【正文】 本課是“”課，通過引導(dǎo)學(xué)生分析凡高和畢加索兩位大師的繪畫風(fēng)格，并嘗試模仿大師的繪畫特點進行再創(chuàng)作繪畫活動。這種方式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可加深學(xué)生對教學(xué)重難點的理解，學(xué)生會很快產(chǎn)生躍躍欲試的創(chuàng)作欲望。1《電腦美術(shù)——你追我趕》家里有電腦的同學(xué)回家以后可以用其他的照片或者圖片進行創(chuàng)作，然后發(fā)給我。利用精美的課件作品震撼學(xué)生的心靈，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生比較完整的創(chuàng)作時間，同時結(jié)合創(chuàng)作過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行輔導(dǎo)第二篇：四年級美術(shù)教學(xué)反思色彩的冷暖教學(xué)反思本節(jié)課是一節(jié)繪畫基礎(chǔ)知識和練習(xí)課，是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識而設(shè)置的。本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，主要使學(xué)生從對色彩的冷暖的認識到掌握并運用色彩的冷暖對比知識這一過程，是一個由感性上升到理性的一個難點。為了更好的調(diào)動學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖案，充分利用課件及書中的圖片、作品等。在教學(xué)過程中，我還讓學(xué)生邊感覺邊動手操作，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學(xué)生自己舉例談感覺談體會，并放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)冷暖色的規(guī)律，從色輪中找出暖色和冷色。學(xué)生體現(xiàn)出了非常大的積極性。美術(shù)的節(jié)奏教學(xué)反思節(jié)奏是構(gòu)成美術(shù)作品形式美的重要因素，在生活中的應(yīng)用也很廣泛。教學(xué)中，我通過玩音樂節(jié)奏游戲、變美術(shù)節(jié)奏圖案，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在欣賞各類美術(shù)作品的過程中，進一步體驗到美術(shù)節(jié)奏的美。但是對美術(shù)節(jié)奏在生活中的應(yīng)用上，學(xué)生還缺少細心的觀察和發(fā)現(xiàn)，教師也沒有及時的展示和引導(dǎo)，使所學(xué)內(nèi)容沒能與生活很好的結(jié)合起來，是一個小缺憾。是的，每個學(xué)生在創(chuàng)作中呈現(xiàn)出來的作品，都體現(xiàn)出他個人對事物的理解，呈現(xiàn)出他在創(chuàng)作過程中的心理活動，表達出他個人獨到的見解?？鞓返幕貞浗虒W(xué)反思紙版畫制作的方法很多，我在教學(xué)之前嘗試了幾種簡單的方法，根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有條件和學(xué)生的動手能力，我選擇了用紙板進行繪畫剪貼再拓印。因為三年級時所學(xué)的《天然的斑紋》一課，已讓學(xué)生了解了“拓印”這種繪畫表現(xiàn)形式，所以對于紙版畫，學(xué)生通過我的講解、演示，很快便理解了剪貼制作的原理，學(xué)生興趣濃厚，紛紛制作出了合格的底版。學(xué)生在制作的過程中體驗著拓印成功的喜悅，感受著紙版畫的特殊效果。我想，怎樣讓學(xué)生的紙版畫表現(xiàn)形式和表現(xiàn)效果變得豐富多樣一些呢？制作工具和材料不難找到，難在該如何引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生采用自己喜愛的方法對材料工具進行創(chuàng)造性使用，制作出內(nèi)容豐富、造型美觀的紙版畫作品。讓學(xué)生認識到一枚小小的郵票真是了不起，讓學(xué)生和同桌的小伙伴一起觀察自己收集的郵票，討論交流郵票是由哪些部分構(gòu)成的，了解郵票的基本構(gòu)成要素，為下一步創(chuàng)作郵票打下基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生了解郵票創(chuàng)作的步驟，我做了示范，設(shè)計了一張福娃的郵票，邊畫邊講解，讓學(xué)生明白創(chuàng)作郵票的過程，并讓學(xué)生復(fù)述創(chuàng)作的過程，加強學(xué)生對創(chuàng)作過程的了解，并說說你覺得在制作的過程中什么地方應(yīng)該提醒其他小伙伴注意的，并自己想一想準(zhǔn)備設(shè)計一張什么主題的郵票。