【正文】 尚情懷。教學目的：編寫這組課文的目的，一是繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。入選的課文中，有的篇幅較長，可在教學中，進一步培養(yǎng)學生用較快的速度閱讀課文的能力。習作”以及“回顧教學時間安排：講讀課文：6課時 略讀課文：23課時 詞語盤點：1課時 回顧拓展：6課時老人與海鷗教學目標1．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。教學重點：練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。收集關于“海鷗老人”吳慶恒的資料。）二、導入新課和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。三、初讀課文，整體感知課文內容1．學生通讀全文，看看在預習的基礎上還有哪些字詞沒弄懂的？ 2．小組交流，教師注意巡視，收集學生學習情況，以便進行指導。4．思考：課文主要寫了什么？可引導學生把課文分作兩部分：三、再讀課文，質疑1．學生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動？或者哪些地方你有疑問。2．小組交流。教師注意收集、整理。二、學習第二部分1．讀1419自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？結合課文內容，跟同學討論：為什么會發(fā)生這樣的事情？自主學習后匯報一下“意想不到的事情”（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動，我們收遺像時，像炸了營似的撲過來）為什么會發(fā)生這樣的事情？（因為海鷗和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。3．指導學生反復朗讀，體會海鷗對老人的感情三、讀思結合，學習1至13自然段1．從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關的語句，進行批注。（3）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時布衣??”從老人的外表描寫，你能感受什么？（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。指導朗讀，感受老人對海鷗的愛。（學生可就在書上寫，然后集體交流。學生結合自己的生活經(jīng)驗和所收集的資料，談談自己的看法，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。s249。o ji227。u yu226。 xi225。n j237。（）（）（）y236。ng d249。 xiāng yī xiāng su237。（）地指給我看。（），眼睛里帶著企盼。（）三、修改病句。，依然俯身向著海鷗。縮句：________________________________，我們怎能不感動？改為陳述句：_______________________________22﹡ 跑進家來的松鼠教學目標，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。課時安排：1課時 教學過程一、從題入手，了解大意 1．板書課題，齊讀課題。要求：不重復前面同學的發(fā)言，可以提出疑問。）二、根據(jù)提示，擬訂提綱1．讀自讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？ 松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？2．指導學生擬訂自學提綱。）三、指導閱讀，體會情感1．快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學課文。3．集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？ 學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。四、朗讀深化，學習表達方法1．快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。3．根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：XX與XX的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）五、課堂練習：一、給加下劃線的字選擇正確的讀音。拔（）增（）刁（）棕（）撥（）蹭（）叼（）蹤（）潑（）贈（）叨（）綜（）課時安排：2課時三、選詞填空。（）跳上一只船，船向河中心游去。（）地從地平線上升起來。，朋友們馬上（）我的錯誤。改為“被”字句:_______________________________________ 。擴句：_________________________________________________ 最后一頭戰(zhàn)象教學目標1．會寫本課的11個生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。教學重點：學會本課生字，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。教學準備：1．了解作者相關知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解；2．學生預習課文，了解大象的相關資料，可以搜集其他關于大象及人與動物的故事。一、復習導入，交流對大象的了解1．孩子們還記得上學期我們學過的一篇關于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大二、研讀語句，細感悟象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。2．學生閱讀后解決簡單的問題。根據(jù)學生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳墓。2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲??嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）3．交流自己喜歡的句子。作業(yè)設計：1．繼續(xù)朗讀課文。2．板書設計：2最后一頭戰(zhàn)象英雄垂老 重披戰(zhàn)甲 重臨舊地 自掘墳墓第二課時教學內容：仔細品讀，感悟戰(zhàn)象的情感。學到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預設：可能有“善良”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)學生的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標）文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關語句，讀一讀，品一品。）集體交流：（1）從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？ 生讀相應句子匯報： “第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓?！薄八裁匆矝]吃，只喝了一點水，繞著村子走了三圈?！薄八戎鴩W嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！跋蟀吧狭糁鴱椏?，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概?！睘槭裁磻?zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？“嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。（4）課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。（學生練筆，集體交流）這篇課文與我們剛剛學習過的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方？引導學生從人與動物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進行比較，再次體驗動物豐富的情感世界和文章寫真實寫具體的方法。板書設計：2最后一頭戰(zhàn)象善良 忠誠 英勇 堅強第三課時課堂練習：一、看拼音寫詞語。 k238。i z224。 z224。（）（）（）（）chuǎn xī sh237。 xuě f226。n（）（）（）二、寫出同音字。版（）衰（）硝（）波（）板（）哀（）消（）潑（）四、選詞填空。，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出（）華貴。豪邁 豪情 豪放（）性格令人難以忘懷。，浴血奮戰(zhàn)，充分顯示了八路軍戰(zhàn)士（）的英雄氣概。一頭渾身是血的公象還在喘息。2．能有感情地朗讀課文。教學重點：理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。教學準備：收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。）那么，通過昨天對24課的預習，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。二、初讀課文，整體感知1．小聲自讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，了解故事大意