【正文】 小小的案件，即使不能一一明察，也一定依據(jù)實(shí)情來(lái)辦理。第一次擊鼓能振作士兵們的勇氣，第二次擊鼓，士兵們的勇氣就減弱了，第三次擊鼓，士兵們的勇氣就耗盡了。6．根據(jù)故事的內(nèi)容，說說你對(duì)曹劌或者魯莊公的評(píng)價(jià)。曹劌請(qǐng)見，表現(xiàn)他的愛國(guó)熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過人的謀略。他把戰(zhàn)爭(zhēng)勝利寄托在小恩小惠和神靈保佑上，他急于求戰(zhàn)，急于進(jìn)攻，說明他政治上的無(wú)能；但他實(shí)事求是，虛心聽取意見，并親自參戰(zhàn)，不恥下問，都可以看出他是一位明君?！蹲髠鳌吩蹲笫洗呵铩罚喾Q《春秋左氏傳》，本來(lái)是單獨(dú)流傳的一部書，與《公羊傳》《轂梁傳》合稱“《春秋》三傳”。第三篇：《曹劌論戰(zhàn)》公開課教案七中碧桂園分校 九下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 備課人：吳海水《曹劌論戰(zhàn)》一．教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）了解《左傳》及長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景。（3）學(xué)習(xí)文章運(yùn)用對(duì)話刻畫人物的寫作手法。（2）了解文章記敘戰(zhàn)爭(zhēng)的方法及剪裁上詳略恰當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。3．情感與態(tài)度：了解曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)青少年機(jī)智沉著的品質(zhì)。三、課時(shí)安排 1課時(shí)四、教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課啟發(fā)思考：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利已經(jīng)六十周年了，六十年后的今天，同學(xué)們是否思考過抗戰(zhàn)能取得勝利的最根本原因是什么呢？教師概述：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)能取勝的最根本原因是在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下得到人民群眾的支持和擁護(hù)。得當(dāng)?shù)膽?zhàn)略戰(zhàn)術(shù)是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的主要原因。今天我們來(lái)讀讀我國(guó)《左傳》中記載的《曹劌論戰(zhàn)》，看看曹劌是怎樣在這兩方面論述戰(zhàn)爭(zhēng)的。）鄙（bǐ）間（ji224。n）孚（f）勺（sh225。）軾（sh236?！咎崾尽恳龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注一些特殊字詞。文中除了上面加點(diǎn)的，還有一些這樣的詞，自學(xué)時(shí)要加以注意?！咎崾尽科溆嗤瑢W(xué)注意聽，有不準(zhǔn)確的地方適時(shí)糾正?！军c(diǎn)撥】魯莊公十年春，齊國(guó)出兵進(jìn)攻魯國(guó)。曹劌請(qǐng)見魯莊公，詢問備戰(zhàn)情況，并隨軍指揮，使魯軍大獲全勝。（1）齊讀第1段，找出關(guān)鍵的實(shí)詞和虛詞?！就队俺鍪尽?“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”可以看出曹劌具有怎樣的品質(zhì)？ ○2魯莊公認(rèn)為戰(zhàn)前需要做哪些準(zhǔn)備，曹劌是如何評(píng)價(jià)的？ ○3為什么說“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？ ○【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生對(duì)照文章內(nèi)容，分組討論。【點(diǎn)撥】○2衣食所安，弗敢專也，必以分人——小惠未徧，民弗從○ 犧牲玉帛，弗敢加也，必以信——小信未孚，神弗福小大之獄，雖不能察，必以情——忠之屬，可以一戰(zhàn) 3民心向背是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素。七中碧桂園分校 九下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 備課人：吳海水（1）自讀第2段，掌握重要字詞。