【正文】 學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生靈活思考，勇于探索的精神，運(yùn)用多樣有效的教學(xué)方法，有意識地將發(fā)散思維融會到教學(xué)中去，為學(xué)生營造良好的學(xué)英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用英語的能力。因此，我們的教育就是塑造可持續(xù)發(fā)展的人。實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)是以創(chuàng)造教育理論、現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在接受、理解知識和基礎(chǔ)上領(lǐng)悟前人獲取知識的方法，經(jīng)歷創(chuàng)造性解決問題的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，塑造創(chuàng)造性人格，促使學(xué)生整體素質(zhì)得到全面發(fā)展的一種教學(xué)模式。學(xué)習(xí)方式的變革和創(chuàng)新教育在新課程改革中備受關(guān)注。變革學(xué)習(xí)方式和提倡創(chuàng)新教育已成為新時(shí)期英語教育和學(xué)習(xí)的主流。創(chuàng)新教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，作為一名合格的教師，要不斷通過自己的創(chuàng)新實(shí)踐去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。一、轉(zhuǎn)變教育觀念轉(zhuǎn)變教育觀念不是一個(gè)空泛的概念，它有著具體的內(nèi)涵。從全面實(shí)施素質(zhì)教育，為了學(xué)生全面、和諧發(fā)展的教育目標(biāo)看，應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：、繼承性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍浴?chuàng)造性。要從單純的語言教學(xué)轉(zhuǎn)向既學(xué)語言，又學(xué)文化科技知識，培養(yǎng)人文精神。二、堅(jiān)持有利于創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)原則民主教學(xué)原則課堂上學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩坐著，面無表情地聽著，唯唯諾諾地舉手，小心翼翼地回答，顯然，這種課堂氣氛扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維的火花，為此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，如以英文故事或小游戲?qū)胄抡n，英語課堂經(jīng)常采用二人或小組討論、小競賽等活躍課堂氣氛的形式，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，學(xué)生才能自由地，敏捷地去探索，創(chuàng)造火花才會迸發(fā)。著重引導(dǎo)學(xué)生積極思考，敢回答，對后進(jìn)生不能回答時(shí)應(yīng)耐心鼓勵說“Try again”、”Don’t worry, Take it easy.”、“I think you can do it next time.”,使不同學(xué)生都能體驗(yàn)成功喜悅和自身價(jià)值，對學(xué)生消極情緒，思想顧慮，精神負(fù)擔(dān)和學(xué)生困難要給予耐心指導(dǎo)幫助。我們必須使教與學(xué)兩類活動真正形成多向相互的有利條件。在傳授新知前，我堅(jiān)持讓學(xué)生預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料，同學(xué)之間相互交換信息，有了充足的準(zhǔn)備，學(xué)生課上各抒己見，真正做到了學(xué)習(xí)的主人。興趣是最好的老師。要把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”就需要教師持續(xù)不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。聽英語歌曲和看英語電影等。時(shí)間一久，這些興趣就會轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。三、構(gòu)建創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式 1．創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，營造創(chuàng)新氛圍語境是指言語活動在一定的時(shí)間和空間里所處的境況，語言知識和語言環(huán)境相互依存，相輔相成，語言是人們交流思想的工具，語言交際總是離不開交際的參與者、談話主題、時(shí)間、地點(diǎn)等因素，一定的語言活動總是處于一定的語境中。如我們在學(xué)習(xí)表達(dá)勸告和提建議的句型時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生歸納同類表達(dá)方式：“I suggest…”，“Have you considered…?”，“Why not…?”，“You’d better(not)…”，“You should/ought to…”，“What/How about…?”等等，然后提供以下語境，請他們提出建議： is always ing to school classroom is too hot in handwriting is spoken English is not Yan has some trouble in improving her 。學(xué)習(xí)單詞和語法也要注意將它們與語境聯(lián)系起來。學(xué)習(xí)情態(tài)動詞表推測的用法時(shí)，可手拿一個(gè)禮品盒說道: “Here is a gift for me from my uncle who has just e back from you know what it is?” 啟發(fā)學(xué)生靈活地用上 “It must / may be a / an …” “It can’t be a / an…” “Can it be a / an…?” 這樣做比反復(fù)地講解語法規(guī)則、孤立地講解單詞和短語效果更佳，使他們保持了一種輕松的參與心態(tài)，啟發(fā)了學(xué)生的思維。