【正文】 性的寫景散文，語言清新、優(yōu)美、親切、自然，描寫生動形象而又妙趣橫生?！蔽恼麻_頭寫濟南冬天的天氣，作者以自己親身的感受，寫出了濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的特點，接著轉(zhuǎn)到對冬天山水的描寫，文章用了三段文字寫冬天的山景。全文安排有序，脈絡清楚。其中描寫最形象最生動的是第3段和第5段?！弊髡邔⒆约簩隙斓南矏酆唾澝乐椴宦逗圹E的依附在對景物的描寫之中，因此顯得格外親切自然，富有感染力。教學目標知識與技能目標（1）了解濟南冬天的特點；（2）學習老舍先生的寫景方法；（3）抓住特點描寫家鄉(xiāng)景物。情感態(tài)度價值觀目標培養(yǎng)學生愛祖國愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。教學難點則是把握作者情景交融的寫法。新《大綱》在《教學中重視的問題》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。讓學生在教師的指導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。新《大綱》指出：“語文教學，??要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感”而本文恰恰 1又是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文，非常適于朗讀，所以在文章的講析中我引入誦讀法教學，讓學生在反復誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美，進而讓他們說出自己獨特的感受，最后用寫來升華。因此我遵循“教師為主導，學生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。：通過相互討論、相互啟發(fā)，提高他們的相互協(xié)作能力及合作探究能力。四、說教學過程情景導入，激發(fā)興趣我的導語是這樣設(shè)計的：“旅客朋友們請注意，2013次列車馬上就要進入濟南境內(nèi)，請您做好下車準備，今天我將帶您一同領(lǐng)略濟南冬天優(yōu)美宜人的風光?！砍踝x課文，整體感知（出示目標，檢查預習）我們首先對濟南來個“走馬觀花”，以便有個大致印象。課件顯示問題：濟南冬天的總特點什么？【教師的范讀比錄音更富感染力，因此更容易激發(fā)學生的學習興趣，引導學生去感受文章的美，抓住文章的主要信息，這樣他們很容易就能概括出濟南冬天“無風聲、響晴、溫晴”的特點。課件顯示：（1）請大家美美地讀，細細地品，品出二、三、四段中所寫的山可以概括為哪幾幅圖畫？（2）這些山各有什么特點？（3）作者通過怎樣的方式來表現(xiàn)這些特點?【引導學生采用自由朗讀、齊讀等多種形式去讀，讀出韻味，讀出感情，讀出自己的感受，讀出文句的妙處，在反復朗讀的過程中，這些問題的答案也就呼之欲出，也真正實現(xiàn)了讓學生自主獲取知識這一目的。走，抓緊時間，看誰水去！不知道這的水又何特色?課件顯示：濟南冬天的水有哪些特色？【采用默讀法，要求學生全神貫注地讀，勾畫能表現(xiàn)濟南冬水特色的句子，然后在小組內(nèi)討論，最終得出結(jié)論?！繚隙斓纳剿_實迷人，但作者僅僅是在向我們介紹這里的優(yōu)美風光嗎？同學們的回答肯定是“不”，那么又是什么呢？文章的主旨自然而然地就被引了出來———文章借對濟南冬天的山水的描寫，抒發(fā)作者對濟南的喜愛贊美之情?！空n堂練筆，以寫促情出示文題：其實啊，我們鞏義也是一個山青水秀的風水寶地，尤其是冬天，景色更是迷人。設(shè)題目的：讓學生學習作者情景交融的寫法，抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)、對大自然的感情。反饋練習，歸納小結(jié)讓學生說這節(jié)課學到了什么？【讓學生自主歸納總結(jié)本文要點，不僅實現(xiàn)了再次明確本課的知識與技能目標的目的，同時又提高了學生的綜合概括能力。愿同學們用熱情的心去感受生活，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的美景，愿同學們的生活都如花一樣燦爛。本單元為我們展現(xiàn)了一幅幅風格各異的四季美景圖。二． 設(shè)計理念：《語文課程標準》指出：“在通讀全文的基礎(chǔ)上理清思路，理解文章主要內(nèi)容”“體味和推敲重點詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，還強調(diào)：“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。因此，在教授本課時，引導學生從朗讀和揣摩語言入手，體味文中富有表現(xiàn)力的語言。過程與方法：通過朗讀，品味作者質(zhì)樸生動的語言。四． 教學重難點：教學重點：品味揣摩作者遣詞造句之妙。五． 教學過程 ：（一）導入新課：同學們，講到冬天，你會聯(lián)想到描寫冬天的詞語？（如寒風刺骨、冰天雪地、天寒地凍、大雪紛飛、寒氣逼人、寒風凜冽、萬物蕭條等）這些詞語寫出了冬天給人們的感覺。先來認識一下老舍先生?，F(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。他是北京人，１９３０年他在濟南齊魯大學任教，濟南成了他的第二故鄉(xiāng)。《濟南的冬天》是《一些印象》的第五節(jié)中的一部分。１． 