（2）討論思考：曹劌是如何幫助魯莊公選擇戰(zhàn)機(jī)的？【點(diǎn)撥】戰(zhàn)斗剛開始，魯莊公急于出戰(zhàn)；魯軍剛剛獲勝，魯莊公又急于追擊。3．研讀第3段，思考：曹劌論述戰(zhàn)勝齊國(guó)的主要原因有哪幾個(gè)方面？ 【點(diǎn)撥】一是進(jìn)攻的方面，彼竭我盈是最佳戰(zhàn)機(jī)；二使追擊的方面，表現(xiàn)他考慮周全、行動(dòng)謹(jǐn)慎?！咎崾尽坎軇ナ且晃挥羞h(yuǎn)謀的軍事家。魯莊公是一位缺乏軍事才能的明君。5．不但戰(zhàn)爭(zhēng)要講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，我們的學(xué)習(xí)、工作也得講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)?！咎崾尽恳龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，暢所欲言。本文通過曹劌對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)論述和對(duì)長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的正確指揮，表現(xiàn)了它的政治遠(yuǎn)見和卓越的軍事才能，說明了必須取信于民，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，并掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得勝利的道理。（五）課堂跟蹤反饋夯實(shí)基礎(chǔ)給下列加點(diǎn)字注音又何間（ji224。）敢專也 ．．． 小惠未徧（bi224。）望其旗靡（mǐ）．．．2．解釋下列詞語(yǔ)（1）肉食者鄙：鄙陋，文中指目光短淺 ．（2）又何間焉：參與 ．（3）犧牲玉帛：指祭祀用的豬牛羊等 ．． 七中碧桂園分校 九下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 備課人：吳海水（4）大小之獄：案件 ．（5）一鼓作氣：擊鼓進(jìn)軍 ．3．填空。（2）〈曹劌論戰(zhàn)》記敘了魯莊公十年齊魯 長(zhǎng)勺之戰(zhàn) 的情況，是我國(guó)歷史上 以弱勝?gòu)?qiáng) 的典型戰(zhàn)例之一能力提升 4．翻譯下列句子。大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定依據(jù)實(shí)情來(lái)辦理。第一次擊鼓能振作士兵們的勇氣，第二次擊鼓，士兵們的勇氣就減弱了，第三次擊鼓，士兵們的勇氣就耗盡了。6．根據(jù)故事的內(nèi)容，說說你對(duì)曹劌或者魯莊公的評(píng)價(jià)。曹劌請(qǐng)見，表現(xiàn)他的愛國(guó)熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過人的謀略。他把戰(zhàn)爭(zhēng)勝利寄托在小恩小惠和神靈保佑上，他急于求戰(zhàn)，急于進(jìn)攻，說明他政治上的無(wú)能；但他實(shí)事求是，虛心聽取意見，并親自參戰(zhàn)，不恥下問，都可以看出他是一位明君?！蹲髠鳌吩蹲笫洗呵铩?，亦稱《春秋左氏傳》，本來(lái)是單獨(dú)流傳的一部書，與《公羊傳》《轂梁傳》合稱“《春秋》三傳”。第四篇：《曹劌論戰(zhàn)》教案《曹劌論戰(zhàn)》教案作為一名人民教師，總歸要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整?！恫軇フ搼?zhàn)》教案1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：積累文言文常見的實(shí)詞、虛詞，特殊句式。能力目標(biāo)：把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料，詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義，衷心獻(xiàn)祖國(guó)的愛國(guó)精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)問題的論述教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課中國(guó)歷史上發(fā)生過無(wú)數(shù)次以弱勝?gòu)?qiáng)的光輝戰(zhàn)例，齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)就是其中的典型戰(zhàn)例。