【正文】 、聽講，再討論交流，最后進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。我覺得，美術(shù)課應(yīng)是讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩的一件快事，讓學(xué)生在輕松的氣氛中，學(xué)到該掌握的能力。尊重學(xué)生意愿，讓學(xué)生選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)出自己對人物、景物的想象。教師開始分組巡回指導(dǎo)及時對學(xué)生的作業(yè)加以表揚(yáng)。也可分小組進(jìn)行集體作業(yè)，讓學(xué)生共同討論作業(yè)方案，分工合作完成。同學(xué)們排成火車隊形，慢慢向前走用游戲的方法介紹自己的創(chuàng)作構(gòu)思，請同學(xué)們評議，哪一幅作品表現(xiàn)的較好、不好的地方可以怎樣去改正，優(yōu)秀的作品及時給予表揚(yáng)，不理想的作品也可以讓學(xué)生自己找出不足，然后讓學(xué)生自己修改，并加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短。一是培養(yǎng)了學(xué)生綜合概括能力。三是激發(fā)學(xué)生的熱情，在以后的學(xué)習(xí)中，取長補(bǔ)短，發(fā)揚(yáng)長處。“會飛的翅膀”這一課能夠讓學(xué)生在一個有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)。折——畫（外形）——剪——添（花紋）——涂是紙翅膀制作的步驟和方法。學(xué)生將繪制好的翅膀，進(jìn)行各種游樂活動。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣以及愛好。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象力、形象具體化的觀察力等。我的總結(jié)如下：對學(xué)生的關(guān)注度不夠，因為還是缺乏經(jīng)驗所以總是被教案牽著走。感覺整個課堂有點(diǎn)趕，說話的語速也因此顯得比較快。時間觀念把握也不夠，有的地方時間拖得過長，沒有把握好教學(xué)節(jié)奏。在學(xué)生自主探索時有些地方放手不夠，總是收得太快。對生成性資源利用不夠。而學(xué)生沒有答到“對稱”這個點(diǎn)上，我總是一直追問，想下一個孩子能夠說出。我想這是自己的一塊短板，教學(xué)機(jī)智還有待加強(qiáng)。在學(xué)生回答問題后，總能聽到我對他們的及時的評價。同時一個學(xué)生得到了滿意的評價外，其實其他沒有站起來回答問題的學(xué)生也希望得到鼓勵和肯定。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名優(yōu)秀教師。在本課教學(xué)中，我注重美的教育，以美為主線貫穿整堂課。對于學(xué)生中那些創(chuàng)造性和富有個性的作品，哪怕是只有一丁點(diǎn)兒的智慧火花，我也像父母呵護(hù)孩子一樣精心地保護(hù)，給他們以成功的鼓勵。通過這堂課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣。有一篇文章中有這樣一句話：“一名教師恰如一位導(dǎo)演，教材好似劇本，學(xué)生就是演員和觀眾。我認(rèn)為這種比喻更為恰當(dāng)，因為教師以導(dǎo)演自居，勢必會把自己凌駕于學(xué)生之上，使課堂教學(xué)失去真正意義上的平等、自由、尊重、和諧、信任等關(guān)系。小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思11以手工制作為主軸的美術(shù)課，課堂較活躍，學(xué)生情緒飽滿，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。遵循新課改的要求，使學(xué)生真正成為了教學(xué)課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。二、教學(xué)具有連貫性和遞進(jìn)性。通過故事情節(jié)引出教學(xué)設(shè)計中的問題，觸動學(xué)生樂于助人的愛心，并積極思考解決問題的辦法，引出課題。在課前預(yù)習(xí)和課堂大膽思考的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過交流并描述各自設(shè)計的方向。教師演示紙盒小屋的`制作步驟。同時，讓學(xué)生明白要制作出與眾不同的房子，材料一定要新穎、獨(dú)特。依據(jù)學(xué)生的能力，進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，使每個學(xué)生都能享受成功的快樂。組織學(xué)生，進(jìn)行欣賞評價，引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。將學(xué)生的設(shè)計方案回歸到故事中，并鼓舞學(xué)生樂于助人的精神，引申出課題以外的知識修養(yǎng)，給予學(xué)生更高的思想道德的提升。為抓緊時間，板書過于潦草，不利于一年級學(xué)生的閱讀。講課兒童趣味不夠，應(yīng)該再有親和力一些。時間掌握不到位，備課中應(yīng)該明確標(biāo)出上課時間進(jìn)程，才不會出錯。給學(xué)生評價時方法顯得有些單一，不夠準(zhǔn)確，看來教學(xué)機(jī)智還有待提高。