課教案警察防衛(wèi)控制理論課教案一、何謂 警察防衛(wèi)控制二、為何警察必須掌握過硬的防衛(wèi)控制技術(shù)三、如何學(xué)好防衛(wèi)控制課程 警務(wù)實戰(zhàn)訓(xùn)練體系結(jié)構(gòu)圖體能：力量、速度、耐力、靈活性、柔韌性等。一、何謂 警察防衛(wèi)控制警察防衛(wèi)控制概念：是指人民警察在執(zhí)法過程中依據(jù)法律，通過徒手或使用警械、武器的形式，控制、制服違法犯罪分子的特殊技能。是以控制嫌疑人為主要目的。（2）、實用性：一切從公安實戰(zhàn)出發(fā)，區(qū)別于“競技運動”“練為戰(zhàn)，不是練為看”避免形式化，華而不實。因此，掌握過硬的實戰(zhàn)技能和規(guī)范執(zhí)法戰(zhàn)斗程序是提高自我保護(hù)能力，減少不必要傷亡的重要保證。從當(dāng)前刑事犯罪的特點看，要求我們加強(qiáng)實戰(zhàn)技能的訓(xùn)練已經(jīng)迫在眉睫。有組織的團(tuán)伙犯罪不斷增加，、涉槍案件不斷增加.（三）、樹立形象：改變以往在人民群眾中“說不過、打不贏、追不上”的不良形象。學(xué)習(xí)方法：三、如何練好防衛(wèi)控制（1）、防衛(wèi)控制理念“高一級”原則——為控制局面，警員使用的武力程度可以比對方高一個層次。警員可根據(jù)情勢決定使用何種程度的武力但須謹(jǐn)記使用武力的原則（2）、使用武力程度層次表 1抗拒程度：心理抵觸解 釋：沒有語言的抗拒，只是心理有抵觸的態(tài)度表現(xiàn)。相應(yīng)的武力程度：口頭規(guī)勸/口頭控制可采用的強(qiáng)制手段：警察出現(xiàn) / 口頭命令/ 請求支援 3抗拒程度：消極抵抗解 釋：用行為阻礙警察執(zhí)行職務(wù)，程度未有危及任何人。相應(yīng)的武力程度：強(qiáng)硬的控制 可采用的強(qiáng)制手段：糊椒噴劑強(qiáng)硬徒手控制方法（掌、膝撞、踢）倒地控制技術(shù)（上銬）使用警棍抗拒程度：頑強(qiáng)抵抗 5抗拒程度：暴力攻擊解 釋：用實質(zhì)性行為抗拒警察的控制，其行為可能傷及警察或其他人員。相應(yīng)的武力程度：致命武力可采用的強(qiáng)制手段：使用槍械（3）、常見的反對抗情況上手銬時消極性抗拒押解時暴力攻擊抓捕控制時(4)、防衛(wèi)控制使用技術(shù)原理以痛楚使對方服從——以痛楚影響對方反抗行為以震擊時眩暈突然猛烈刺激腦部效果平均可維持37秒。效果平均可持續(xù)30秒至數(shù)分鐘。級搭手戒備、二級扶帶戒備、三級提手戒備）戒備包括心理上的戒備和裝備上的戒備距離—通過步法控制與對方的距離（前、后、左右移動）位置掩體（6）、教學(xué)要求著裝（作訓(xùn)服、白球鞋）考勤課堂紀(jì)律愛護(hù)教學(xué)器材。了解預(yù)防運動損傷及事故的要求，逐步學(xué)會一些科學(xué)鍛煉身體的方法和自我保護(hù)的技能。三．教學(xué)的重點難點：重點：使學(xué)生掌握體育課傷害事故發(fā)生的注意點。四．教具準(zhǔn)備：多媒體、卡片、紅五角星。將學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接提供給學(xué)生，讓他們?nèi)グl(fā)揮，去探索，去想象。以學(xué)生為主體，通過學(xué)生嘗試與猜想和學(xué)生實際參與突出教學(xué)的重點和難點。①出示雜技圖片，思考問題。②教師歸納出所有課題。出示第二個知識點：身體不適運動。：電腦聰聰帶了幾個動畫故事，里面講的也是一些安全知識，想知道是什么嗎？讓學(xué)生自己選擇看的順序，出示解答、評比、總結(jié)。室內(nèi)活動：動物摸仿操。跟音樂完整練習(xí)。第四篇：籃球理論課教案籃球理論課教案課的內(nèi)容：一、籃球運動的起源及我國籃球運動發(fā)展概況二、籃球運動的特點及健身意義三、籃球運動的發(fā)展趨勢四、籃球運動常見的運動損傷及其預(yù)防處理課的任務(wù)：一、通過本講使學(xué)生一般了解籃球運動的起源，我國籃球運動的發(fā)展概況，籃球運動的特點及健身意義。一、籃球概況籃球運動的起源籃球運動在1891年美國的馬薩諸塞州（春田市）基督教青年會訓(xùn)練學(xué)校由體育教師詹姆士于是，他就設(shè)計將兩只桃筐分別釘在健身房內(nèi)看臺的欄桿上，用足球作比賽工具，向籃內(nèi)投搓，球進(jìn)入籃筐得1分，按得分多少決定勝員。1892年奈1893年，這種擲準(zhǔn)游戲因為是使用桃籃和球，史密斯博士把它取名為“籃球”比賽的器材也發(fā)展近似現(xiàn)代的籃球、籃板、籃圈和籃網(wǎng)。2014年執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試指導(dǎo)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師、口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師、中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師、醫(yī)科大考查課試題《籃球運動在我國開展較為普及》（三大球之最），特別是在學(xué)校、機(jī)關(guān)、工廠。（2）在亞洲我國籃球水平屬一流，男、女籃的主要對手來自韓國、日本。