通過學(xué)習(xí)，我們理解在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中，弱小的魯國(guó)為什么能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的齊國(guó)，曹劌的戰(zhàn)略思想是什么它對(duì)我們有哪些啟發(fā)二、解題：《左傳》課文談?wù)摰氖枪糯鷳?zhàn)爭(zhēng)故事。三、朗讀課文，整體感知教師播放示范朗讀，學(xué)生聽讀，把握字音，多媒體顯示重點(diǎn)字音：劌(gu236。n)鄙(b236。)玉帛(b243。)公與之乘(ch233。)軾(sh236。選幾位同學(xué)概述課文大意。閱讀課文，小組合作，研討探究下列問題：曹劌請(qǐng)戰(zhàn)的原因是什么明確：肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀《曹劌論戰(zhàn)》教案2一、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)讀生字，能準(zhǔn)確朗讀并背誦課文。（三）能夠把握文章的主要觀點(diǎn)，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的道理。要求如下：，在文中圈畫應(yīng)積累的生字并標(biāo)記讀音。，了解一些詞語(yǔ)的句中義，并能夠了解文章大意。曹劌即曹沫。莊公好力。魯莊公懼，乃獻(xiàn)遂邑之地以和。齊桓公許與魯會(huì)于柯而盟。今魯城壞即壓齊境，君其圖之。既已言，曹沫投其匕首，下壇，北面就群臣之位，顏色不變，辭令如故。管仲曰：“不可，夫貪小利以自快，棄信于諸侯，失天下之授，不如與之。（出示文言，教師講述故事大意）曹劌，不但勇力過人，而且智慧亦有過人之處?；顒?dòng)策略：朗讀時(shí)語(yǔ)速稍慢些，突出句子內(nèi)的停頓，最大限度地便于學(xué)生理解課文。誦讀要求與策略：能準(zhǔn)確、清晰地讀文，能指出其他學(xué)生朗讀中的失誤與不足。學(xué)生活動(dòng)要求：同桌或前后桌的兩位學(xué)生為一組，互相聽、譯。史稱“春秋無(wú)義戰(zhàn)”，這是對(duì)統(tǒng)治者而言的，追究這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，魯莊公也是不光彩的；但當(dāng)齊國(guó)大軍壓境，就魯國(guó)人民而言，奮起抵抗，反侵略的愛國(guó)意義就非常清楚了。見，拜見，動(dòng)詞。這是當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力低下的必然結(jié)果。所以，肉食者就指有官職的人，當(dāng)政的人。何以戰(zhàn)：即“以何戰(zhàn)”，憑借什么作戰(zhàn)？以，介詞，憑，用，靠。牲，指牛、羊、豬。帛，指絲織品。忠之屬也：這是忠于職守的一類事情。可以一戰(zhàn)：就是“可/以之一戰(zhàn)”，可以憑借這個(gè)條件與敵人打一仗。學(xué)生活動(dòng)策略：可以利用對(duì)話的形式，兩個(gè)學(xué)生為一組，逐層練習(xí)背誦。曹劌的“遠(yuǎn)謀”表現(xiàn)在，他使魯莊公明白，戰(zhàn)爭(zhēng)的決勝條件是民心的向背。，熟記詞語(yǔ)的含義及特殊用法。（三）交流活動(dòng)、3段，結(jié)合注釋，翻譯句子。公與之乘：乘，乘一輛戰(zhàn)車。車上有三個(gè)乘員。每輛戰(zhàn)車后一般跟有15名徒步的士兵。主帥車上插旗兩面，一般將領(lǐng)車上只插一面，用以標(biāo)志主將和各級(jí)將領(lǐng)所在的位置。在戰(zhàn)鼓齊鳴的號(hào)令下，所有戰(zhàn)車一起沖上前去，所有的徒步士兵也一起沖上去。齊人三鼓：三鼓，擊了三次鼓，文言中數(shù)詞與名詞直接連用，翻譯時(shí)要將量詞補(bǔ)充出來(lái)。教師輔助策略：同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。、3段。（四）提高升華曹劌是個(gè)有遠(yuǎn)謀的人，在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中表現(xiàn)了他的戰(zhàn)略思想和指揮才能；他認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)勝利要取信于民，得到人民的擁護(hù)，戰(zhàn)斗中要抓準(zhǔn)戰(zhàn)機(jī)，在“彼竭我盈”時(shí)反攻，在“轍亂”“旗靡”時(shí)追擊。但是，為什么作者要在戰(zhàn)前寫“其鄉(xiāng)人”對(duì)他的勸阻？學(xué)生活動(dòng)要求：沉思默想，調(diào)動(dòng)積累，學(xué)生間相互提示、補(bǔ)充、豐富。