教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學(xué)課件時(shí)也常常將 自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學(xué)創(chuàng)新來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。例如本人在創(chuàng)意制作課件Where are you from?時(shí)，設(shè)計(jì)了“See the World”板塊，在這一板塊中，課件呈現(xiàn)了世界各國的風(fēng)景，讓學(xué)生用英語說出每個(gè)國家的名字并簡單地?cái)⑹鲈搰娘L(fēng)土人情。，開展靈活多樣的課外活動語言是一種交際工具，學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了運(yùn)用語言，因此我們比較注意給學(xué)生提供把課內(nèi)獲得知識后初步形成能力運(yùn)用于語言交際的機(jī)會，在活動中發(fā)揮特長，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如學(xué)校成立英語俱樂部，紅領(lǐng)巾英語廣播站，創(chuàng)設(shè)英語宣傳窗，班級設(shè)立英語角，課余經(jīng)常介紹“英美文化”向?qū)W生介紹美國的夏令營，介紹外國人如何過母親節(jié)、遇人節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)，講解他們?nèi)绾问褂貌途吆筒妥郎系亩Y儀，讓學(xué)生感受外來文化，拓寬知識面，又如每學(xué)年我們都有組織有計(jì)劃地開展口語比賽，書法比賽，朗讀比賽等，讓學(xué)生經(jīng)常收看英語節(jié)目，學(xué)唱英語歌曲，排練英語小品等。每逢節(jié)目，學(xué)生們就格外興奮，我們教師就充分利用他們想搞活動這種急切心理搞一些English Party。 作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是鞏固知識的一種手段，我們依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以發(fā)展學(xué)生的隱性學(xué)習(xí)能力和顯性學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)趣味性，層次性，多樣性，循序性，自主性等教學(xué)原則，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，開拓學(xué)生的思維。每學(xué)期開學(xué)初我們要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一盤空白錄音帶，一個(gè)檔案袋，一本家校聯(lián)系本。內(nèi)容不作嚴(yán)格的規(guī)定，剛開始時(shí)以自我介紹，介紹自己的父母，同學(xué)朋友。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。只有這樣，英語教學(xué)才會常教常新，才會永保新的活力，才會在素質(zhì)教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用，學(xué)生創(chuàng)新思維的能力才會得到真正意義上的提高培養(yǎng)。在中學(xué)英語教學(xué)中，要認(rèn)真研究教材難易，創(chuàng)造性地利用教材，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出獨(dú)特的、創(chuàng)造性的問題解決方法，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。在英語教學(xué)中，注重構(gòu)筑平等、民主的師生關(guān)系。其次，尊重學(xué)生。最后，重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)。二、積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。如培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做讀書筆記、課外閱讀，學(xué)會查資料、用詞典，發(fā)現(xiàn)問題主動與別人討論合作等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力。在課堂活動中，教師作為教學(xué)的組織者，應(yīng)經(jīng)常采用課堂討論的形式，鼓勵學(xué)生“標(biāo)新立異”，讓思維插上想象的翅膀，用自己的獨(dú)特見解來回答老師提出的問題。超越教材本身，利用豐富的外部資源，進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)踐。由于多媒體教學(xué)具有直觀性、交互性、生動型等特點(diǎn)，因此，老師要盡可能地利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，以自己的教學(xué)創(chuàng)新啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。第四篇：淺談中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)新能力是人類突破舊認(rèn)識、舊事物，探索和創(chuàng)造有價(jià)值的新知識、新事物的能力。英語作為一門重要的工具學(xué)科，其教學(xué)目的是讓學(xué)生具有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識和初步運(yùn)用英語的交際能力，為提高生活質(zhì)量和進(jìn)一步深造打好基礎(chǔ)。英語教學(xué)和真善美創(chuàng)新能力間的關(guān)系英語作為一門交際的工具，其自身的發(fā)展演變過程和人們學(xué)習(xí)它、掌握它、運(yùn)用它的過程無不體現(xiàn)出人類的聰明才智和創(chuàng)造才能。英語自產(chǎn)生之初至今已發(fā)生了巨大的變化。在其發(fā)展過程中，人們不斷的豐富著它的內(nèi)涵，使其成為人類文化不可分割的一部分。目前人們已幾乎無法聽懂中世紀(jì)地道的倫敦英語了。人類歷史的無數(shù)創(chuàng)新都被英語在內(nèi)的各民族語言所記錄，在其語言結(jié)構(gòu)和優(yōu)秀作品中都凝聚著人類不斷挑戰(zhàn)自我的創(chuàng)新精神和高超智慧。人類用英語及其他各民族語言創(chuàng)造了人類文明。我們在用英語與世界各國的人們進(jìn)行交流的同時(shí)，可以從中學(xué)得他們