【正文】 與同伴共成長”有效教學研究實踐活動，教師們的探究與實踐意識增強了，借助“清小綠芽”網(wǎng)絡平臺，教師進行網(wǎng)上學習交流，走校本教研之路，達到了在學習中成長，在互研中提高，力爭使“每一節(jié)課都成為有效的課”。㈠ 抓習慣，重養(yǎng)成，達到律己知禮。我們在加強了養(yǎng)成教育的管理，我們制定了低年級習慣培養(yǎng)手冊，要求每位教師在開學第一次反思中，圍繞行為習慣培養(yǎng)這一話題進行反思交流活動。定期組織教師召開習慣培養(yǎng)專題交流會，互相學習，相互借鑒。㈡多評價，勤激勵，給予孩子自信。一時的高分數(shù)并不意味著高質(zhì)量，而學校的高質(zhì)量、高水平是多元化的。形式多樣的活動豐富了學生的學習生活，使他們感覺學習生活并不枯燥無味，只要他們積極主動地學習，學習質(zhì)量自然就得到了提高。㈢ 誦經(jīng)典，識禮儀，傳承中華之美德。百家姓》、《論語》定為誦讀內(nèi)容。為了搞好這一活動，讓學生做到人人參與，我校為學生購置了古詩文誦讀書籍，做到人手一冊。利用學習廣播開展了“廣播誦讀展”，開展了“古詩文誦讀接龍賽”，評選出了誦讀接龍小狀元，進又行了班級誦讀表演大比拼活動，有5個班獲得精彩節(jié)目獎，3個班獲得了優(yōu)秀節(jié)目獎。為了使這一活動更加深入，我校教學、德育、家長三方共同聯(lián)手，形成合力，積極推進。如，學生背《三字經(jīng)》中，“子不學，非所宜，幼不學，老何為，融四歲，能讓梨??”，老師及時引導學生曉之以理，找自身差距，辨別出哪些行為是對的，應怎么做。在一年級活動展示中，家長也積極參與進來，和孩子共同進行誦讀比賽、誦讀展示，共同傳承中華之美德。和諧的教育帶來的不單單是教學質(zhì)量的提升，更是為師生營造了愉快的實現(xiàn)自我價值的美好空間，我們將繼續(xù)盡我們所能，為和諧的教育添上濃重的一筆。關鍵詞：小學英語 生命教育 生命意識中圖分類號： 文獻標識碼： C 文章編號：16721578（2015）03020901英語和其他語言學科一樣，既是一門語言，也是一種工具，具有雙重性：是人們傳遞信息、交流思想感情、日常交際活動的工具，也是人們思想感情的載體。本文從挖掘教材中的生命教育的因素，巧妙利用教材對學生進行生命教育，讓生命之花在英語課堂上綻放，為英語教學注入生命的活力。、善待動物小學英語的生命教育的素材很多，如Animals的學習，除了學習tiger、cat、monkey等單詞外，讓學生明白保護野生生命的重要性，增強保護動物的意識。學習Sports單元時，讓學生認識到鍛煉身體的必要性和重要性，認識到身體是生活和學習的基礎，多鍛煉可以使身體健康，從而激發(fā)學生們勤鍛煉的好習慣。學習Food and drinks時，融入健康飲食意義，認識到合理搭配一日三餐，養(yǎng)成不挑食的好習慣，增強拒絕垃圾食品的意識。因此，運用教材，融入生命教育，是素質(zhì)教育的要求，也是新課改的根本要求，更是“以人為本”的根本需求。為此，教學中，巧借節(jié)日文化，對學生進行這方面的教育尤為重要。利用生活中的生命資源素材，進行生命教育學習Seasons時，引導學生What is your favorite season？ 根據(jù)學生的回答，春花爛漫的春天、生機盎然的夏天、碩果累累的秋天、冰天雪地的冬天等都是學生們的最愛。小學英語教學中，融入生命教育的方式很多，除了上文提到的，開展豐富的實踐活動，也是行之有效的方法，使學生在活動中，認識到生命教育的意義之重大，增強生命意識，如組織學生開展慈善義演，讓學生為需要資助的人獻一份愛心；組織學生到社區(qū)參加義務勞動、到工廠參觀等，培養(yǎng)孩子們樂于助人的良好品質(zhì)。參考文獻：[1][J].中小學外語教學（小學），2009年8期.[2]王芳.“生命化”小學英語教學實踐探察[J].教育科研論壇，2011年5期.第三篇：讓文明之花在校園中綻放讓文明之花綻放校園 尊敬的各位老師、親愛的同學們：大家早上好！我是班的，今天我在國旗下講話的題目是“讓文明之花綻放校園”。我們在這里盡情揮灑汗水，編織著美麗的夢想。我們常常看到許多同學進出校門時不主動出示校牌；有的同學把潔白的墻壁當成了他們出氣的對象，留下了斑駁腳印和手印。同學們，難道這些不文明的現(xiàn)象是我們所希望看到的嗎？不，當然不是我們愿意看到的，當我們面對滿眼的垃圾時我們會感到惡心，當我們聽到臟話會感到反感，我們更對那些隨地吐痰、丟垃圾，破壞公物的不文明行為感到厭惡，但當這一切不文明行為發(fā)生在我們身上的時候，我們又應該有何感想呢？其實我們每個人的心中都有一個屬于自己的文明校園。文明其實離我們很近，文明就在我們的舉手投足間，就在我們?nèi)粘Ｉ畹募毠?jié)中。文明是一種修養(yǎng)，可以讓一個人有內(nèi)涵；文明是一種行為，可以讓一個集體更加團結(jié)。同學們，我們每播下一個動作，就收獲一種習慣，就收獲一個品格，讓我們把文明禮儀放在心上，時時刻刻與文明同行，讓“文明之花”在我們美麗的校園中綻放！謝謝！2011年9月14日第四篇：讓文明之花在校園中綻放讓文明之花在校園中綻放文明——它是人類進步的階梯，它是中華民族的傳統(tǒng)美德，它是古今中外不可缺少的道德，是充滿神圣的，愛的鮮花。其實文明就在我們每個人的身邊。就看到同學們正微笑的迎接著，到校的每一位老師，每一個同學。老師，早上好，同學你好，多么甜美的微笑，多么親切的問候。洋溢在整個校園。這時一位男孩隨手一扔手里的牛奶盒，值日生連忙過去提醒他，請把垃圾扔到垃圾桶，說完給了他一個微笑?！敝x謝你，你真是個孩子。是呀。文明是風，它可以吹佛每一位同學的心；文明是花，它能將校園裝扮得更加美麗。第五篇：讓德育之花在校園綻放讓德育之花在校園怒放湖北省谷城縣茨河鎮(zhèn)陶灣中心小學 姜敏【案例綜述】我校教師24人，在校生220多人。能針對小學生身心成長的特點，堅持以人為本，積極探索新形勢下學生思想道德建設規(guī)律，通過多種教育途徑和方式，教育和引導小學生養(yǎng)成良好的行為習慣、高尚的思想品質(zhì)和道德情操，