能夠把握文章的主要觀點(diǎn)，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的道理。（六）課后作業(yè)背默4兩段。春秋初期，齊襄公政令無(wú)常，他的兩個(gè)弟弟公子糾和公子小白分別逃到魯國(guó)和莒國(guó)，齊襄公被殺后，公子小白搶先回到齊國(guó)奪取王位，他就是后來(lái)赫赫有名的春秋五霸之一齊桓公。魯莊公十年，齊桓公借口魯國(guó)曾幫助過公子糾，舉兵攻魯，弱小的魯國(guó)在長(zhǎng)勺打敗了入侵的齊國(guó)。下面我們了解《左傳》。二、讀準(zhǔn)音，讀順文，讀懂意師：下面我們學(xué)習(xí)《左傳》中這篇解釋“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”的《曹劌論戰(zhàn)》1，指讀2，師生合作朗讀。大家朗讀得非常準(zhǔn)確。質(zhì)疑檢查(1)加點(diǎn)詞的古今義：又何間焉——參與。這里指目光短淺。小大之獄——案件。小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍。可以一戰(zhàn)——可以憑借。公將馳之——驅(qū)車(追趕)。故克之——戰(zhàn)勝?？梢砸粦?zhàn)倒裝句式：按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的常式是主謂賓順序，但有的文言句有賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置等情況，翻譯時(shí)要按現(xiàn)代漢語(yǔ)的順序。小信未孚，神弗福也。夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭?？焖俦诚乱陨显~句理解通譯全文三、品人物，釋疑難同學(xué)們?cè)谟^時(shí)，肯定有一些關(guān)于這兩個(gè)人物的問題，請(qǐng)大家互相思考討論曹劌為什么僅憑魯莊公提出的第三個(gè)條件，就肯定能與齊軍作戰(zhàn)?曹劌為什么要等到“齊人三鼓”后才讓魯莊公擊鼓進(jìn)軍?魯莊公按照實(shí)情斷案，這是忠于職守，為民辦實(shí)事，能夠取得老百姓的信任和擁護(hù)。師：這位同學(xué)有自己的見解，懂治國(guó)之道?！辈軇ド钪@點(diǎn)。)師：這表現(xiàn)了曹劌善于捕捉戰(zhàn)機(jī)，他在戰(zhàn)中捕捉到哪兩個(gè)戰(zhàn)機(jī)?同學(xué)們能不能用文中詞語(yǔ)概括出來(lái)?曹劌抓住了“彼竭我贏”之時(shí)進(jìn)行進(jìn)攻，抓住“齊軍敗績(jī)”之時(shí)進(jìn)行追擊。曹劌深謀遠(yuǎn)慮還從哪些方面看得出來(lái)?從第四段曹劌分析勝利的原因看得出，長(zhǎng)勺之戰(zhàn)能以弱勝?gòu)?qiáng)，不是偶然，而是必然，曹劌有勇有謀，成竹在胸，這體現(xiàn)了他的軍事才能。教師板書“遠(yuǎn)謀”。魯莊公是個(gè)怎樣的人?戰(zhàn)前魯莊公不知道憑什么可以和齊國(guó)開戰(zhàn)?戰(zhàn)時(shí)又急躁草率，戰(zhàn)斗勝利了，還不知道取勝的原因。師：是啊!魯莊公最大的優(yōu)點(diǎn)是善于用人，他能聽取一個(gè)普通百姓的建議，也是難能可貴的!四、總結(jié)“取信于民”是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的根本原因，“捕捉戰(zhàn)機(jī)”是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的直接原因。我們熟悉的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)文化的句子還有：“天時(shí)不如地利，地利不如人和”、“攻心者為上，攻城者為下”、“得道者多助，失道者寡助”等。《曹劌論戰(zhàn)》教案4教材分析：本教材是語(yǔ)文版的八年級(jí)（上）的文言文。莊公十年》，“曹劌論戰(zhàn)”意思是曹劌論作戰(zhàn)的道理，所以文章的重點(diǎn)不在記敘戰(zhàn)斗情況，而在于記敘曹劌“論”戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過不少文言文了，初步具有依據(jù)參考書和課文注釋來(lái)翻譯課文的能力了；且學(xué)生也具有一定的提問能力了。在第二課時(shí)則讓學(xué)生針對(duì)課文來(lái)自由提問，然后再將問題拋給學(xué)生來(lái)解決，若不能解決再由教師點(diǎn)拔解決；在第二課時(shí)則可添加一個(gè)探究題“你是如何看待機(jī)遇（會(huì)）的？”