【正文】 識。過程與方法：初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。情感、態(tài)度、價值觀：懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習慣?！窘虒W難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。【教學過程】一、引言二、看照片上的大樹三、回憶中的大樹四、觀察真正的大樹第二課 校園的樹木【教學目標】 科學概念：樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。過程與方法：用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。用拓印樹皮的觀察樹干。情感、態(tài)度、價值觀：能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化?！窘虒W難點】比較討論樹木的相同之處。【教學過程】一、觀察樹木的方法二、觀察記錄一棵樹三、整理我們的觀察記錄 板書設(shè)計：樹的相同之處： 它們都長在泥土里 都需要陽光、水 都有樹干、樹皮 都有樹葉、果實第三課 大樹和小草【教學目標】 科學概念：小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。情感、態(tài)度、價值觀：體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識?！窘虒W難點】看懂維恩圖的表達方式?！窘虒W過程】一、認識常見的小草二、觀察記錄狗尾草三、比較樟樹和狗尾草四、整理相同和不同大樹 小草樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密?！窘虒W重點】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征?！窘虒W準備】分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。過程與方法：統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉?！窘虒W重點】開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學概念。【教學準備】學生自備材料：撿一些落葉。教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。第六課 植物發(fā)生了什么變化【教學目標】 科學概念：植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。植物的變化是生命體的特征之一。情感、態(tài)度、價值觀：能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表?！窘虒W難點】堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。教師準備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。情感、態(tài)度、價值觀： 通過對植物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。【教學難點】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征?！窘虒W過程】一、比較陸生植物和水生植物二、了解植物的一生思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？ 種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長階段。交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？三、植物有哪些共同特點 植物的共同特點交流：我們認為，植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實種子。第二單元 動物 第一課 尋訪小動物【教學目標】 科學概念動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的意識。【教學難點】避免學生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物。【教學過程】一、理解小動物二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識三、尋訪活動的準備四、到校園里尋訪小動物第二課 蝸牛（一）【教學目標】 科學概念蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構(gòu)造等多方面。蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。用簡圖畫出蝸牛的外形。情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物?！窘虒W難點】學生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。與學生相同的但大一號的材料。三、觀察蝸牛的運動和反應。過程與方法嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題?！窘虒W重點】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。【教學準備】分組：23只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。蚯蚓能對外界的刺激做出相應的反應，如對外力刺激的反應、對水的反應。情感、態(tài)度、價值觀喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物?！窘虒W難點】對蚯蚓的細致的觀察，對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認識?！窘虒W過程】一、課前布置學生捉蚯蚓二、觀察蚯蚓的身體三、觀察蚯蚓的運動和反應。第五課 螞蟻【教學目標】 科學概念螞蟻有自己的生活習性，適應陸地上的生活。過程與方法用圖畫盡可能準確的畫出螞蟻的身體。情感、態(tài)度、價值觀以細心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命。【教學難點】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。教師準備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。金魚用鰭游泳，用腮呼吸。過程與方法用實驗的方法證明自己的猜想。情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度?！窘虒W難點】學生有想法時用實驗的方法進行驗證。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。注意平時的看護，保證金魚存活。過程與方法 運用比較的方法獲得動物的共同特征?！窘虒W重點】整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進行概括和總結(jié)，共同的除動物的共同特征?！窘虒W準備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動物議政的圖片。二、感受生物的多樣性三、總結(jié)生物的共同點歸納小結(jié)：人和動物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。第三單元 我們周圍的材料第1課觀察我們周圍的材料【教學目標】科學概念：1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。過程與方法：1．調(diào)查材料在日常生活中的應用。3．用詞語描述常見材料。【教學重點】觀察和辨認身邊不同的材料【教學難點】用適當?shù)脑~語描述木材的特性【教學準備】6種用最常見的材料做成的物品【教學過程】一、觀察我們周圍的材料二、觀察描述幾種常見材料的主要特點第2課誰更硬一些【教學目標】科學概念：1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。過程與方法：1．