嶺南師范學(xué)院通識(shí)教育核心課程建設(shè)及管理辦法-在線瀏覽
2024-11-09 18:06本頁(yè)面
【正文】 主體的通識(shí)教育課程體系。核心課程教學(xué)要求。教師在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，重視課程內(nèi)容的基本性和深刻性。（2）教學(xué)形式重在多樣性。（3）教學(xué)方法重在啟發(fā)性。堅(jiān)決反對(duì)照本宣科、簡(jiǎn)單灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，大力倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)和反思性教學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，建設(shè)通識(shí)教育網(wǎng)絡(luò)課程，為師生提供通識(shí)教育信息化教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)通識(shí)教育課程提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。嶺南師范學(xué)院通識(shí)教育中心二〇一五年三月二十日第二篇：通識(shí)教育核心課程論文規(guī)范通識(shí)教育核心課程論文規(guī)范為完善通識(shí)教育教學(xué)管理，規(guī)范核心課程考核，特對(duì)我校通識(shí)教育核心課程論文撰寫作如下規(guī)定：課程論文考核方式適用范圍：本學(xué)期開設(shè)的核心課程中，主講教師根據(jù)教學(xué)安排，選用論文形式考核的課程。（附樣張）⑵ 課程論文不必出A、B卷，但必須出23個(gè)論文題目供學(xué)生選擇。⑷ 學(xué)生提交論文不合規(guī)范者，發(fā)還改寫，仍不合規(guī)范者不予以評(píng)分。⑵ 嚴(yán)格遵循論文寫作規(guī)范（引文必須注明出處等）。⑷ 字體：凡是正文一律用宋體/五號(hào)字，注釋用小五號(hào)字，大標(biāo)題用宋體/三號(hào)字/加粗，小標(biāo)題用宋體/五號(hào)字/加粗。⑸ 論文寫作格式： 包括答卷頁(yè)眉、論文題目、正文、注腳、引用及參考書目（或“參考文獻(xiàn)”） 答卷頁(yè)眉包括學(xué)號(hào)、姓名、選課代碼、選課名稱，右對(duì)齊 一律使用腳注。 文末須列“引用及參考書目”，需包括書名/期刊名、作者、出版社和版次/期刊號(hào)。如果兩次改寫后，仍不合規(guī)范者不予以評(píng)分。⑻ 在主講教師規(guī)定時(shí)間內(nèi)交齊。逾期按零分處理。復(fù)旦學(xué)院教學(xué)辦第三篇：山東大學(xué)通識(shí)教育核心課程復(fù)習(xí)題山東大學(xué)通識(shí)教育核心課程（人文）——《中外文化的沖突與融合》復(fù)習(xí)題請(qǐng)談?wù)剼v史上中國(guó)文化在與外來(lái)文化的碰撞與交流中所體現(xiàn)出的特點(diǎn)。請(qǐng)以文藝作品（如文學(xué)、雕塑、繪畫、園林、建筑、音樂、電影等）為例，談?wù)勚形魉囆g(shù)精神的差異。漢唐時(shí)期絲綢之路對(duì)中西交通、貿(mào)易和文化交流起到了哪些作用？請(qǐng)談?wù)劃h代佛教傳入中國(guó)的過程以及引發(fā)的本土回應(yīng)。如何看待明末清初天主教在中國(guó)的傳播過程及其影響？如何解讀18世紀(jì)歐洲的中國(guó)熱這一現(xiàn)象？第四篇：通識(shí)教育課程的心得體會(huì)大學(xué)設(shè)通識(shí)教育課程的必要性通識(shí)教育百度百科是指 “普通教育”“一般教育”“通才教育”等等。一般認(rèn)為通識(shí)教育其核心精神在于培養(yǎng)學(xué)生
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