這節(jié)課我做了很多準(zhǔn)備，由于自己沒有在美術(shù)教學(xué)方面過多研究，聽的課也不多。所以在萬般無奈的情況下，我接受了這節(jié)課的教學(xué)活動。雖然武老師和曼新小學(xué)的許校長和老師都給予較高的評價，可我覺得不足的地方太多了，同時也折射出自己在美術(shù)教學(xué)中還有很多不足的地方，我要不斷提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。那么，關(guān)于這一課的教學(xué)我們應(yīng)該如何去認為它的教學(xué)價值性呢，又該如何去拓展開它的意義性呢？通過該課的學(xué)習(xí)，我們又該如何向?qū)W生傳達其中的學(xué)習(xí)要點呢，只能對此想法，我想應(yīng)該作一下反思。我們可以看出：這一課的活動是與學(xué)生的生活相聯(lián)系的，而且通過學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活和探究生活的能力，因此，我們應(yīng)該結(jié)合該課的教學(xué)特點認真總結(jié)一下，改如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己去探索生活的能力。那么，這樣的導(dǎo)入方式是否又起到了引領(lǐng)學(xué)生參與自己探索的自學(xué)能力呢，我認為，對于小學(xué)生高年級來說，我們應(yīng)該注意他們自學(xué)能力的培養(yǎng)。這節(jié)課主要培養(yǎng)學(xué)生感受和認識色彩的冷暖，能辨別冷色調(diào)、暖色調(diào)并感受其美感，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。如果單憑教師空洞地去講解、簡單的操作演示，是很難讓學(xué)生明白的，說不定還會越來越糊涂，調(diào)動不起學(xué)生的興趣。通過對比，使學(xué)生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯(lián)系學(xué)生的實際生活中進行講解舉例，并讓學(xué)生根據(jù)不同的顏色來聯(lián)想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識。最后，我給了學(xué)生兩幅一模一樣的沒有色彩的風(fēng)景圖案，請大家?guī)臀曳謩e用冷色調(diào)和暖色調(diào)來填色，使它們變成秋天和春天的景色。這樣也大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性并發(fā)展開闊了他們的思維，起到事半功倍的教學(xué)效果。為了讓他們都理解其作品的內(nèi)涵，我?guī)麄優(yōu)g覽了吳冠中作品的網(wǎng)站，從時代的角度、人文的角度多方面的介紹了作品的寓意，使得孩子們終于從畫面中悟出了“聚”與“散”。在教學(xué)中學(xué)生的求知識欲和表現(xiàn)欲很強，占用了課堂大部分的時間，真正把課堂還給學(xué)生，所以整堂課在時間安排上非常緊湊，最后學(xué)生作業(yè)的時間不是很充足，部分孩子雖然還在努力，但也只有在課后繼續(xù)完成了。課雖結(jié)束了，但思考仍在繼續(xù)著。只要帶著藝術(shù)的眼光看世界，沒有廢棄物，只看你肯不肯動腦筋加工。這樣就變成了“維尼熊去雪山”，“維尼熊去林?！钡鹊扔腥さ漠嬅?。由于形式有趣，孩子們做得也認真。6本課通過“聞一聞”、“說一說”、“畫一畫”、“評一評”這五個環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分感受食物的各種味道，并將味道與色彩、色塊等聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠用美術(shù)造型語言來表達各種味道。其次，要拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生不能只局限在對食物味道的描繪上，要引導(dǎo)學(xué)生走進自然，感受自然界中的各種味道；最后，要讓學(xué)生去體會生活中的各種的味道，將抽象的味道與具象的味道聯(lián)系起來，從而使課的內(nèi)涵得到進一步的提高，情感得到進一步的升華。8在研討這一課時，老師們之間產(chǎn)生了分歧：究竟是上成“對稱”，還是不同形式“相似”的雙胞胎？我個人認為，還是相似的為好，比如將對折剪出的小人的四肢折一下變成不同的動作，就成了雙胞胎在做不同的運動了。9怎樣讓制作出來的藏書票真正的為學(xué)生所用，是備課時困擾我的一個問題。10其實一年級時就用繪畫加手工的方法作過類似的課題作業(yè)，這次用橡皮泥來制作，立體人物的塑造