我作為一個新教師，一定會在以后的教學(xué)過程中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的知識，不斷提升自身的教學(xué)水平。在課一開始，我提問：“今天我們玩什么呢？”在不知不覺中，以“怎么玩”為主線展開學(xué)習(xí)活動。整個學(xué)習(xí)氛圍比較寬松、和諧，學(xué)生興趣激昂。橡皮泥對于一年級的39。從開始的簡單玩：“搓面條”“團(tuán)湯圓”到復(fù)雜的制作出魚和盤子等單件作品，直至進(jìn)入大主題“我為媽媽做做飯”從中使學(xué)生體驗了成功的喜悅。小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思13奇妙的撕紙?zhí)懋嬕徽n是綜合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課設(shè)置的撕紙是添畫的基礎(chǔ)，撕紙本身就是一種造型，它為添畫提供了一個可讓學(xué)生思維自由發(fā)散的基本形，使學(xué)生在添畫聯(lián)系時就大大增強(qiáng)了自信心，又能滿足學(xué)生追求完美的心理。但是在課堂上，我關(guān)注得更多的是自己的教學(xué)內(nèi)容，而沒有關(guān)注到學(xué)生，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。老師講的太多，沒有留給學(xué)生太多想象的空間，導(dǎo)致課堂中學(xué)生的思維不夠開闊，而一年級的孩子，想象力應(yīng)該是非常豐富的。在講到周圍、中間添畫一部分時，可能是自己有點(diǎn)小緊張，語言應(yīng)該更加簡潔明了，讓學(xué)生更加容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法。這些毛病也是我在日常教學(xué)中急需解決的大問題。小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思14沒有講解魚的具體的結(jié)構(gòu)組成，但并不影響孩子們的創(chuàng)作表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)似乎這樣的安排更能充分發(fā)揮學(xué)生想象和表現(xiàn)能力，因為沒有了束縛、沒有了繁復(fù)的規(guī)定和要求，就能更加大膽的39。這學(xué)期增加了擬人化表現(xiàn)方法的內(nèi)容，使得學(xué)生的想象和表現(xiàn)又更進(jìn)一步。第一課時的教學(xué)效果十分理想。練習(xí)中可以強(qiáng)調(diào)水的顏色，打破常規(guī)思考理解的模式。打開教案，確實是這樣，我的教學(xué)設(shè)計每個環(huán)節(jié)時間的分配都差不多。課后，我認(rèn)真的反思。這是我本節(jié)課最大的問題，下面對我的課做個簡單的反思低年級學(xué)生活潑、好動，有意注意力時間短。同時，還要符合本年段學(xué)生的特點(diǎn)。在本課中，我發(fā)現(xiàn)有的問題，學(xué)生沒有答到我所預(yù)料的答案，出現(xiàn)了答非所問的情況。本課中，就出現(xiàn)了這一問題，針對兩幅畫我想引導(dǎo)學(xué)生從線條上觀察但由于問題的設(shè)計太寬泛，學(xué)生不能達(dá)到應(yīng)有的理解水平，所以，出現(xiàn)了答非所問的現(xiàn)象。由于學(xué)生的想象力比較豐富，有些學(xué)生想到什么就講什么，但是，有些問題雖然是反面的。3. 小結(jié)的提煉“重復(fù)學(xué)生的話”,課堂上我常犯錯誤，針對學(xué)生講的比較好的，不能夠很好的進(jìn)行提煉，而是對學(xué)生的話進(jìn)行重復(fù)，這里的重復(fù)不是原封不動的重復(fù)。對此情況，我主動請教了老教師，她們傳授了寶貴的意見……讓我明白了，對講的好的學(xué)生要進(jìn)行表揚(yáng)并對語言進(jìn)行提煉，不好的學(xué)生要能夠?qū)W(xué)生一個評價并及時的提出意見。教學(xué)就要這樣，要不斷的反思重建，從而使課堂最優(yōu)化。首先我是提問，請問我們班級里的窗簾有顏色嗎，變成黑色好不好；黑板變成黑色好不好；課桌椅變成黑色活著白色好不好？同學(xué)們頻頻搖頭，還露出一副很可怕的表情。通過圖片感受下來自大自然的39。在色彩學(xué)中，把不同色相的色彩分為熱色、冷色和溫色，從紅紫、紅、橙、黃到黃綠色稱為熱色，以橙色最熱。紫色是紅與青色混合而成，綠色是黃與青混合而成，因此是溫色。因為一年級的小朋友對色彩的認(rèn)識還很粗淺，所以我只在沙漠和冰川的圖片上提到色彩是有溫度的：金黃色的沙漠聯(lián)想到了炎熱，陰冷的藍(lán)色讓人感受到了寒冷。其實每一個顏色的家族都很龐大，紅色家族有火紅、粉紅、牡丹紅、珊瑚紅、酒紅、褐紅、緋紅、橘紅……。藍(lán)色家族有深藍(lán)、天藍(lán)、湖藍(lán)、孔雀藍(lán)……。直接這樣灌輸色彩的知識既讓老師覺得枯燥乏味又不能吸引學(xué)生的注意力，所以我設(shè)置了一個游戲環(huán)節(jié)：搶答。因為問題比較簡單，所以小朋友回答問題的積極性很高，太多小朋友想要回答問題了，只能是一個小朋友說一個答案。黃色的水果有哪些：芒果、梨、桔子、菠蘿，另我比較驚訝的是有人回答榴蓮。我這么小的時候連榴蓮是什么都不知道，感嘆如今的生活水平不能與往日相比。最容易表現(xiàn)的就是畫七色花和彩虹啦。畫彩虹可以感受到很多信息。所謂的彩虹就是七條不同色彩的線的排列。色彩的大手向我們招手，我們會一點(diǎn)點(diǎn)靠近的。②學(xué)習(xí)和提高學(xué)生表達(dá)自己藝術(shù)感受和描述作品、講述故事的能力。情感態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生珍惜友情，真心友善待人待物。