【正文】 另外，在各環(huán)節(jié)的串接上，還是有不夠智慧的地方，流暢度不夠。本文主題的理解各人的體會是不一樣的。但學(xué)生有智慧的，有的學(xué)生就對之有了更深的體會，如普通人的小快樂等。總的來說，本節(jié)課還是較為成功的，也得到了各位專家和老師的認可。我行走在路上，將繼續(xù)努力。而《端午的鴨蛋》這篇文章十分典型地體現(xiàn)了汪曾祺散文“小敘事”的特點。所寫內(nèi)容雖然簡單，但作者灌注深情于文章，寫出了其中的人生滋味。這篇課文宜用兩課時教學(xué)，第一課時主要是掃清字詞障礙，理解課文內(nèi)容，把握作者的感情，第二課時主要是品味語言特色，體會汪曾祺散文閑適自由的風(fēng)格。過程與方法：通過自學(xué)、交流、討論，引起對平凡生活的關(guān)注，培養(yǎng)生活情趣。力求在課堂上完成目標，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，達到新課標的要求。一、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練 1 整個教學(xué)過程我采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式首先，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式誦讀課文。學(xué)生問題學(xué)生解決，由其它學(xué)生注音老師只做點評。在學(xué)生先學(xué)之后，我再根據(jù)學(xué)的情況進行精講。端午風(fēng)俗（1）——家鄉(xiāng)的鴨蛋（3）——端午的鴨蛋（6）。精講的“精”就體現(xiàn)在這里。二、注重語文工具性和人文性的統(tǒng)一語文學(xué)科是人文性和工具性的統(tǒng)一，在教學(xué)中，一方面落實雙基，另一方面，我特別重視學(xué)生獨特的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生從教室走向社會，從課內(nèi)走向課外，使語文教學(xué)更加鮮活，更加有趣，更富有人文氣息。在這一環(huán)節(jié)中我重視對寫作方法的點撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生可以從制作過程、色澤、味道、營養(yǎng)價值、名氣等方面去寫。在本次的教學(xué)過程中，我始終堅持學(xué)生的主體地位，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們的聽、說、讀、寫能力都得到了訓(xùn)練。雖然在備課時經(jīng)過了精心準備，但在實際操作過程中仍存在不少不足之處： 在主題情感的挖掘上不夠到位，還要加強朗讀教學(xué)。個別學(xué)生的口頭表達聲音過小，應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽表達。在語文組各位老師的幫助下，我基本上完成了本堂課的教學(xué)，同時也有很多的收獲，也更加深了對于新課標的理解，謝謝各位老師的指導(dǎo)。 3 第三篇：《端午的鴨蛋》教學(xué)反思種拴龍《端午的鴨蛋》一篇是很好的生活習(xí)俗類的課文，但我卻上了一節(jié)失敗的課，《端午的鴨蛋》教學(xué)反思。第一節(jié)以讀與思為主，把握文章內(nèi)容，體味汪曾祺先生散文閑適自由的風(fēng)格；第二節(jié)以議與寫為主，體味民俗風(fēng)情，培養(yǎng)生活情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的熱情，熱愛民族的自豪感。結(jié)果，內(nèi)容沒完不說，學(xué)生對品味語言毫無興趣。課后，我問了語文課代表。聽課的年級校長和語文組組長也問我對這篇文章的構(gòu)想，他們也覺得在這篇文章里品味語言不是主要的，帶著說說就行，如果以第二課時的內(nèi)容為主，效果會好一些，最主要的是學(xué)生熟悉能接受，有話可說?？