（3）國內(nèi)有每年一度的職業(yè)俱樂部聯(lián)賽（CBA），通過聯(lián)賽我國已經(jīng)將王治郅、姚明、易建聯(lián)、巴特爾、孫悅等球員輸送到NBA。另外還有大超聯(lián)賽等高?；@球比賽。是以球為工具，爭奪球權(quán)為手段，把球投進(jìn)對方籃圈為而進(jìn)行的一項運動?；@球比賽中技、戰(zhàn)術(shù)的運用具有復(fù)雜性，緊張激烈的對抗性，可以培養(yǎng)頑強(qiáng)的拼搏精神和意志品質(zhì)。有較大的吸引力，參加者不受年齡、性別的限制，既能增強(qiáng)體質(zhì)，又能豐富人們的業(yè)余文化生活。速度越來越快。對抗越來越激烈。這種特殊要求就會成為一個潛在的致傷因素，如：籃球運動經(jīng)常是跑動、急停、轉(zhuǎn)身、起跑，落地緩沖等動作，膝關(guān)節(jié)處于半蹲，處于受傷位置（發(fā)生韌帶撕裂、骨髓勞損）、踝關(guān)節(jié)落地不穩(wěn)或被別人踩等而造成韌帶撕裂（排球同樣如此）。預(yù)防措施：①重視準(zhǔn)備活動。③加強(qiáng)自我保護(hù)。用干凈紗布和毛巾包扎，迅速到醫(yī)院作進(jìn)一步處理。挫傷、扭傷、拉傷、包括肌肉、韌帶撕裂、表皮不出血（內(nèi)出血）。處理方法：損傷后均有內(nèi)出血發(fā)生，應(yīng)盡快止血，減少血腫。B、活血去瘀、消腫止痛：24－48小時后進(jìn)行，熱敷（毛巾）活血，達(dá)到消腫止痛的目的。③關(guān)節(jié)脫臼、骨折易脫臼關(guān)節(jié)：肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)。第五篇：體育理論課教案理論課第一課《體育鍛煉重在參與》教案執(zhí)教年級：七年級 執(zhí)教人：重慶市綦江中學(xué) 王源一、教材內(nèi)容: 體育鍛煉重在參與二、教材分析：本課屬于七九年級教科書第二章,這章節(jié)共3學(xué)時,本課是第1學(xué)時,這一章節(jié)內(nèi)容與其它章節(jié)內(nèi)容有密切的聯(lián)系,因為運動參與是促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)體能,增進(jìn)健康,掌握體育知識和運動技能,緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力形成樂觀、開朗的生活態(tài)度的重要途徑,同時它還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,為終身體育奠定基礎(chǔ), 故本課又是本章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提和基礎(chǔ)，本課對于學(xué)生樹立正確的體育意識有重要的指導(dǎo)意義。本課在此基礎(chǔ)上通過問題和直觀性動畫進(jìn)行啟發(fā)學(xué)生，通過小團(tuán)隊相互間的合作討論、探究，使學(xué)生由易到難，從淺入深地掌握全課內(nèi)容。五、教學(xué)手段：引導(dǎo)、演示、啟發(fā)、講授法、討論法、自我評價法等六、教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生樹立積極參與體育的意識，學(xué)會科學(xué)地參加體育活動。為什么要大力提倡參與體育運動，體育鍛煉對我們有哪些好處呢？，那么就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)今天的課堂體育鍛煉重在參與（二）講授新課首先讓我們一起看下面的兩個實驗，邊看請同學(xué)們開動腦筋思考，然后談一談自己的想法，你認(rèn)為會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果？ 想一想？（1）如果把小兔子、小鴿子從小關(guān)起來喂養(yǎng)而不讓他們運動，他們長大后會出現(xiàn)怎樣的情況了？（2）“運動剝奪”實驗：將20―30歲的健康男子分成兩組，要求第一組在實驗期內(nèi)（20天）一直躺著，不許起坐，站立；第2組也做同樣的規(guī)定，不同的是允許該組每天躺著時可以在專門的器械上鍛煉4次。在學(xué)生談感想的基礎(chǔ)上教師加以簡要的總結(jié)，實驗表明：如果沒有運動，人的健康就會受到很大的影響，生命就會受到威脅，運動的少，生命力就脆弱。生命在于運動“l(fā)ife depends on sports”。（2）、我國先秦時期《呂氏春秋》―“流水不腐，戶樞不蠹，動也”（3）、古希臘人：如果你想強(qiáng)壯，跑步吧；如果你想健美，跑步吧；如果你想聰明，跑步吧。古今中外有很多名人對此問題有精辟的見解（展示幻燈片）既然體育運動有這么多好處，我們就應(yīng)該主動參與到運動中來，從小養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生自測體育參與意識并統(tǒng)計得分情況：。學(xué)生要根據(jù)自身的實際情況，積極的有針對性的創(chuàng)設(shè)一些實用的體育鍛煉方法。八、板書設(shè)計: ①“生命在于運動”；②參加體育鍛煉的益處；③體育鍛煉重在參與；④了解自我的體育參與情況；⑤創(chuàng)設(shè)體育鍛煉的方法。十、預(yù)計