用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-11-09 22:34本頁(yè)面
【正文】 ？” 生：“摸到紅桃的可能性是幾分之幾？摸到A的可能性是幾分之幾？摸到2的可能性是幾分之幾？?！鄙?：“一共有6張牌，紅桃有3張??摸到紅桃的可能性是3/6，也就是1/：“紅桃的張數(shù)占總張數(shù)的1/2??摸到紅桃的可能性是1/2”師：“摸到A,摸到2的可能性各是幾分之幾？” 生：“摸到A的可能性是1/3，摸到2的可能性是1/3”(對(duì)于這幾種思考方法，進(jìn)行贊賞，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題)教學(xué)試一試出示題目題目：從右邊口袋里任意摸一個(gè)球，摸到紅球的可能性是幾分之幾？摸到黃球的可能性呢？ 師：“誰(shuí)能快速的告訴大家自己的答案？”（請(qǐng)學(xué)生回答）生：“ 摸到紅球的可能性是3/5，摸到黃球的可能性是2/5 ” 師：“同學(xué)們回答的非常好，看來(lái)大家掌握的不錯(cuò)”實(shí)踐與應(yīng)用教學(xué)練一練同學(xué)們思考一下，商家為什么這樣制定中獎(jiǎng)規(guī)則，為什么把紅色區(qū)域定為一等獎(jiǎng)，而不把藍(lán)色區(qū)域定為一等獎(jiǎng)呢？” 生：“紅色的可能性：1/8，黃色的可能性：3/8，藍(lán)色的可能性：4/8”（根據(jù)學(xué)生回答板書）師：“很好，我們對(duì)比這三個(gè)分?jǐn)?shù)可以知道，指針停在紅色區(qū)域的可能性最小，這樣制定中獎(jiǎng)規(guī)則對(duì)商家最有利?！本毩?xí)（闖關(guān)） 全課總結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你覺(jué)得這些知識(shí)有什么用？教學(xué)設(shè)計(jì)固鎮(zhèn)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳玉習(xí)2012年12月11日《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》第三篇：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小教學(xué)設(shè)計(jì)用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教科書數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)94－96頁(yè)例例2及“試一試”、“練一練”和練習(xí)十八的第2題。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。談話：同學(xué)們，節(jié)假日的時(shí)候很多超市門口都設(shè)有摸獎(jiǎng)活動(dòng)，以此來(lái)吸引顧客。師：猜猜看中獎(jiǎng)規(guī)則是怎樣的呢？二、自主探索，獲取新知。你認(rèn)為用猜左右的方法決定由誰(shuí)先發(fā)球公平嗎？為什么？ 師：同學(xué)們，這里的1/2表示什么意思？完成試一試 師出示袋子、紅黃兩球任意摸一個(gè)球，摸到紅球的可能性是幾分之幾？師在袋中又放入一個(gè)綠色球，師：現(xiàn)在任意摸一個(gè)球，摸到紅球的可能性是幾分之幾？ 師：任意摸一個(gè)球，都是摸紅球，為什么摸到的可能性不一樣呢？ 師追問(wèn)：現(xiàn)在任意摸一個(gè)球，摸到黃球的可能性是幾分之幾？ 摸到綠球的可能性是幾分之幾？師：如果往這個(gè)袋子里再添一個(gè)藍(lán)球，那么任意摸一個(gè)球，摸到黃球的可能性是幾分之幾呢？如果再添一個(gè)黑球呢？從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？師小結(jié)：袋中有幾個(gè)球，任意摸一個(gè)球，摸到其中一個(gè)球的可能性就是幾分之一。學(xué)生四人為小組活動(dòng)，互相提問(wèn)。請(qǐng)看屏幕，大家把這些問(wèn)題默讀一遍。該怎么解答呢？ 課件分別呈示兩種方法。師總結(jié)：從這里可以看出，任意摸一張，摸到某種牌的可能性是幾分之幾，我們要看一共有（）張牌，（）牌有（）張，摸到（）牌的可能性是（）/（）。師：如果要使摸到紅球的可能性是3/7，那么該怎樣裝球呢？三、拓展應(yīng)用，鞏固策略完成“練一練”（出示農(nóng)工商超市的轉(zhuǎn)盤）師：指針轉(zhuǎn)動(dòng)80次，可能有10次停在紅色區(qū)域。四、課堂總結(jié)師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收獲？把你的收獲和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步加深對(duì)可能性大小的認(rèn)識(shí)。，使學(xué)生明確生活中任何幸運(yùn)和偶然的背后都是有科學(xué)規(guī)律支配的。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考方法。）剛才同學(xué)們觀看了精彩的乒乓球比賽，那么乒乓球比賽時(shí)是用什么方法決定由誰(shuí)先發(fā)球的？，一起來(lái)看看好嗎？（播放猜球場(chǎng)景）在左手還是在右手？ ，用這種猜左右的方法決定由誰(shuí)先發(fā)球，你覺(jué)得公平嗎？為什么？，你同意嗎？這里的2表示什么？1呢？？乒乓球可能在左手也可能在右手，猜的結(jié)果只有“對(duì)”或“錯(cuò)”這兩種情況，猜對(duì)或猜錯(cuò)的情況只是其中的一種，是相等的，所以說(shuō)猜對(duì)或猜錯(cuò)的可能性都是。）（二）教學(xué)試一試剛才同學(xué)們用分?jǐn)?shù)二分之一表示了可能性的大小，（板書：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小），下面，袋子中的摸球問(wèn)題你也能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示嗎？），問(wèn)：如果讓你從口袋里任意摸一個(gè)球，摸到紅球的可能性是幾分之幾？你是怎樣想的？（同時(shí)板書：摸到紅球的可能性是），這里的“2”表示什么意思？ 生：“2”表示這里一共有2個(gè)球，說(shuō)明任意摸一個(gè)球產(chǎn)生的所有情況有2種。師（板書：符合要求的情況（種）1）？為什么也是 ？出示：試一試右圖，從中任意摸一個(gè)，摸到紅球的可能性又是幾分之幾？ 2．生匯報(bào)，反問(wèn)：這里的3是什么意思？（師同時(shí)板書：3），從中任意摸一個(gè)，摸到紅球的可能性是幾分之幾？（板書：），袋子中的球又該怎樣放？（師同時(shí)完成板書），結(jié)合這些數(shù)，(師指板書)，你看出了什么、想到了什么？ 生可能回答：A符合要求的情況作分子，所有情況作分母。C符合要求的情況相同時(shí)，都是1，所有情況越大，摸到紅球的可能性就越小，反之就越大。二、自主探索 理解用幾分之幾表示可能性的大?。ㄒ唬┙虒W(xué)例2 ，問(wèn)：認(rèn)識(shí)嗎？這里
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