【正文】 走神”的形象在初中生中十分嚴重，有些甚至還做“白日夢”，頭腦思維處于空白狀態(tài)，對老師講的什么，重點、難點是什么，全然不知。注重課堂管理，就抓住了教學質量。如何聽好課？這是初中生特別要注意的一個問題。良好的聽課習慣有哪些呢？精神飽滿進課堂，有著一種強烈渴求知識的愿望，這是上好一堂課的保證和動力。要養(yǎng)成手腦并用的好習慣，做到手腦并用的好習慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，這里面既有方法的問題，又有習慣的培養(yǎng)。這樣，“上好課”既可培養(yǎng)良好的學習習慣，又能掌握學習方法，學習能力也逐步提高了。對做作業(yè)之前要再讀教材，認真看老師的筆記、強調的重難點，即復習，在訓練中遇到疑難問題，找到對應課文內容要反復讀，、精讀。這樣，同學們可親自去體驗品嘗讀書的味道，真正認識到“書本是最好的老師”，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。課堂練習或課后練習的目的都是為了鞏固所學知識，檢查所學知識的掌握情況，使學生更深刻地理解和完整掌握課堂所學知識，訓練學生應有知識的技能、技巧，發(fā)展思維能力。一定要告訴學生，練習要認認真真地完成，因為它既是知識和能力的訓練，又是學風、意志和品德的考驗。在練習的過程中應特別注意養(yǎng)成正確的書寫習慣：要整個地寫而不分割開來。魏書生曾經希望學生的學習上具有十二個良好的學習習慣，（記憶、演講、讀、寫、定計劃、預習、適應老師、做小事、自己留作業(yè)、制錯題集、出考試題、學會篩選資料作總結）除此之外，還可以養(yǎng)成以學為先的習慣（以學習為主，任何時候學習優(yōu)于娛樂），隨時學習的習慣（做學習的有心人，時時處處尋找學習），合理計劃的習慣（學會安排學習時間，懂得安排自己的學習相關資料用品），專注學習的習慣（學會觀察，學會傾聽，能排除干擾進行學習），創(chuàng)新思維的習慣（與其說習慣桎梏了創(chuàng)新，還不如說質疑創(chuàng)新本就是一種習慣），及時提問的習慣，課堂筆記的習慣，合作學習的習慣，而這些習慣老師應該首先具備，我們應該從一個習慣的提出者，倡導者，要求者，轉變?yōu)榱晳T的實現(xiàn)者，展示者與擁有者。參考文獻：燕國材：“再論學習論”《中學教育》江蘇人民出版社。1999年第2期魏書生：《魏書生文選》漓江出版社。新的一代是否具備這張通行證將會直接影響祖國明天的輝煌，影響中國夢的實現(xiàn)。良好的學習習慣是與人的成長規(guī)律和學習規(guī)律相適應的最佳行為模式，可以說，英語學習的過程也是習慣養(yǎng)成的過程。同時，使學生“養(yǎng)成良好的學習習慣”也是小學英語綱要與教材所提出的要求之一。一、良好的課前準備習慣。預備鈴響就自覺地安靜下來，收心，唱唱英文歌，造成英文氣氛。要求學生嚴守紀律，專心聽講；主動積極，大膽開口；服從指揮，快樂游戲?！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。因此，培養(yǎng)學生認真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關重要的。課堂上，常有學生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟講，結果導致自身發(fā)音欠準，而且還影響了他人聽音。積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學習所必需的。學習英語，亦或學習任何科目，都是師生共同合作的工作。紀律必須要有，但紀律應建立在友善的嚴格要求的基礎上。對較好的學生提問較難問題，如果學生練習中出錯了，一般不糾正，教師只需把正確的答案說一遍，或讓幾個學生再問答同樣的問題，使出錯的學生意識到正確的說法。我覺得成功是建立在自信心上的，在自信心來源于成功和鼓勵，對于開口說的學生都應該給他加一顆星或是一個笑臉。教師應盡量地多創(chuàng)設讓學生說英語的語境，使學生能在自然、和諧的氣氛中大膽地說英語?！芭d趣是最好的老師，游戲是兒童的天使。但小學生的自控能力較差，一到玩游戲，就會忘了他們的目的，所以，在游戲開始之前，就要定下游戲規(guī)則，如不遵守，就要被淘汰，讓學生養(yǎng)成聽從指揮的良好習慣。在stop的命令后，全班就會馬上停下來。三、良好的書寫、及時完成與訂正作業(yè)的習慣。要求學生作業(yè)不拖拉，及時完成，作本發(fā)下來，有錯馬上訂正，并拿給老師批改。小學生學習英語，主要通過課堂教學形式。教師必須十分重視良好學習習慣的培養(yǎng)，注意在日常教學活動中有計劃地、有步驟、嚴格地訓練并靈活引導學生。要求學生課外用英文相互問好，教師就要模范執(zhí)行等等。第三篇：小學生良好英語學習習慣的培養(yǎng)小學生良好英語學習習慣的培養(yǎng)大連金石灘實驗學校 李鐵凝【摘要】目前，英語作為一門工具學科，正在由于科技的飛速發(fā)展、信息全球化、社會化的日趨接近以及國際語言的特殊身份而身價倍增，成為了跨入二十一世紀所必備的三張通行證之一。國內外研究統(tǒng)計資料表明，絕大多數(shù)學生學習的優(yōu)劣取決于智力因素和由學習動機、意志、習慣等組成的非智力因素。良好的學習習慣是與人的成長規(guī)律和學習規(guī)律相適應的最佳行為模式，可以說，英語學習的過程也是習慣養(yǎng)成的過程?！娟P鍵詞】小學生 英語習慣我國著名教育家陶行知先生說：“思想決定行動，行動養(yǎng)成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。現(xiàn)今，很多教師有這樣的體會:小學生在初學英語時，積極性高、興趣濃,但經過兩三個月的學習之后,出現(xiàn)兩級分化現(xiàn)象。教學中出現(xiàn)這種現(xiàn)象的一個重要原因是后者沒有養(yǎng)成良好的英語學習習慣。那么，作為小學英語教師，應該從哪些方面、又如何對學生加以培養(yǎng)呢？我們可以從培養(yǎng)預習習慣、聽課習慣、復習習慣等方面來培養(yǎng)小學生英語學習習慣。一、提出預習要求，培養(yǎng)良好的預習習慣小學生學英語缺乏良好的語言環(huán)境，且又年齡小，自覺性、主動性都不如中學生好，再加上小學生所掌握的英語詞匯量少，這些都給小學生的預習工作帶來不便，但這些不能成為他們不養(yǎng)成良好預習習慣的理由，畢竟好的習慣是慢慢養(yǎng)成的。在預習的過程中，學生們想要知道單詞、句子和課文，就會主動地聽錄音，張口跟讀或是請教懂英語的人，為上課做好知識上的準備。二、運用注意規(guī)律，培養(yǎng)良好的聽課習慣課堂是小學生學習英語的主陣地，因此小學生課堂上對所學知識掌握得好與不好，與他們在課堂上是否能集中注意力、專心聽講有直接的關系?！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。因此，培養(yǎng)學生認真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關重要的。俄國教育學家烏申斯基說過：“注意是一座門，凡是外界進入心靈的東西都要通過它。這就需要英語教師學會運用注意規(guī)律，充分運用最佳教學時間，激發(fā)學生的學習興趣，以最大限度的提高課堂教學效率。其次，教師應充分利用各種教學手段，如聽唱英語歌曲，做游戲，比賽，進行英