【正文】 。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，也充分尊重了學(xué)生的文本的自我感悟，達(dá)到了良好地教學(xué)效果?！叭扇健苯虒W(xué)模式的基本思想，主要是從建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家所需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的合格公民出發(fā)，從學(xué)生終身發(fā)展的需要出發(fā)，依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)合作探究問題，學(xué)會(huì)歸納創(chuàng)新問題，同時(shí)養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽、勇于評(píng)價(jià)和不斷反思的良好品質(zhì)和習(xí)慣，讓每一位學(xué)生都能在民主和諧的氛圍中想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好，全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，真切感悟到生命的價(jià)值和創(chuàng)新的快樂。因此在教學(xué)過程中我把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問題并試著去解決問題，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，也發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。許多學(xué)生善于思考能提出有價(jià)值的問題，較好的發(fā)揮了主動(dòng)性，改掉了以往不愛動(dòng)腦筋的壞習(xí)慣。體現(xiàn)了“三疑三探”教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。語言不夠凝練。雖然學(xué)生能提出問題，但教師放手還不夠大膽，“包辦”現(xiàn)象依然嚴(yán)重。評(píng)價(jià)方式單一，激勵(lì)性語言不夠。考慮學(xué)生的因素。聯(lián)系生活實(shí)際，拓展延伸。分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。教學(xué)重點(diǎn)從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。學(xué)生：充分預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)的名言警句或故事等。你們?yōu)槭裁葱?？今天我們要學(xué)的這篇課文就是“收藏陽光”。齊讀課題。這個(gè)課題也意味深長(zhǎng)，你覺得要理解它的含義，需要弄懂哪些問題？二、感知課文，理清文路自讀課文，畫出不理解的生字新詞，查工具書理解。聯(lián)系語境讀詞語：興高采烈 歡呼雀躍收藏陽光 儲(chǔ)藏糧食收藏快樂的片段 構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的心靈防線 小小的挫折 內(nèi)心世界凍結(jié)枯萎帶著對(duì)這些詞語的理解，請(qǐng)快速瀏覽課文，理清脈絡(luò)，想想課文可以分為幾大部分，并說說你這樣劃分的理由。練寫生字。課件出示：人生如月，也有陰晴圓缺，無論去到哪里，總難免有不愉快的事情。你理解作者的想法嗎？展示并引導(dǎo)朗讀、體會(huì)：如果沒有嚴(yán)冬??每一句話都是一個(gè)雙重否定句，試著用肯定的語氣說一說，讀一讀收藏陽光——它會(huì)讓我們（），因此，對(duì)于生存，（）同等重要！感悟生活。B、孩子們，人生的小船不可能一帆風(fēng)順的！在你的人生中，可能有受到挫折而心灰意冷的時(shí)候；可能有失去親人而傷心欲絕的時(shí)候；可能有沒有朋友而孤單落寞的時(shí)候；可能有屢次失敗而一蹶不振的時(shí)候；可能有工作失利而悶悶不樂的時(shí)候；可能有生活的困擾而失去希望的時(shí)候；可能有在陌生的環(huán)境中默默無助的時(shí)候??面對(duì)這一切，我們無法改變現(xiàn)實(shí)，那我們?nèi)绾巫哌^這心靈的冬季呢？