【正文】 揮。組建好學(xué)習(xí)小組，并不等于學(xué)生就能合作，就會合作了。否則，合作學(xué)習(xí)就成了美麗的外衣，虛有其表，流于形式。重點培養(yǎng)小組長和學(xué)科長，教給他們組織管理小組的基本技能，比如：怎樣檢查結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，檢查學(xué)生課文朗讀情況；怎樣讓小組每個成員都獲得表達的機會；怎樣引導(dǎo)組員深層次討論問題等。定期讓小組長和學(xué)科長反思自己的工作，匯報本組學(xué)習(xí)狀況，提出以后工作的設(shè)想。老師將小組合作學(xué)習(xí)公約口訣張貼在教室，要求學(xué)生熟記，在小組合作學(xué)習(xí)中遵守這些規(guī)則。同伴互助齊參與，訓(xùn)練評價爭優(yōu)先。人人發(fā)言機會等，掌握學(xué)法求效益。學(xué)習(xí)公約將本組成員凝聚在一起，組成一個“利益共同體”，使學(xué)生形成這樣的共識：學(xué)習(xí)目標的達成是以小組而不是以個人的成就來衡量的。建立合作學(xué)習(xí)評價機制評價不是給學(xué)生貼上標簽，下定義。這就要求我們的評價具有明確的導(dǎo)向性。評價把握“淡化個體，強化小組”的原則，學(xué)生個體的榮耀是小組的榮耀，學(xué)生個體的失敗同樣是整個小組的失敗。實驗科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德與社會。教師在小組合作中觀察、記錄、獲得第一手資料，以便研究?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”的具體內(nèi)容。（3）、個案法。（4）、總結(jié)法。實驗材料：所有實驗學(xué)生采用相同的教材，按照《標準》要求進行教學(xué)。（2）領(lǐng)導(dǎo)重視：研究制定方案，指導(dǎo)方案實施，期中、期末進行階段小結(jié)，及時肯定成績，發(fā)現(xiàn)解決問題。（4）講座指導(dǎo)：由數(shù)學(xué)教研組每學(xué)期舉行一次“小組合作學(xué)習(xí)”專題講座，明確課題實驗的目的、方法、步驟，增強動力。（6）設(shè)備輔助：充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高實驗的效率。推 8廣我校成熟的經(jīng)驗。（9）積極開展案例反思，架設(shè)溝通理論與實踐的橋梁。（11）積極撰寫教學(xué)日記，拉近師生距離。五、研究的過程：第一階段：預(yù)備階段（2012年6月主要任務(wù)有：(1)選定我校研究的子課題并建立和健全課題研究的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)；(2)資料檢索、篩選相關(guān)研究的已獲成果；(3)問卷調(diào)查，了解學(xué)情；(4)制訂課題研究實驗方案；(5)理論學(xué)習(xí)。(5)收集“小組合作學(xué)習(xí)”實驗研究的《優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案集錦》資料。主要任務(wù)有：(1)總結(jié)實驗各個環(huán)節(jié)的具體操作規(guī)程。第四階段：結(jié)題驗收階段（2013年7月至2013年12月）。六、預(yù)期研究成果形成了一大批物化成果師生們在兩年多的實驗中形成一批有較高價值的成果，具體有：制作《課堂教學(xué)典型課件》、《導(dǎo)學(xué)案集錦》、《課堂教學(xué)案例》、《學(xué)生周小練》、《月反思》、實驗教師的《我的成長歷程》和《實驗心得》以及《“小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性”的實驗研究方案》、《“小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性”的實驗報告》等。②形成師生平等、協(xié)作的關(guān)系與地位，使學(xué)生有一種親切感，樂意參與活動。（2）個人探索：① 給學(xué)生探索的方法，給予個體獨立探索的時空。③在探索過程中，學(xué)生應(yīng)對自以為已學(xué)懂的知識進行歸納、整理，準備在小組中發(fā)言交流，同時將尚未理解的知識逐項列出以待與他人合作解決。如改為適合學(xué)生合作互助學(xué)習(xí)的“蜂窩型”或“U”字型、中心輻射型等。③選出互動互助學(xué)習(xí)小組長，并定期對組長進行培訓(xùn)，使組長能很好履行自己的職責(zé)。（4）組際交流：①教師隨機指定一個小組發(fā)言，由小組長派出自定的發(fā)言代表匯報該組對所學(xué)知識的理解，并由該小組成員優(yōu)先補充。③提出本小組在小組學(xué)習(xí)中不能解決的問題，由全體同學(xué)自由質(zhì)疑，當學(xué)生 不能解疑時，由教師點撥、引導(dǎo)或講解，滿足學(xué)生的求知欲望。（5）小結(jié)反思：①學(xué)生談收獲，總結(jié)學(xué)習(xí)了哪些知識，學(xué)習(xí)情況如何。③師生用精練的語言共同概括新知。（6）延伸擴展：①進行專題性研究、再次提供切合新知內(nèi)容的練習(xí)題等，由學(xué)生獨立練習(xí)，小組間進行互評、互議、互批、互改，充分開發(fā)同齡學(xué)生的素質(zhì)差異與思維差異，幫助學(xué)生達到互幫互學(xué)、共同提高的目的。③采用全班座談的形式，探討今天學(xué)的知識能解決什么問題。建立了“小組合作學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)評價體系開展實驗兩年多來，我校實驗教師都能承擔市級公開課，其他好多兄弟學(xué)校都來我校觀摩學(xué)習(xí)。實驗教師也認為，可以大大地提高學(xué)生的合作精神和探索精神，他們對問題的研究已延續(xù)到課外，學(xué)習(xí)的效果比原來要好。②培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念：合作小組的異質(zhì)性決定了學(xué)生在共同活動中必須做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個成員都要對其他成員的學(xué)習(xí)負責(zé)，體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識要求。例如在上交作業(yè)時，規(guī)定每個小組只交一份共同完成的作業(yè)。由于討論與作業(yè)同步進行，差生可隨時提出問題，小組成員可以及時地解決，帶動小組成員共同完成作業(yè)，從而達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。