【正文】 備課中從整體出發(fā)，認真?zhèn)浜妹恳粋€練習組，落實好每一個訓練項目，從而扎實地完成訓練任務。重視培養(yǎng)學生的自學能力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導，并且加強讀書的速度訓練，以達到一定的要求。”從中滲透德育，重視學生的心理健康的教育。精心設計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質(zhì)量。8個“語文園地”40課時左右，共計90課時左右。本冊共有32篇課文，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，其中保留了原教材21篇課文，新選了11篇內(nèi)容豐富、時代感強的課文，其中《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》、《地震中的父子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運動衫》、《海豚救入》、《珍珠鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文。每組教材一般應四部分組成導讀。課例。課文的內(nèi)容具有思想性，語言具有典范性，每組中的內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系預習。一般有了34個題目，標有“△”符的是選做題，體現(xiàn)教材的彈性和課內(nèi)外的結(jié)合。讀寫例話，安排在一組課文之后，是對訓練重點的歸納概括和小結(jié)。本冊的實踐活動分別安排在第三、七兩組中。“積累運用”中安排的第一項“讀讀背背”側(cè)重引導學生在了解中華優(yōu)秀文化的同時，積累語言；第二項“閱讀”，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀能力；第三項“口語交際”，旨在交流互動中提高口語交際的能力：第四項“習作”，適當降低了作文教學的要求，減少了命題作文，增加了想象作文和寫應用文的比重，以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高應用文的作文能力；“實踐活動”，引導學生進行綜合性、研究性學習，培養(yǎng)學生的探究意識和語文綜合能力。三、教學目的要求能利用漢語拼音識字，學習普通話。能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，學過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓練結(jié)合起來，使他們成為一個有機的整體?？谡Z交際（1）、能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問題能講清自己的意思。（3）、聽他人說話認真耐心，并能簡要轉(zhuǎn)述，說話要有禮貌。實踐活動（1）、對自己身邊的、大家共同關注的問題，學習是非善惡。（3）、策劃簡單的社會活動，對策劃的主題進行討論和分析，學習活動計劃和活動總結(jié)。（2）、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求，加強對詞句的理解，積累和運用的訓練，把三者有機地整合起來。加強朗讀的指導訓練，注意發(fā)揮學生學習的積極主動性，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。根據(jù)學生實際，創(chuàng)設一個輕松活潑的習作環(huán)境。五、教學進度安排：（略）小學語文第九冊教學計劃2教材簡析：本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學習”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際教學要求：朗讀課文，引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；在閱讀中要能夠結(jié)合學習和生活實際，獲得一些讀書和習作的方法。圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，加強教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來。教學重難點：把握課文的主要內(nèi)容，體會作者抒發(fā)的情感；聯(lián)系實際于生活中學語文，積累一些讀書和習作的方法。精讀課文 4課時略讀課文 2課時口語交際 1課時習作 3課時“交流平臺”“日積月累”“展示臺” 2課時機動課時 2課時小學語文第九冊教學計劃3一、教材分析教材的基本結(jié)構(gòu)教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。習作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”，后面編寫了“思考與練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。本冊還安排除 2個重點訓練項目，《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。教材的主要特點（一）專題組元的角度更加靈活多樣（二）加強整合的編寫目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個方面。2．精讀課文與略讀課文的整合。（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。（五）改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力（六）拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系二、班級情況分析全班共有學生35人，其中男生21人，女生14人。學生學習不自覺，良好的學習習慣等待養(yǎng)成。（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。（八）養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。學習辯論、演講的一些基本方法。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。四、教學措施精心鉆研教材，讓課堂有增量。a創(chuàng)設讓學生自由抒發(fā)的場。(2)讓課堂更富有創(chuàng)造力 a如《慈母情懷》采用如果是電影導演，讓學生說電影鏡頭的方式來展現(xiàn)學生讀懂情況。c對于古詩詞的教學，可根據(jù)情況，采用不同的教學方式，如唱和誦的方式。b問題的設計要富有真實性，不要讓學生產(chǎn)生一種唱高調(diào)的感覺。除此之外，采用各種方式使學生愛上閱讀：（1）推薦與課文相關的書籍，教師可在上到相關課文時推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關的《語林趣話》。（2）向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍。