【正文】 的是，在教學(xué)過程中，我自身沒有把自己充分地融入到學(xué)生中的一員，和他們一起去閱讀、感悟，去發(fā)現(xiàn)。一、教學(xué)所得整合單元內(nèi)容，閱讀教學(xué)與實踐活動相結(jié)合。因此在教學(xué)本單元時，將語文天地中的實踐活動與具體的閱讀教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生從形象到抽象，更全面地感受龍文化。教學(xué)《大人們這樣說》一詩前讓學(xué)生搜集表現(xiàn)我國各方面飛速發(fā)展的圖片、文字資料，學(xué)習(xí)第6小節(jié)感受新時期龍的象征意義時，學(xué)生理解深刻，感受強(qiáng)烈?！?樂學(xué)樂導(dǎo)”閱讀教學(xué)模式使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力大大增強(qiáng)，因此在教學(xué)一些內(nèi)容短小精悍、有學(xué)法可循的課文時，放手讓學(xué)生自學(xué)，教學(xué)目標(biāo)基本可以達(dá)成，學(xué)生能力再次提升。教學(xué)《葉公好龍》時，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)采用古今對照的方式學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以為文言文每一句找到具體的譯文，同時通過揣測、推測、討論，理解較難詞語的意思及寓言的道理，基本不需要教師指導(dǎo)。本單元安排有關(guān)龍的活動非常豐富，如搜集龍的故事、欣賞龍的書法作品、了解龍字的演變、搜集有龍形象的工藝品、了解含有龍字的地名物產(chǎn)、學(xué)唱歌曲《龍的傳人》、了解“二月二，龍?zhí)ь^”的民俗、寫一寫龍的風(fēng)箏等，并且結(jié)合每課的需要又鼓勵學(xué)生搜集相關(guān)資料作為補充，如，教學(xué)《樂山龍舟會》時學(xué)生還了解了正月十五鬧龍燈，端午節(jié)賽龍舟等民間活動，所以學(xué)生通過大量資料的搜集對中國龍文化有了全方位的了解。建議學(xué)生搜集時選擇著眼點小一些，選擇自己感興趣的內(nèi)容，以便達(dá)到真正了解、自信分享的目的。但是許多學(xué)生作文內(nèi)容是對資料內(nèi)容的簡寫，缺乏自己的感受、觀點，有的是對別的文章觀點的轉(zhuǎn)述，稍顯遺憾。我們的學(xué)生從入校起就浸在書的海洋里，所以本單元學(xué)得輕松愉快，感受深刻?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，朗讀是理解詩歌、文章的最佳手段。如初讀詩歌時，我讓學(xué)生自由大聲朗讀詩歌，把字音讀準(zhǔn)，我讓學(xué)生通過默讀、自由讀來體會詩的意境。學(xué)生在讀的過程中領(lǐng)悟了思想感情。教學(xué)《憶讀書》時由學(xué)生自己根據(jù)“讀書好、多讀書、讀好書”提出三個問題學(xué)習(xí)課文，充分發(fā)揮課堂上學(xué)生質(zhì)疑的優(yōu)勢，既培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考質(zhì)疑的能力，又很好地尊重了學(xué)生的個性化體驗。寫法遷移，進(jìn)行仿寫。學(xué)習(xí)《神奇的書》一課時我引導(dǎo)學(xué)生體會前兩小節(jié)，邊理解詩意，邊讓學(xué)生想象，還可以用哪些事物做形象的對比，來突出書的神奇。我還引導(dǎo)學(xué)生體會一二節(jié)運用對比的寫法，邊理解詩意，邊讓學(xué)生想像，還可以用哪些事物做形象的對比，來突出的書的神奇，然后讓學(xué)生仿照前兩段的寫法，再寫一寫。也沒有一列非凡的列車，能像一部史書一樣，帶我們?nèi)ゴ┻^時空的隧道。由此看來，學(xué)生對書的神奇有了進(jìn)一步的理解和體會。但是作文內(nèi)容基本以回憶自己的讀書經(jīng)歷為主，缺乏對讀書經(jīng)驗的總結(jié)與提升，敘述過多，感受較少?！敖嵌取眴卧〗Y(jié)“角度”單元由《古詩二首》和《牛和鵝》兩課組成，用清晰的說理和有趣、生動的故事說明了轉(zhuǎn)換角度思考問題的思想，同時在寫法上有借鑒作用。教學(xué)《古詩二首》時，首先和學(xué)生共同總結(jié)古詩學(xué)習(xí)五步法：解詩題，知作者。抓字眼，明詩意。然后安排學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，借助有關(guān)資料和書上的注釋，自己去讀，去理解詩所表達(dá)的意思。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時，采用齊誦、輪誦、唱誦或表演讀，形式多樣，重在讀出理解，讀出感受?！钡膬?nèi)在含義。讀中思，思后讀。所以，在設(shè)計這篇課文的教學(xué)時，我緊扣一個“讀“字，在讀中感悟，在讀中理解，如，初讀課文時，知道學(xué)生讀得正確、流利，通過邊讀邊想，把文字符號轉(zhuǎn)化為文字意義，盡快感知課文內(nèi)容；講讀課文時，讓學(xué)生反復(fù)讀書，引導(dǎo)品詞、析句，聯(lián)系段、篇，感悟課文的主要內(nèi)容；品讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生，想象畫面，聯(lián)系生活實際，體會作者的思想感悟，領(lǐng)悟語言表達(dá)之微妙。