教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)要想取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，戰(zhàn)前必須做好政治準(zhǔn)備——取信于民的道理，在作戰(zhàn)指揮上，必須重視士氣詳察言敵情，正確運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)善于掌握有利時(shí)機(jī)。了解本文記敘戰(zhàn)爭(zhēng)詳略的特點(diǎn)。背誦全文。重點(diǎn)分析曹劌的“遠(yuǎn)謀”和魯莊公的“鄙”。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)課前三分鐘：由一學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)介紹兩句名言（課前先在黑板上板書出來(lái)）然后說明推薦理由、發(fā)表自己的看法。一、導(dǎo)入新課，介紹戰(zhàn)爭(zhēng)背景。請(qǐng)學(xué)生列舉出歷史上有名的以少勝多的戰(zhàn)例。齊襄公在國(guó)內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開齊國(guó)避禍。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回了齊國(guó)，做了國(guó)君，就是齊桓公。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺?！蹲髠鳌罚何覈?guó)古代第一部編年體史書。其中記載著春秋時(shí)代各國(guó)的內(nèi)政、外交、軍事等方面的活動(dòng)。這部書既是一部比較完整的歷史著作，也是一部相當(dāng)精彩的散文著作。生自由朗讀。（注意句中停頓，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。三、各學(xué)習(xí)小組交流翻譯的情況。第二課時(shí)課前三分鐘：由一學(xué)生介紹兩句名言（課前先在黑板上板書出來(lái)），然后說明推薦理由、發(fā)表自己的看法。一、導(dǎo)入新課：由提問課文內(nèi)容然后導(dǎo)入。生提問一個(gè)問題后即由其他學(xué)生馬上回答。本文的結(jié)構(gòu)及寫作特點(diǎn)。交流你是如何看待機(jī)會(huì)的？面對(duì)機(jī)會(huì)你會(huì)怎么做？讓學(xué)生自由發(fā)言。）勇勇：可否用“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”？慧芳：還是用“齊魯之戰(zhàn)”比較直接……（話未說完馬上有好幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)?yè)屩卮穑┚昃辏翰恍?，還是用“齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”這樣既可以點(diǎn)明交戰(zhàn)的雙方又可以點(diǎn)明交戰(zhàn)的地點(diǎn)。森波：你們聽我把話講完嘛。曉玲：我覺得森波同學(xué)說得很有道理，但我覺得課文主要講的是曹劌在講一些有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的問題……輝利：不，我覺得題目還是用具體一點(diǎn)的好，像原來(lái)的題目范圍太大了。我是贊成曉玲的意見，課文里面描繪戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面比較少，只有寥寥數(shù)語(yǔ)，而描述戰(zhàn)前準(zhǔn)備和戰(zhàn)后談戰(zhàn)爭(zhēng)的則比較多。有好幾個(gè)同學(xué)也紛紛表示贊同。我就引導(dǎo)同學(xué)們?cè)侔盐恼驴匆槐?，找出詳寫和略寫的部分，想想為什么要這樣安排？這樣安排什么好處？再結(jié)合課文的題目想想。有的獨(dú)立思考、有的則同桌討論……一會(huì)兒，就有人舉手了。課文的第一段為詳寫，在這里詳細(xì)地介紹了作戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備：取信于民。我認(rèn)為課文的第三段雖然很短，但是卻很詳細(xì)地分析了戰(zhàn)爭(zhēng)中所采用的戰(zhàn)術(shù)的原因，所以它也是詳寫。這樣就能夠解決寶龍同學(xué)的問題了，這篇課文重點(diǎn)是描述曹劌的作戰(zhàn)理論而不是描述戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，所以不能用其它題目來(lái)代替課文的原題目。在第一課時(shí)中，學(xué)生的自我翻譯及小組