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性2．選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。2．認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點?！窘虒W重點】比較材料軟硬的方法。教師準備：電路檢測器、榔頭【教學過程】一、比較硬度1．比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折）2．比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些，你是怎樣觀察到的？3．比較木頭、金屬、塑料的軟硬二、認識金屬三、飲料罐的故事第3課比較柔韌性【教學目標】科學概念：1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。過程與方法：1．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。情感、態(tài)度、價值觀：1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。3．增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識?！窘虒W難點】選擇適當?shù)脑~語定性描述金屬的特征。3．測量彎曲度的“T字”尺一把。老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。2．吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。2．選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。2．認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點?！窘虒W重點】用觀察的方法比較材料的吸水性。【教學準備】學生（每小組）：1．大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；稀釋的紅墨水、滴管。3．浸泡好的廢報紙、筷子、棉布老師：古代造紙的錄像。，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)?！窘虒W重點】用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。【教學準備】學生分組器材：、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心）?！窘虒W過程】一、導課二、沉浮實驗三、認識木頭四、課堂小結(jié)第六課磚和陶瓷【教學目標】科學概念：，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。，改變材料的性能。情感態(tài)度價值觀：。【教學難點】人工材料在制作過程中的變化及磚和陶瓷的區(qū)別。2．物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料。情感態(tài)度價值觀：發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣?！窘虒W難點】把物體和材料聯(lián)系起來，會從物理特性的角度看待物體和材料。，自制復合紙（在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來）一份。第四單元《水和空氣 》第一課 水【教學目標】 科學概念：物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。情感、態(tài)度、價值觀：積極參與有關(guān)水的已有認識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學會小組合作?！窘虒W難點】對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標準進行分類。給每個學生準備：1瓶醋（500 ml，分發(fā)給小組）、1瓶牛奶（500 ml，分發(fā)給小組）、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。【教學過程】一、我們知道的水二、水在哪個袋中第二課 水和食用油的比較【教學目標】 科學概念：水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動、沒有固定形狀。情感、態(tài)度、價值觀：愿意與他人合作，樂于交流尊重事實、重視證據(jù)?！窘虒W難點】運用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同；用圖表的方式記錄比較的結(jié)果，并進行分析和交流。給每個學生準備： 記錄紙兩張。過程與方法：進行預測并用對比實驗進行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同?！窘虒W重點】簡單設(shè)計對比實驗，描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響?！窘虒W準備】給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個滴管（或吸管或塑料勺）、一張實驗記錄表?！窘虒W過程】一、設(shè)計流動比賽二、實驗、思考三、液體、固體比較第四課 比較水的多少【教學目標】 科學概念：液體具有一定的體積，液體的體積是可以測量的。過程與方法：通過多種方法比較液體多少；使用標準和非標準單位測量液體的體積?！窘虒W重點】通過多種方法比較液體多少；能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積。【教學準備】給每組的材料：3個塑料瓶（大小高低不同）、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干。過程與方法：對無法直接進行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質(zhì)進行比較，觀察它們的相同和不同。【教學重點】了解空氣確實存在，知道空氣的主要特征?！窘虒W準備】給每組準備：2個透明塑料袋、2個玻璃杯、1個水槽、1根香、1個打火機、1個吹泡 泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水?！窘虒W過程】一、我們知道的空氣二、空氣的存在三、比較空氣和水第六課 空氣占據(jù)空間嗎【教學目標】 科學概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴張）的。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。【教學難點】用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學事實的基礎(chǔ)上進行預測和解釋。給每個學生準備：記錄紙一張、維恩圖一張。過程與方法：在稱量的過程中，了解一些因素會影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差，學習準確稱量?！窘虒W重點】知道并能設(shè)計實驗證明空氣有重量，但很輕；通過對石頭、水、空氣的三者比較，初步建立固體、液體和氣體的概念體系?！窘虒W準備】給每個小組準備：1根長細木條（或竹條）、3根細線、1塊橡皮泥、1個氣球、1個皮球（視學校實際情況而定）、1個托盤天平（視學校實際情況而定）。給每個學生準備：石頭、水、空氣的比較表格。過程與方法：初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。情感、態(tài)度、價值觀：懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習慣?！窘虒W難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念?！窘虒W過程】一、引言、大路旁、山坡上??到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？——大樹開始觀察研究吧。）三、回憶中的大樹：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？ ：回憶我的大樹