我們需要??（板書：鼓勵(lì)、安慰、溫暖、信心、快樂、希望、幫助、感激、勇氣、堅(jiān)強(qiáng)??）C、句式練習(xí)：當(dāng)我 的時(shí)候，我最需要，是我的陽光?？墒巧械亩欤却笞匀坏亩?，還要寒冷，還要寂寞，還要難以度過。師小結(jié)：讓我們?nèi)ナ詹仃柟獍?！去度過每一個(gè)冬天。讓我們?nèi)プ鲆黄柟獍桑〔还苁窃诙爝€是在春天。生：（對(duì)于生存，精神儲(chǔ)備和物質(zhì)收藏同等重要。生1：物質(zhì)收藏指什么？（寫黑板上）生2：精神儲(chǔ)備指什么？（這個(gè)問題很有價(jià)值，也寫黑板上）生3：為什么說精神儲(chǔ)備和物質(zhì)收藏同等重要呢？（我想這是大家都關(guān)注的問題，是嗎？來，也寫黑板上）(生板書 ：？同等重要)二、細(xì)讀寓言，理解內(nèi)容同學(xué)們真是一群會(huì)思考的孩子，相信你們的收獲一定特別多。指生讀。（2）、用橫線畫出田鼠們情感變化的句子，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，想一想他們感情發(fā)生變化的原因。你來說物質(zhì)收藏指的是（田鼠們收藏的堅(jiān)果和稻谷），是呀，民以食為天，有了過冬的糧食不就可以度過寒冷的冬天嗎？我們來看尼克的收藏。對(duì)于尼克的做法，田鼠們是怎樣看待的？“什么？”其他田鼠吃了一驚，相互看了看，以為這是一個(gè)笑話，笑了起來。我覺得第一個(gè)句子田鼠的笑是嘲笑，他們會(huì)想：“尼克是不是發(fā)燒了，竟然收藏陽光、顏色和單詞，他真是白日說夢(mèng)話。我看到了一個(gè)感到莫名其妙的小松鼠。他會(huì)說：“尼克真是吃飽了沒事做，竟收藏起陽光、顏色和單詞來，真是異想天開呀！“師：我聽出了田鼠的不屑。那為什么對(duì)尼克的態(tài)度會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？尼克給他們帶來了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來默讀9——19自然段，想一想，陽光、顏色、單詞分別指的是什么？拿起筆，批注下你的感受。誰來第一個(gè)和大家交流。師２：尼克還給他們送去了什么呢？我們繼續(xù)交流，顏色指的是（生讀文字）師： 同學(xué)們，如果線條可以勾勒?qǐng)D畫，那么我們的文字也可以作畫，透過文字，你看到什么畫面？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，寫下來。師：顏色是什么？誰來簡(jiǎn)單說一說；（生活的五彩繽紛、絢麗多姿）老師也帶來了圖片，我們一起感受一下吧！（課件）師：同學(xué)們，寒冷的冬季，蕭條的天地間，這些迷人的景色浮現(xiàn)你的眼前，你的心情怎樣呢？生１：高興＼興奮＼愉悅師：同學(xué)們，看著文字，想著畫面，帶著我們快樂的心情一起讀一讀這個(gè)自然段。此時(shí)，我們想情不自禁對(duì)自己說：（中心句）四、感悟生活，加深認(rèn)識(shí)師：作者王爾山從這個(gè)寓言故事中，也得到了深刻的感受。師：根據(jù)提示開始吧 不動(dòng)筆墨不讀書，把你的感受、體會(huì)簡(jiǎn)單批注在旁邊。我們?nèi)嘟涣鳌Ｉ?： 生讀句子（人生如月。師：你的感受很深刻。是啊，人生確實(shí)有許多不可預(yù)知的困難和挫折，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)呢？誰想繼續(xù)談一談？生：收藏陽光（書中語句）并談感受。誰想對(duì)這句話也談一談？生1：面對(duì)生活中的挫折，要留心收藏快樂的片段，要戰(zhàn)勝困難。生3：（如果田鼠們沒有儲(chǔ)藏糧食，就一定熬不過冬天）。是呀，物質(zhì)收藏固然重要，但精神的儲(chǔ)備同樣不可忽視，我們想對(duì)身邊的人說（中心句）那么，精神儲(chǔ)備僅僅真的是收藏快樂嗎？面對(duì)困難與挫折，還需收藏什么？ 相機(jī)板書：精神儲(chǔ)備：生上臺(tái)板書堅(jiān)強(qiáng)、快樂、積極、樂觀、勇敢、自信、誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)信、堅(jiān)持、關(guān)愛??樂觀，是勇氣，是快樂，堅(jiān)強(qiáng)，希望，溫暖，信心，那些積極的樂