學(xué)具彩筆、油畫棒、素描紙、彩卡等教學(xué)過程一、交流信息，初步感受說說自己的好朋友是誰？向大家介紹一下他。二、激趣導(dǎo)入教師播放動畫片《喜洋洋與灰太狼》（表現(xiàn)伙伴間情意的片段）2進(jìn)入課題《喜洋洋與灰太狼》中喜洋洋的伙伴是誰？它們在一起時有什么高興的事？沒有伙伴的喜洋洋還能不能戰(zhàn)勝灰太狼呢？三、師生探討，表現(xiàn)創(chuàng)新欣賞書中的藝術(shù)作品，重點(diǎn)欣賞《艱苦的歲月》，找找這尊雕像中有哪些伙伴關(guān)系。欣賞同齡人的作品，觀察他們的39。選自己最喜歡的作品，編一段故事和同學(xué)講講。教師指導(dǎo)學(xué)生實踐創(chuàng)作教師發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)作過程中有特點(diǎn)的學(xué)生作品及時鼓勵并提醒學(xué)生大膽用色大膽構(gòu)圖。作業(yè)設(shè)置根據(jù)欣賞的這些圖片，憑記憶和想象畫一幅你與自己的伙伴在一起的情景。小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思3在教畫《熱帶魚》一課的教學(xué)中，我要求A組的學(xué)生完成任務(wù)后馬上幫助C組的學(xué)生，B組的學(xué)生更是竭盡全力以使本隊獲勝?；蛘咦屗麄冊谧鲆恍┹o助性、邊緣性的工作。最后在評價學(xué)生的作品時，我采用以鼓勵為主的形式，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，教師對學(xué)生作品和學(xué)生本身的贊美和表揚(yáng)，能極大的39。同時也能使學(xué)生對自己有更高地評價，能更好地認(rèn)識自身的價值，提高認(rèn)知能力，在心理上也就更趨于健康。小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思4隨著素質(zhì)教育的推廣，美術(shù)興趣小組活動越來越得到重視，多年的教學(xué)實踐使我深深體會到興趣小組教學(xué)活動的重要性，它豐富了學(xué)生第二課堂的活動內(nèi)容，要把它落實到學(xué)生的綜合素質(zhì)的主體地位，我認(rèn)為可以利用多媒體、多種教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們積極思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫、作品欣賞、作品分析，形成生動活潑的第二課堂氣氛?！敖滩臑楸?，補(bǔ)充為輔”。理論在先，引導(dǎo)學(xué)生在理解專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上去分析、欣賞作品，獲得更多的藝術(shù)營養(yǎng)，達(dá)到欣賞美術(shù)作品的目的去感受名作給觀賞者美的享受。第二：通過幻燈片或投影儀直觀教學(xué)效果“耳聞不如一見”。美術(shù)作品欣賞包括內(nèi)容和形式兩個方面。課件容量大、知識面廣，既直觀又形象。對不同流派的名家名作的特點(diǎn)有深刻的了解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。營造一個生動有趣的課堂環(huán)境。加深對名作的再認(rèn)識。任何創(chuàng)造都離不開具體想象，美術(shù)欣賞教學(xué)中要鼓勵學(xué)生積極發(fā)揮想象力。鼓勵他們獨(dú)立思考觀察，領(lǐng)悟美術(shù)作品所表現(xiàn)出來的藝術(shù)效果。激發(fā)他們對美術(shù)欣賞的興趣，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力和發(fā)散性思維的發(fā)展。第二課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的全面推行的要求。充分發(fā)揮藝術(shù)科學(xué)的魅力，提高課堂教學(xué)效果，創(chuàng)新求變，才能實現(xiàn)審美教育的目標(biāo)。在課一開始，我提問：“今天我們玩什么呢？”在不知不覺中，以“怎么玩”為主線展開學(xué)習(xí)活動。整個學(xué)習(xí)氛圍比較寬松、和諧，學(xué)生興趣激昂。橡皮泥對于一年級的學(xué)生來說一點(diǎn)都不陌生，如何在他們所熟知的39。從開始的簡單玩：“搓面條”“團(tuán)湯圓”到復(fù)雜的制作出魚和盤子等單件作品，直至進(jìn)入大主題“我為媽媽做做飯”從中使學(xué)生體驗了成功的喜悅。小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思6新時期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力：傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。 現(xiàn)代化教育對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動學(xué)生積極性的需要、動機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。比如二年級的《色彩的情感聯(lián)想》一課，雖然學(xué)生對顏色并不陌生，但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因為學(xué)生第一次接觸水粉顏料，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是