天游峰的掃路人教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-11-09 17:30本頁(yè)面
【正文】 齊讀第一自然段。說(shuō)話練習(xí)。⑴指名讀。⑸自由讀。⑹指名讀。武夷山的天游峰是那么險(xiǎn)峻，你能讀出這種險(xiǎn)勢(shì)來(lái)嗎？作者登上了險(xiǎn)峰時(shí)是多么喜悅，你能從朗讀中體現(xiàn)出這種心情嗎？自由練讀，指名朗讀。四、作業(yè)。寫出下列字的筆畫(huà)數(shù)。攀登 傍晚 伴隨 氣喘吁吁瘦削 鞋子 慈善 自在悠閑宿鳥(niǎo) 眉毛 汗珠 炯炯有神第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（生齊讀）提問(wèn)：這篇課文主要寫了一件什么事？（先引導(dǎo)學(xué)生弄清課文所記敘的事情，再理解人物的形象。）二、講讀第三段，理解人物形象。（這個(gè)過(guò)渡性的問(wèn)題，提示了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。提示：從課文中找出描寫天游峰掃路人的句子讀一讀。掃路人是一位怎樣的人？你從哪里看出來(lái)的？全班交流，相機(jī)板書(shū)。）研讀，體會(huì)作者的思想感情。（2）討論、交流。（這一步的要求是高的，需要進(jìn)行研讀。）分角色朗讀。（2）指名分角色朗讀。）三、比較閱讀全文，體會(huì)作者的情感變化。天游峰是武夷山的第一險(xiǎn)峰，是如此的巍峨險(xiǎn)峻??（生讀）。）提問(wèn)。這次，作者游覽了武夷山，（）登上天游峰，飽覽了的無(wú)限風(fēng)光，（）遇到了一位樂(lè)觀開(kāi)朗、工作負(fù)責(zé)的掃路老人。（這一步的設(shè)計(jì)很有創(chuàng)造性。）四、總結(jié)全文。他心里是多么高興??！于是他禁不住把自己看到的、聽(tīng)到的、感受到的寫了下來(lái)，告訴大家。在描寫的過(guò)程中，要學(xué)習(xí)抒發(fā)感情的方法，直接抒發(fā)自己的感情。有感情地朗讀課文。要是30年后，他會(huì)是什么樣的？他們相遇后又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像，然后寫下來(lái)。這是一篇散文，作者用細(xì)膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時(shí)的所見(jiàn)所聞所想，刻畫(huà)了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象，表達(dá)了作者對(duì)老人自信、開(kāi)朗、豁達(dá)的生活態(tài)度的贊美。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。3從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中感受天游峰的特點(diǎn)，并感知描寫方法；體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(我抬頭望了在暮色中的——的天游峰；我仔細(xì)地打量了他：――的臉，面色黝黑，――的眉毛下，一雙——的眼睛炯炯有神。），天游峰是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，用“——”劃出描寫天游峰的語(yǔ)句，再認(rèn)真讀讀描寫天游峰的句子，感受天游峰的特點(diǎn)。作者用比喻的寫法，將石梯比作了一根銀絲，突出了天游峰的“險(xiǎn)”。，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合詞語(yǔ)“頂天立地”，想象九百多級(jí)臺(tái)階大體上有多高。通過(guò)游人的表現(xiàn)，從側(cè)面寫出了登天游峰時(shí)的不易，從而襯托出天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。（2）我們平常在寫作文的時(shí)候，也要像這樣，把事物的特點(diǎn)用多種方法來(lái)描寫?！匀欢?，思考：這是一位怎樣的老人，用“﹏”劃出文中的相關(guān)語(yǔ)句，在感觸最深的句子旁寫下自己的閱讀體會(huì)。（1）外貌：生交流（精瘦：很瘦；褪色：樸實(shí)；黝黑，健康；慈善：慈愛(ài)；炯炯有神，有精神）這是對(duì)老人的什么描寫？還有嗎？從老人的外表我們感受到了他是一位——（板書(shū)：樸實(shí)）的人（2）動(dòng)作：“引我進(jìn)了他的小屋，沏了一杯濃茶”。讓我們一起把老人的熱情讀出來(lái)。”說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。這正如高爾基所說(shuō)的那樣（出示）這樣的人生態(tài)度就是樂(lè)觀，正因?yàn)樗臉?lè)觀，所以他才說(shuō)得——輕輕松松，自在悠閑。師：我們一起讀好這位老人的話。（板書(shū)：樂(lè)觀）三、賞詞析句，體會(huì)作者的“情”?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？（“笑聲”能持續(xù)這么久嗎？回蕩在作者心里的僅僅是老人的笑聲嗎？）師：對(duì)，不僅僅是笑聲，還有老人自信、豁達(dá)開(kāi)朗精神，這也是作者不寫天游峰迷人的景色，卻寫一位普普通通掃路人的緣故。這也許是作者在游武夷山時(shí)一個(gè)意外而珍貴的收獲，作者從內(nèi)心被老人的精神所折服。作者用他優(yōu)美的語(yǔ)言，細(xì)膩的描寫，為我們傳神地勾勒了一位——（生讀板書(shū)）的老人，讓我們也接受了一次心靈的洗禮。五、作業(yè)設(shè)計(jì)假如一年后，你跟隨父母一起去武夷山旅游，你遇到了這位掃路人，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么，做什么呢？板書(shū)設(shè)計(jì)：1天游峰的掃路人天游峰高險(xiǎn)襯托掃路人樂(lè)觀自信豁達(dá)開(kāi)朗描寫手法第四篇：天游峰的掃路人教學(xué)設(shè)計(jì)《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)青銅峽市陳袁灘小學(xué)吳立峰教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在朗讀中品味，感悟作者對(duì)天游峰掃路人的敬佩之情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文中人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，感受“天游峰掃路的老人是一個(gè)怎樣的人”。教學(xué)流程： 一 談話導(dǎo)入、今天，我們繼續(xù)走進(jìn)15 天游峰的掃路人。既然天游峰是一個(gè)風(fēng)景區(qū)，可是我們的作家章武卻把目光聚焦在一個(gè)“掃路人（板書(shū)）”的身上，作者為什么不寫美景，卻寫一個(gè)普普通通的掃路人？（掃路人下加點(diǎn)）這是為什么呢？ 二 研讀感悟（一）走近老人過(guò)渡：讓我們一起走進(jìn)課文從課文中尋找答案。（學(xué)生默讀課文，畫(huà)有關(guān)句子）找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀看。他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面?！保?）老人給你留下了什么樣的印象？（節(jié)約、儉樸、老人精神十足、善良、很辛苦）（2）能讀出你的感受嗎？（指導(dǎo)朗讀）我為什么會(huì)注意到這樣一位老人
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