學生自由朗讀課文，邊讀邊思考：濟南的冬天給你的感覺與你印象中的冬天是否相同？它給你的總體印象是什么樣的？（溫暖、晴朗、暖和、慈善、美麗等詞語均可）２． 假如你給一個沒有到過濟南的人講講濟南美麗的冬天，你將從哪幾個方面來介紹？先列提綱，四人一組，互說互評。３．以下提綱供參考：天氣溫晴陽光照耀下的山山景雪后的山景城外的遠山水暖清以上教學環(huán)節(jié)，是為了培養(yǎng)學生整體把握課文的能力，同時也為研讀課文奠定了基礎(chǔ)。濟南的山確實是小山，但它們層巒疊嶂，形成濟南的天然屏障。老舍對濟南情有獨鐘，他用質(zhì)樸清新的語言細膩傳神地描繪了濟南山水的情態(tài)。１． 結(jié)合語境，解釋詞語。①自然，在熱帶的地方，日光永遠那么毒，響亮的天氣反有點叫人害怕。”（提示：寫出了小山的慈愛，舍不得濟南在冬天受凍，所以把它放在一個暖和的地方。（提示：小雪在冬日黃昏中顯出嬌媚之態(tài)，把濟南的冬天裝點得更美好。（提示：寫出了水的多情，幫水藻煥發(fā)蓬勃生機。通過以上品讀，學生體會到重點詞語中所蘊含的思想感情。①最妙的是下點小雪呀。（提示：表達出推測商量的語氣，希望能得到對方的認可，讀起來親切自然）③那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣。（四）拓展練習：我們這里的冬天是什么樣子的？借鑒文中某些寫法，把我們這里冬天景物寫出來。（五）小結(jié)：濟南與老舍有緣，老舍對濟南情有獨鐘。那細膩傳神的描寫，那清新質(zhì)樸的敘述中都滲透著這位語言大師的深情。（六）板書濟南的冬天天氣溫晴陽光下的山景山雪后山景城外遠山水暖 清六． 教學方法：在本課教學中，我主要采取了讓學生自由朗讀，仔細研讀，互相商討，合作探究的方法。七． 學習方法：學生的自主學習與合作學習相結(jié)合，互相啟發(fā)，互相促進。它是現(xiàn)代著名作家老舍在1931年初寫的,是一篇景美、情美、語言美的寫景抒情散文，文章選取了一個個獨特的角度，描繪了濟南冬天特有的魅力。從本單元教材編排的意圖來看，學習本課，一方面有利 于學生進一步掌握在《春》中所學到的比喻、擬人的修辭，另一方面是讓學生學習文中“情景交融”的寫法?！睋?jù)此并結(jié)合本單元編排的意圖和本文的特點確定三維目標。②引導學生理清文章的思路，了解濟南冬天的特點。過程與方法：自主、合作、探究情感、態(tài)度、價值觀 ：①通過感受濟南冬天的美，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。）教學重點、難點：重點：品味優(yōu)美的語言，體會本文運用比喻、擬人手法的表達效果，難點：學習寓情于景的寫法。讓學生在誦讀中品味美的語言，體會美的情感，領(lǐng)悟美的意境，以此培養(yǎng)學生的審美想象，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛自然的感情?！睋?jù)此并結(jié)合本文內(nèi)容，教給學生學習方法如：美文誦讀法、畫面再現(xiàn)法、鑒賞品評法、合作探究法，做到授之以漁。（此環(huán)節(jié)的設(shè)置，用一種新穎、生動的形式解決字詞教學，既可以督促學生預習又可以初步訓練學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。古詩有：“春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。那么濟南的冬天究竟美在哪里？請大家趕快走進《濟南的冬天》跟隨老舍先生去切身感受一下吧?。ù谁h(huán)節(jié)我用優(yōu)美的語言創(chuàng)設(shè)一種審美的閱讀情境，喚起學生的美感情緒，使學生獲得美感體驗，立時把學生引入學習本文的情境中。就要做出含笑的表情。）展示羅丹名言：“美是處處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”我們應該學會在生活和自然中去發(fā)現(xiàn)美！請同學們把你們發(fā)現(xiàn)的最美的或自己特別喜歡的語段畫出來，傾注感情，再次進行美讀，讀給組內(nèi)成員聽，并推薦代表在班上讀給大家聽。（此環(huán)節(jié)的設(shè)置尊重了學生的個體差異，讓學生在美讀中發(fā)現(xiàn)美的語言，體會美的情感，領(lǐng)悟美的意境，不僅能增強學生對語言的感受力，加深對文章內(nèi)容和作者感情的理解，還能使學生的個性得到充分的展示，從而增強學習語文的信心。教師適時打出以下提綱供參考：先用對比總寫濟南冬天的天氣“溫情”的特點，陽光朗照下的山、再具體寫濟南冬天的山、水景物：薄雪覆蓋下的山、城外遠山，最后寫濟南的水：緊扣“暖”字（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：以當導游這種活潑的活動方式，讓每個學生都有口語交際的能力，更重要的是引導學生理清文章的思路，從總體上把握課文內(nèi)容，此環(huán)節(jié)可以發(fā)展學生的邏輯思維，提高學生的語言素養(yǎng)。）（閱讀散文，不仔細地咀嚼語言，就不能真正領(lǐng)會作品的美。因此我設(shè)計的下一個環(huán)節(jié)是??）四、品讀三部曲之二————欣賞美１、“評析式”品味欣賞①教師評析示范：作者錘煉詞語的功力深厚，文中不少凝練形象的詞語和精彩動人的比喻句、擬人句值得仔細品味。老師在課前對自己喜歡的作了一番評析，你們可以參考一下。老師將打印好的“薄雪覆蓋小山圖”評析分發(fā)給學生。）②學生評析交流：鼓勵學生把自己最深刻最獨到的閱讀體驗寫成鑒賞評析的文字，看誰能用特別得