加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學生的寫作能力。遵循記憶的規(guī)律，定期復習和檢查，讓學生掌握扎實的語文基本知識和技能。在備課中從整體出發(fā)，認真?zhèn)浜妹恳粋€練習組，落實好每一個訓練項目，從而扎實地完成訓練任務。重視培養(yǎng)學生的自學能力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。1重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學生提供機會，練習分析作者的寫作目的，情感。1重視學生日記的指導，通過日記的形式可以及時了解學生的想法，及時溝通，解決一些問題，教師應精心地寫評語，真正地做到：“曉之以理，動之以情。1重視重點訓練項目的訓練。1發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動全班同學使其形成良好的班風，即優(yōu)良的學習氛圍，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設。重視學生的德育，加強學生的禮儀教育。盡管與前期語文有著一定的不同，但是仍有著閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。力求做到每個單元聽說讀寫的目標明確。教學目標（一）識字與寫字1．有較強的獨立識字能力。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。4．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。（三）習作1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。3．學寫讀書筆記和常見應用文。（四）口語實際1．與人交流能尊重、理解對方。3．表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結(jié)。教學措施（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。（二）在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。（五）遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。小學語文第九冊教學計劃5一、教材簡析：本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排，致力于學生語文素養(yǎng)的提高，為學生的終身學習與和諧發(fā)展奠定基礎。二、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本冊教科書共6個單元，共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。課文有3篇精讀課文和2篇略讀課文。在部分課文的后面，還安排有“學習鏈接”、“閱讀鏈接”或“指南針”。注重學生各種語文能力的培養(yǎng)。改進“語文百花園”練習形式，豐富練習內(nèi)容。認識171個字，會寫201個字，會使用字典、詞典，有一定的獨立識字能力。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。背誦制定的課文（段落），練習簡要復述課文。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。1在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料、運用資料的基本方法。五、教學措施：準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。閱讀教學方面：重視朗讀和默讀；加強詞句訓練，積累語言；引導學生把握內(nèi)容，體會感情；指導學生精心閱讀，領會方法，并向課外擴展延伸。習作教學：重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達；加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系，引導學生多寫多練，提高學生的習作能力。本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（九）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。課文分精讀、略讀兩種。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真讀讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。三是讀抄常用詞語，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。例文一般根據(jù)小學生的優(yōu)秀習作改寫，十分貼近生活實際。作業(yè)包括學生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內(nèi)容，既相對獨立，又各自形成系列。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字。會讀寫560個左右的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。初步學會用毛筆臨帖，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣。會正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解長句子的意思；在閱讀時學會使用常用的讀書記號；能按事物的幾個方面和抓住重點段分段，能說出段落大意；能詳細復述課文。能初步讀懂說明書，并按說明書操作。初步學會寫通知，學會給長輩寫信。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改有明顯錯誤的句子。三、教學措施：準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。本班本學期共有學生58人，其中男生32人，女生26人。從上學期期末考試來看，全班同學都進步不少。二、教材簡析。教材的結(jié)構(gòu)與思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。三、教學目標第一單元：我愛閱讀。第二單元：月是故鄉(xiāng)明。第三單元：學習說明性文章。要了解基本的說明方法，并試著加以運用。第四單元：深入生活的啟示。第五單元：遨游漢字王國。第六單元：父母之愛。他們的愛是慈祥的笑容，詩親切的華語；是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。同時了解作者是怎樣通過人物特點的描寫表現(xiàn)父母之愛的。學習本組課文要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情；還要通過多種途徑搜集