【正文】 么以經(jīng)濟(jì)手段和法律手段為主，行政手段為輔？學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀，積極思考。（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有關(guān)知識(shí)，知道了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 8奮發(fā)努力，相信自己 的基本特征，以及國家宏觀調(diào)控的含義、目標(biāo)和主要手段?！菊n余作業(yè)】討論：聯(lián)系經(jīng)濟(jì)生活中國家宏觀調(diào)控的實(shí)例，討論應(yīng)如何認(rèn)識(shí)和理解國家各種宏觀調(diào)控手段的綜合運(yùn)用，對(duì)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。第二篇：高中政治必修一高一政治必修1經(jīng)濟(jì)生活期末復(fù)習(xí)提綱第一單元 第一課 ？用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品 ？?jī)r(jià)值和使用價(jià)值。本質(zhì)：一般等價(jià)物 ？ 5個(gè)：基本職能（價(jià)值尺度、流通手段）、支付手段、貯藏手段、世界貨幣。紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。？10頁最后一段 了解外匯、匯率 9保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義？11頁第二課 ？?jī)r(jià)格和供求的關(guān)系是什么？113頁 ,勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系？正比 反比 3．社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間對(duì)商品生產(chǎn)者的意義？14頁最后一段 ？ 15頁第四段（重點(diǎn)）(價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品需求量的影響比較小, 價(jià)格變動(dòng)對(duì)高檔耐用品需求量的影響比較大)，如何理解“需求有彈性，彈性各不同？?jī)r(jià)格變動(dòng)對(duì)商品需求量影響大，即需求彈性大。提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。避免盲從，理性消費(fèi)。勤儉節(jié)約，艱苦奮斗)注：第一單元不單獨(dú)考大題，以選擇題為主，不過（價(jià)值規(guī)律 價(jià)格變動(dòng)的影響）是理解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所必需的知識(shí)，與后面的企業(yè)經(jīng)營、國家宏觀調(diào)控存在聯(lián)系，出現(xiàn)相關(guān)大題時(shí)可能會(huì)涉及到。才能充分顯示社會(huì)主義的優(yōu)越性。三是加快科技發(fā)展，推動(dòng)科技進(jìn)步和創(chuàng)新。它適合社會(huì)主義初級(jí)階段生產(chǎn)力發(fā)展不平衡、多層次的狀況，符合社會(huì)主義的本質(zhì)要求。國有經(jīng)濟(jì)的含義、作用及表現(xiàn)？主導(dǎo)作用公有制主體地位的體現(xiàn)？公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占有優(yōu)勢(shì)；國有經(jīng)濟(jì)控制國民經(jīng)濟(jì)命脈，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起主導(dǎo)作用 8 公有制經(jīng)濟(jì)的組成部分？國有經(jīng)濟(jì)；集體經(jīng)濟(jì)；混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國有、集體成分公有制的實(shí)現(xiàn)形式？股份制的性質(zhì)及其成為公有制的主要實(shí)現(xiàn)形式的意義？公有制主要實(shí)現(xiàn)形式是股份制 35頁第二段非公有制經(jīng)濟(jì)的地位是什么？比較個(gè)體經(jīng)濟(jì)與私營經(jīng)濟(jì)？外資經(jīng)濟(jì)的作用是什么？ 非公經(jīng)濟(jì)的地位是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分 第五課企業(yè)的含義？現(xiàn)代企業(yè)主要的典型的組織形式？公司制公司的含義，法定的公司形式及兩者的比較。公司制的優(yōu)點(diǎn)？獨(dú)立法人結(jié)構(gòu)、有限責(zé)任制度、科學(xué)管理結(jié)構(gòu)股東的權(quán)利義務(wù)？52頁公司經(jīng)營成功的因素有哪些？正確的經(jīng)營戰(zhàn)略；形成自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；樹立良好的信譽(yù)和企業(yè)形象 6 在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，經(jīng)營不善的企業(yè)會(huì)？ 被兼并或面臨破產(chǎn)勞動(dòng)的意義是什么？44頁第一段 就業(yè)的意義是什么？45頁第一段 我國的就業(yè)形勢(shì)怎樣？45頁第二段 如何解決我國的就業(yè)問題？45頁第三段為什么要維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益？47頁第一段 如何維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益？國家切實(shí)保障勞動(dòng)者的權(quán)益 勞動(dòng)者增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)，依法維權(quán)。）作用是什么？利息的計(jì)算，儲(chǔ)蓄的種類及特點(diǎn)。債券的含義，分類（國債、金融債券、企業(yè)債券）及各類債券的特點(diǎn)。