③培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識：高科技時代是人才的競爭，沒有競爭，時代不會向前發(fā)展。只是合作學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的競爭取代了學(xué)生為了獲得承認和評級而進行的競爭。經(jīng)常的、合理的評價，可使學(xué)生的競爭意識不斷得到增強。這三個層面的定期評價，能激發(fā)各組奮勇爭先的積極性，形成組間明爭暗賽的競爭局面，增強學(xué)生個人進取向上的競爭意識，也使每個學(xué)生都有競爭對象，有追趕的目標，使學(xué)生始終處于競爭狀態(tài)中，不斷強化其競爭意識。因而，通過合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道獲取信息。②培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力：應(yīng)試教育忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，偏重知識的學(xué)習(xí)，這與當前知識經(jīng)濟時代注重人的創(chuàng)新能力格格不入，因而素質(zhì)教育就要加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。運用討論法，可幫助學(xué)生進行諸如類推、深層了解和解釋正反面的爭論、預(yù)測情境等較具深層思考意義的活動，同時可提高學(xué)生的言語表達和綜合能力。教師更多的是一個顧問和指導(dǎo)者，同時教師可能對某一專門知識不了解，須請教專家或可利用學(xué)生的專門知識。（4）課堂更具個性化，不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展經(jīng)過兩年多的實驗，整個學(xué)校數(shù)學(xué)科的成績有了明顯提高，在縣教體局的質(zhì)量抽檢中，連續(xù)幾年六年級數(shù)學(xué)成績都名列第一。為了真實了解家長 14對課題開展以來的感受，我們隨機選取每個年級每個班部分學(xué)生家長進行了《學(xué)生家長問卷調(diào)查表》的問卷調(diào)查。統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)答“是”均多于“否”。此外，還邀請家長走進課堂隨機聽課。這也使得家長對此項課題實驗給予了肯定性的評價。學(xué)生思想活躍，創(chuàng)新意識強，教師不能充分考慮、估計課堂上可能產(chǎn)生的多種變化；由于學(xué)生獲取知識的渠道、手段豐富，給教師駕馭課堂帶來了困難。但由于學(xué)生個體差異，這點很難保證每個學(xué)生都能做到。例如小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機會，但是好學(xué)生參與的機會往往更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽眾，往往得不到獨立思考的機會而直接從好學(xué)生中獲得信息，小組匯報的學(xué)習(xí)結(jié)果不能完全代表本小組的水平。教學(xué)中的延伸拓不夠，表現(xiàn)在：大部分學(xué)生提不出有價值的問題，只盲從他人的問題；學(xué)生綜合運用知識的能力不強，知識運用的空間狹小?！陡咝дn堂》手冊?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標準》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式” ；“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。課堂教學(xué)的需要。而小組合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力方面，具有其他教學(xué)組織形式無法比擬的優(yōu)勢。我校是一所農(nóng)村小學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師雖有落實新課標，組織合作學(xué)習(xí)的意識，但如何科學(xué)的組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，提高合作學(xué)習(xí)的效率，一直困擾著全體數(shù)學(xué)老師。二、課題界定“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)”是指在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以課堂為載體，以小組為單位，組織合作學(xué)習(xí)，達到生生互動、師生互動的學(xué)習(xí)方式，本課題著重從實踐層面研究在合作學(xué)習(xí)活動過程中遇到的一些實際問題，尋找解決的方法。新課程理念關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歷程，強調(diào)學(xué)習(xí)方式的多樣化。而通過合作與討論，可以使學(xué)生相互了解彼此的見解，看到自己抓住了哪些，又漏掉了哪些，從而形成更加豐富的理解以利于學(xué)習(xí)的廣泛遷移。改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。增強學(xué)生的集體主義觀念。五、研究內(nèi)容。讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢。訓(xùn)練合作技能學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐等形式來展開的。（1）學(xué)會傾聽在小組討論過程中，要求1人先說，其他人必須認真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點，對別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補充或獨到見解，在這樣要求下訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)，這種品質(zhì)的功能也能延續(xù)到學(xué)生的一生。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報自學(xué)或獨立思考的內(nèi)容，其它成員必須認真聽，并且有自己的補充和見解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達成共識和未能