磥碚Z文課堂也要考慮學(xué)生的實際，不能一味的迷信教輔資料。第四篇：《端午的鴨蛋》教學(xué)反思《端午的鴨蛋》教學(xué)反思《端午的鴨蛋》教學(xué)反思1《端午的鴨蛋》一篇是很好的生活習(xí)俗類的課文，但我卻上了一節(jié)失敗的課，《端午的鴨蛋》教學(xué)反思。第一節(jié)以讀與思為主，把握文章內(nèi)容，體味汪曾祺先生散文閑適自由的風(fēng)格；第二節(jié)以議與寫為主，體味民俗風(fēng)情，培養(yǎng)生活情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的熱情，熱愛民族的自豪感。結(jié)果，內(nèi)容沒完不說，學(xué)生對品味語言毫無興趣。課后，我問了語文課代表。聽課的年級校長和語文組組長也問我對這篇文章的構(gòu)想，他們也覺得在這篇文章里品味語言不是主要的，帶著說說就行，如果以第二課時的內(nèi)容為主，效果會好一些，最主要的是學(xué)生熟悉能接受，有話可說?？磥碚Z文課堂也要考慮學(xué)生的實際，不能一味的迷信教輔資料?！抖宋绲镍喌啊方虒W(xué)反思220xx年6月12日下午第2節(jié)課之后，糾結(jié)了十多天的公開課終于塵埃落定。走上講臺快兩年了，然而面對公開課，仍會緊張。因此，慢慢去克服公開課的緊張情緒是首要任務(wù)。從開始上課起，就不停地在趕，自我感覺不夠從容。檢討：時間沒有把握好。導(dǎo)入部分提了三個問題：我脖子上掛的是什么?同學(xué)們對于端午印象最深刻的物件是什么?接著贈送手工品——鴨蛋袋子給同學(xué)們，迅速調(diào)動了大家對于端午節(jié)的興趣。在這一部分中，我自以為導(dǎo)入還算有亮點，但是如果我準備的鴨蛋袋子夠多就好了，因為有的同學(xué)沒拿到，覺得很遺憾。(一)在分析家鄉(xiāng)鴨蛋的特點時，學(xué)生發(fā)揮得不錯。作者引用袁子才的腌蛋一條，可見高郵鴨蛋有名已有至少兩百年的歷史。但是即便他不喜歡袁子才，看到袁子才夸贊高郵鴨蛋，他“不計前嫌”，反而引用袁子才的原文?！边@句時，雖然我配以了誘人的咸鴨蛋的圖片，可是卻沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生先想象這幅畫面來感受著這鴨蛋的油多的特點。對于這部分的表現(xiàn)得作者的情感，學(xué)生到位得太快，加之我又下意識地趕時間，所以沒能讓大家根據(jù)具體的語句來揣摩作者的情感。“鴨蛋恒久遠，一顆永流傳”“高郵鴨蛋一年賣出7億個，蛋殼圍起來可以繞地球2圈”“以后吃方便面再也不用油料包了，高郵鴨蛋，真的有油哦”……學(xué)生妙用連珠，而我只會連聲叫好，而忽略了點評。但是怕時間不夠，竟然不敢讀了。遺憾!(三)在分析家鄉(xiāng)端午的鴨蛋帶給一個孩子怎樣的樂趣時，陶冶文同學(xué)也一步到位，完整地找出了四種樂趣。孩子是天真的，最簡單的事物就能獲得最真心的快樂。以自己的經(jīng)歷，喚起同學(xué)們?nèi)ふ叶宋绲目鞓贰Ｗ寣W(xué)生回想剛剛大家對作者語言的分析和點評，歸納出文章的語言特點。我想與我們平時在課堂上的訓(xùn)練也有些關(guān)系吧，是以我心里小小地得意了一下!最后歸納文章主旨，全班同學(xué)絕大部分都能到位，最后在黃馨怡同學(xué)與李澤浩同學(xué)的合作下，將文章的內(nèi)容和主旨都清晰準確地表達出來了。欣慰!我立即在黑板上畫了抽象畫——雙黃，并板書。于是我開始了本課的拓展部分，將話題自然轉(zhuǎn)入到韓國江陵端午祭申遺成功的事件，請同學(xué)們說說自己的看法。這個環(huán)節(jié)本該是這堂課的一大亮點的，而我自己卻迫不及待熄滅了它?？粗直黼x下課還有兩三分鐘的樣子，我就開始布置作業(yè)了。謝謝初二(11)班所有的同學(xué)，你們是最棒的!還要特別感謝占小華老師、羅時來老師、劉凱老師、肖賢民老師、宋玉峰老師、謝今老師、梁慶老師、邢國飛老師、馮祥永老師、王智軍老師……《端午的鴨蛋》教學(xué)反思3八年級語文的教學(xué)，主要是