意義：有利于調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展；是消滅剝削和消除兩極分化的重要條件，體現(xiàn)了勞動(dòng)者共同勞動(dòng)、平等分配的社會(huì)地位。其他分配方式包括（個(gè)體勞動(dòng)者按勞動(dòng)成果分配；按生產(chǎn)要素分配）。收入分配公平的表現(xiàn)是什么？收入分配的相對(duì)平等。效率和公平的關(guān)系是什么？效率與公平既有一致性又有矛盾性。第八課取得財(cái)政收入的渠道有哪些？稅、利、債、費(fèi)影響財(cái)政收入的因素是什么？經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和分配政策財(cái)政支出按用途分為哪些內(nèi)容？ 經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出，科教文衛(wèi)支出，行政管理和國防支出，社會(huì)保障支出，債務(wù)支出財(cái)政的作用是什么？ 集中力量辦大事：促進(jìn)資源合理配置；調(diào)控經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展 人民生活有保障：鞏固國家政權(quán)的物質(zhì)保障；建立和完善社會(huì)公共服務(wù)體系的物質(zhì)保證；實(shí)現(xiàn)收入公平分配、健全社會(huì)保障體系、改善人民生活的物質(zhì)保障第九課稅收的特征是什么？它們之間的關(guān)系怎樣？ 稅收具有強(qiáng)制性、無償性和固定性。避免重復(fù)征稅，防止企業(yè)的偷漏稅行為；有利于公平競(jìng)爭(zhēng)，有利于財(cái)政收入的穩(wěn)定增長(zhǎng)。本質(zhì)和核心是以人為本科學(xué)發(fā)展觀的根本要求？ 統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開放經(jīng)濟(jì)建設(shè)怎樣實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展？（怎樣實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展）優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；走新型工業(yè)化道路；統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展；統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展。弊有二：實(shí)質(zhì)是發(fā)達(dá)國家主導(dǎo)，兩極分化更加嚴(yán)重；風(fēng)險(xiǎn)全球化，發(fā)展中國家面臨更大的威脅世貿(mào)組織的作用、基本原則（非歧視原則）。弊有二：國際競(jìng)爭(zhēng)與國內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)結(jié)合一起；我國面臨的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)增加。如何全面提高我國的對(duì)外開放水平？ 堅(jiān)持“引進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合的基本戰(zhàn)略； 始終堅(jiān)持獨(dú)立自主、自力更生的原則第三篇：人教版高中政治必修一第七課教案奮發(fā)努力，相信自己人教版高中政治必修一第七課教案湛江師范學(xué)院 思政 張森第七課 個(gè)人收入的分配全課概述第二單元分析了“投資與創(chuàng)業(yè)”，解決了“誰來生產(chǎn)” 的問題，與此銜接，生產(chǎn)的財(cái)富如何進(jìn)行分配。本課分為2個(gè)框題：一、按勞分配為主體，多種分配方式并存；二、效率優(yōu)先、兼顧公平。新課程學(xué)習(xí) 按勞分配為主體 多種分配方式并存【新課標(biāo)要求】（一）知識(shí)目標(biāo)識(shí)記按勞分配、按生產(chǎn)要素分配的含義。聯(lián)系經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)我國目前存在的多種分配方式，并確認(rèn)按生產(chǎn)要素分配的必要性和必然性。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生感受到我國現(xiàn)階段的收入分配制度有利于充分調(diào)動(dòng)各奮發(fā)努力，相信自己方面的積極性和創(chuàng)造性，有利于促進(jìn)社會(huì)財(cái)富的增加和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材62頁“南嶺村”的例子，提出問題：這個(gè)村子是怎樣分配個(gè)人收入的，引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（二）進(jìn)行新課按勞分配為主體 多種分配方式并存按勞分配為主體教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材62－63頁內(nèi)容，說明什么是按勞分配？我國為什么實(shí)行按勞分配？它在我國的分配制度中處于什么地位？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考、討論，發(fā)表見解，回答問題 按勞分配的基本內(nèi)容和要求在公有制經(jīng)濟(jì)中，在對(duì)社會(huì)總產(chǎn)品作了各項(xiàng)必要扣除之后，以勞動(dòng)者向社會(huì)提供的勞動(dòng)（包括勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量）為尺度分配個(gè)人消費(fèi)品，多勞多得。教師點(diǎn)撥：在公有制經(jīng)濟(jì)中個(gè)人消費(fèi)品的分配必須而且只能是按勞分配，同時(shí)這種勞動(dòng)是社會(huì)勞動(dòng)。