二、存在問題及改進(jìn)措施本單元的習(xí)作有兩個選題，《假如我是??》《XX，我懂你的心意》學(xué)生們都進(jìn)行了練習(xí)，但是在練筆過程中發(fā)現(xiàn)雖然在習(xí)作指導(dǎo)時有特別強(qiáng)調(diào)兩篇習(xí)作的著眼點換位思考，理解他人的好意。作文講評時應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生把握文章主題要求。一、教學(xué)所得用聲音傳情，讓朗朗讀書聲充滿課堂?！缎湃巍芬徽n中美麗的桃園是人與人之間互相信任的最高境界，學(xué)生捧起書來美美地讀文中描寫，想象桃園主人勞動、收獲的情景，深刻領(lǐng)悟人物的精神品質(zhì)。進(jìn)行適度的課外延伸。希望激發(fā)學(xué)生能從不同角度思考同一問題、從不同作家的作品中汲取營養(yǎng)，從而學(xué)會多方面、個性化表達(dá)。真情表達(dá)。在教學(xué)《語文天地》時將“暢所欲言”與“初顯身手”相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)溫馨的氛圍，聊一聊自己的優(yōu)點及不足，說一說身邊同學(xué)的優(yōu)勢及缺點，然后制作小卡片鼓勵、勸告、贊美、感謝朋友、同學(xué)，學(xué)生學(xué)會了如何得體地表達(dá)感情，如何真誠地對待他人。在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，有針對地進(jìn)行賞析品評，引導(dǎo)學(xué)生體會人物描寫對塑造人物形象的好處。自主閱讀，讀中感悟。在教學(xué)《種子的夢》時，通過不同的形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如，自由讀、默讀、師生評價讀、指名讀、配樂朗讀、“情感遷移”讀、“創(chuàng)造情景”讀等，以讀促理解。了解背景，深入體會。因此預(yù)習(xí)時讓學(xué)生搜集有關(guān)資料，如沙皇俄國統(tǒng)治時期的資料和文革時期的資料，課前在課堂上進(jìn)行了交流補充，大大提高了學(xué)生理解能力和獲取資料的能力，使得資料的應(yīng)用不流于形式，使得學(xué)習(xí)更加深入。學(xué)習(xí)完《凡卡》一課后，組織學(xué)生討論凡卡是否能見到爺爺？他后來的生活會怎樣？進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)。還有一部分同學(xué)改變原文意思，表現(xiàn)凡卡愈來愈好的狀況，也很動人。學(xué)生思路開闊，表達(dá)真情實感。本單元習(xí)作練習(xí)——寫一首小詩，學(xué)生想象大膽，表達(dá)豐富，但語言的優(yōu)美性與準(zhǔn)確性欠缺，自我修改習(xí)作的能力欠佳?！皠趧印眴卧〗Y(jié)一、教學(xué)所得為學(xué)生樹立正確的勞動觀念。同時質(zhì)疑難道僅僅只有勞動才能帶來幸福?學(xué)生通過討論說一說自己理解到的更深層次、更廣泛的幸福。學(xué)法指導(dǎo)重實效，寫法指導(dǎo)重實踐。將“查”與“讀”放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，課堂上主要把“讀”和“悟“”這兩個環(huán)節(jié)作為重點來進(jìn)行。在理解的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生改寫古詩，學(xué)生想象豐富合理，表達(dá)主題突出。教學(xué)《勞動的開端》一課后，組織學(xué)生討論本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ㄌ攸c及人物動作、語言、心理的描寫方法，結(jié)合自己的經(jīng)歷交流自己的“勞動開端”，運用方法進(jìn)行寫作練習(xí)。個別學(xué)生講評之后，能認(rèn)真修改。修改作文的態(tài)度要端正，能力要加強(qiáng)。?教學(xué)《囚歌》一課前，指導(dǎo)學(xué)生搜集葉挺等革命烈士的事跡及皖南事變的相關(guān)資料，并且搜集有關(guān)重慶渣滓洞的照片，通過交流分享幫助學(xué)生了解這首詩的寫作背景及革命者的生存環(huán)境，幫助理解全詩。學(xué)習(xí)金鑰匙，更好地體會人物的精神境界。結(jié)合金鑰匙，學(xué)習(xí)“理解人物的精神，深入思考他為什么這樣做？”如：“婦人為什么要讓乞丐搬磚？”“晏子為什么面不改色地應(yīng)對楚王的刁難？”“乞丐為什么不吃嗟來之食？”抓住人物的語言、動作、神態(tài)等，多問幾個為什么，并且深入體會文中關(guān)鍵詞、句的意思，體會人物的思想和精神。第一次完成習(xí)作時，大多數(shù)學(xué)生多是查找、摘抄的故事，不足以表達(dá)自己的觀點?！盎鹋c光”單元小結(jié)“火與光”單元包含《普羅米修斯的故事》、《奇異的激光》、《燈光》三篇主體課文及略讀課文《燈塔》，學(xué)生可以了解火與光在推動人類文明進(jìn)步和發(fā)張中的作用，同時感受到主人公所表現(xiàn)出來的英雄主義精神