分配制度是生產(chǎn)關(guān)系的重要方面，一個(gè)社會(huì)的分配制度直接取決于生產(chǎn)關(guān)系，取決于基本經(jīng)濟(jì)制度，在我國社會(huì)主義初級(jí)階段，公有制是所有制結(jié)構(gòu)的主體，因此決定了個(gè)人消費(fèi)品的分配實(shí)行按勞分配。產(chǎn)品采取什么樣的分配方式同生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r直接聯(lián)系，現(xiàn)階段我國生產(chǎn)力沒有實(shí)現(xiàn)高度發(fā)達(dá)，勞動(dòng) 2奮發(fā)努力，相信自己產(chǎn)品沒有達(dá)到極大豐富，還不能實(shí)行按需分配。在當(dāng)前的生產(chǎn)力狀況下，我國勞動(dòng)者的勞動(dòng)能力存在明顯的差別，勞動(dòng)還是人們謀生的手段，因此個(gè)人消費(fèi)品的分配必須體現(xiàn)人們勞動(dòng)的差距。教師活動(dòng)：可見，社會(huì)主義階段，實(shí)行按勞分配既是客觀經(jīng)濟(jì)條件的要求，在實(shí)行按勞分配的同時(shí)，也體現(xiàn)了優(yōu)越性。教師活動(dòng)：既然按勞分配有這樣重要的意義，它在我國的分配制度中占怎樣的地位？學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考總結(jié)，得出結(jié)論 教師總結(jié)：（4）按勞分配為主體的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)按勞分配在所有分配方式中居主體地位。其次，從公有制企業(yè)中勞動(dòng)者收入結(jié)構(gòu)看，盡管目前公有制企業(yè)個(gè)人收入來源逐漸多樣化，但在各種報(bào)酬中，按勞分配部分的收入仍然占較大比重。奮發(fā)努力，相信自己多種分配方式并存教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材63頁材料，并思考所提問題。（1）多種分配方式并存的客觀必然性教師活動(dòng)：為什么我國所有制結(jié)構(gòu)和我國的分配制度有相同的地方？都以某某為主，多種并存？我國的基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度有什么內(nèi)在聯(lián)系？ 學(xué)生活動(dòng)：分小組討論，推薦代表發(fā)言，教師總結(jié)這種分配方式與我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應(yīng)。我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力總體水平低、發(fā)展不平衡和多層次的狀況，不可能實(shí)行單一的分配方式，必然存在多種分配方式。公有制是主體，在公有制經(jīng)濟(jì)中只能實(shí)行按勞分配。這種分配方式也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求。（2）多種分配方式的主要形式按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配個(gè)體勞動(dòng)者個(gè)人占有生產(chǎn)資料，獨(dú)立從事生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，其勞動(dòng)成果扣除成本和稅收后直接歸勞動(dòng)者所有，從而構(gòu)成他們的個(gè)人收入。按生產(chǎn)要素分配按生產(chǎn)要素分配就是生產(chǎn)要素所有者憑借對(duì)生產(chǎn)要素的所有權(quán)參與受益分配。奮發(fā)努力，相信自己學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)表見解教師點(diǎn)評(píng)：參與受益分配的生產(chǎn)要素主要有勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等。教師活動(dòng)：在我國為什么允許這些要素參與分配？生產(chǎn)要素參與分配有什么重要作用？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，得出結(jié)論 教師活動(dòng)：總結(jié)學(xué)生的結(jié)論（3）確立按生產(chǎn)要素分配的意義確立按生產(chǎn)要素分配的原則，是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下各種生產(chǎn)要素所有權(quán)存在的合理性、合法性的確認(rèn)，體現(xiàn)了國家對(duì)公民權(quán)利的尊重，對(duì)勞動(dòng)、知識(shí)、人才、創(chuàng)造的尊重。（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了在我國社會(huì)主義初級(jí)階段，實(shí)行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來具有客觀必然性，也有重要的意義。 效率優(yōu)先 兼顧公平【新課標(biāo)要求】（一）知識(shí)目標(biāo)識(shí)記效率、公平的含義；效率與公平的辯證關(guān)系。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中存在的收入分配差距的具體事例，說明堅(jiān)持效率優(yōu)先，兼顧公平原則的意義。培養(yǎng)學(xué)生全面系統(tǒng)地看問題，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的收入分配差距，提高綜合分析問題的能力。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】效率優(yōu)先的必要性；堅(jiān)持效率優(yōu)先，兼顧公平原則?！窘虒W(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：通過上節(jié)學(xué)習(xí)，我們知道了我國現(xiàn)階段實(shí)行以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度。（二）進(jìn)行新課一、效率優(yōu)先，兼顧公平原則堅(jiān)持效率優(yōu)先教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材65頁探究活動(dòng)，討論并回答兩個(gè)問題。當(dāng)然，由于人們之間存在著身體條件和能力水平的差異，難免會(huì)形成村民之間的收入差距，這種收入差距在市場(chǎng)機(jī)制的作用下是不可避免的。效率提高就是資源的節(jié)約和社會(huì)財(cái)富的增加。奮發(fā)努力，相信自己學(xué)生活動(dòng)：積極討論，踴躍回答問題。教師提問：我國為什么實(shí)行以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度，分配方式對(duì)效率有影響嗎？學(xué)生活動(dòng)：積極思考、討論，發(fā)表見解，回答問題。如果分配方式有利于調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性，就會(huì)提高效率，促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展；反之，就會(huì)降低效率，阻礙生產(chǎn)的發(fā)展。教師活動(dòng)：我國現(xiàn)階段的分配方式必然有利于調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性，有利于提高效率，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，要不要講究效率優(yōu)先？學(xué)生活動(dòng)：積極思考、討論，回答問題。追求效率符合我國國情。并且，我國經(jīng)濟(jì)的效率長(zhǎng)期低下，資源利用率低、浪費(fèi)嚴(yán)重，與國際先進(jìn)水平相差很大，從而嚴(yán)重制約了我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展?？梢哉f，中國20年來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是以嚴(yán)重的環(huán)境污染、生態(tài)破壞及資源浪費(fèi)為代價(jià)換來的。其次，環(huán)境污染嚴(yán)重。壁如水資源問題，全國70％的河流污染嚴(yán)重，50％的城市的地下水受到不同程度的污染，淮河流域污染企業(yè)首先遭到了關(guān)閉，繼之是太湖地區(qū)的污染企業(yè)，長(zhǎng)江的年排污水量為每年130多億立方米，水質(zhì)已嚴(yán)重惡化。森林方面的生態(tài)破壞已經(jīng)使中國在1998年不得不全面停止了天然林砍伐。這就是說，如果將環(huán)境和資源成本計(jì)算進(jìn)去，我們每年的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)入不敷出。那就要在分配中堅(jiān)持效率優(yōu)先原則。因此，在分配眾還要兼顧公平。學(xué)生活動(dòng)：積極討論，踴躍發(fā)言。它主要表現(xiàn)為收入分配的相對(duì)平等，即要求社會(huì)成員之間的收入差距不能過于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的公平，是根據(jù)社會(huì)的不同利益主體在社會(huì)經(jīng)濟(jì)交往活動(dòng)中，按照他們都能夠接受的規(guī)則處理相互的利益關(guān)系，在承認(rèn)物質(zhì)差別性的前提下，盡可能使社會(huì)成員收入分配相對(duì)平等，收入差距不能過于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。而計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的公平是絕對(duì)的平均主義，不考慮客觀差異；是不講效率的“公平”，實(shí)際上是不公平，它妨礙了效率，阻礙了生產(chǎn)的發(fā)展，結(jié)果使人民長(zhǎng)期處于貧窮狀態(tài)，結(jié)果不是共同富裕，而是共同貧窮。（3）效率與公平的辯證關(guān)系奮發(fā)努力，相信自己教師活動(dòng)：在收入分配中既堅(jiān)持效率優(yōu)先又要兼顧公平，是不是矛盾？如何看待它們的關(guān)系？學(xué)生活動(dòng)：積極討論，踴躍發(fā)言教師總結(jié)：效率與公平是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。公平要求社會(huì)成員之間的收入差距不能過于懸殊，要求保證人們的基本生活需要，它有利于協(xié)調(diào)人們之間的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活穩(wěn)定。其次，二者又有一致性。社會(huì)公平的實(shí)現(xiàn)只有在發(fā)展生產(chǎn)力、提高經(jīng)濟(jì)效率、增加社會(huì)財(cái)富的基礎(chǔ)上才有可能。另一方面，公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參看教材67頁，就探究活動(dòng)中提出的問題進(jìn)行討論。（4）“效率優(yōu)先，兼顧公平”原則的基本含義和要求教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材67頁，回答：什么是效率優(yōu)先，兼顧公平？如何貫徹此原則？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)表見解教師點(diǎn)評(píng)：效率優(yōu)先，實(shí)質(zhì)是發(fā)展生產(chǎn)力優(yōu)先，分配制度和分配政策要以促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)效益的提高為首要目標(biāo)；兼顧公平，是指社會(huì)要將收入差距控制在合理的范圍內(nèi)，使分配的結(jié)果能促使人們奮進(jìn)，社會(huì)具有生機(jī)喝活力。首先，要允許和鼓勵(lì)一部分地區(qū)和個(gè)人通過誠實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營先富起來，先富帶后富，最終達(dá)到共同富裕。再次，必須正確處理初次分配注重效率與再分配注重公平