【正文】 聲母和哪個韻母組合在一起的？（“ｂ”和“224?！?，ｂ—224。（師相機表揚會拼的同學）師說明拼讀要點：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。用同樣的方法學習拼讀“皮”“馬”“發(fā)”師：剛才大家都挺厲害的，都拼得挺好的，現(xiàn)在老師還是想再考考大家，看誰才是真正的“拼讀高手”，你們敢不敢挑戰(zhàn)呢？出示：ｂǐ ｐ238。 ｂ249。 ｍǐ ｍ236。 ｆ例：ｍī：聲母“ｍ”，韻母“ī”，ｍ—ī→ｍī笑瞇瞇的“瞇”三、課堂總結(jié)，及時表揚師：這堂課上，我們不僅學會了四個聲母bpmf，還學會了怎么拼讀，大家都很厲害，不愧是我們2班的好學生，老師為你們驕傲，同時更要表揚那些敢于接受挑戰(zhàn)，積極回答的同學，希望大家繼續(xù)努力，學到更多的知識。繼續(xù)練習拼讀音節(jié)。而在學習每個聲母時，我用讀音、記形、書寫的三步驟來展開教學，同時借助兒歌加深對聲母的音、形的記憶，如收聽廣播ｂｂｂ（左手握拳ｂｂｂ；右下半圓ｂｂｂ）潑掉臟水p p p（翻個跟斗p p p；右上半圓p p p）兩個門洞m m m；一根拐棍f f f。至于指導四個聲母的書寫，我直接采取老師邊范寫邊口述書寫順序的方法，讓學生直觀地觀察到四個聲母分別在四線格中的書寫位置，這樣也節(jié)省了教學時間。”，ｂ—224。特別是我發(fā)現(xiàn)學生在拼讀時對單韻母加聲調(diào)讀不準確，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，于是我加強了范讀，然后再點名讀，讓讀得好的學生當小老師帶讀，孩子們都好表現(xiàn)，學得更認真了。第三篇：《bpmf》教學設計b p m f 說課稿親愛的老師們，下午好！所有為拼音教學貢獻自己光和熱的老師，都值得我們深深敬仰。圍繞著教材解讀、學情分析、教學過程這三個方面，我將進行簡單的闡述。一、教材解讀教材分析本課配有字母音節(jié)相對應的圖片10張。圖1—4揭示了聲母b、p、m、f的發(fā)音和字形。圖6—9揭示了b和a的四聲發(fā)音方法，這是本課教學的難點。教學目標根據(jù)大綱的具體要求，結(jié)合單元的訓練重點，本課我制定了以下教學目標：（1）、學會“b p m f”四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。（3）、正確讀詞，認識3個生字教學重難點我將用兩個課時完成本課的教學，第一課時完成教學目標一，第二課時要達到的目標是：學會聲母“b”和單韻母“a”的拼讀，掌握拼讀方法；學會拼讀“b p m f”與“a、o、i、u”組成的音節(jié)。二、學情分析 學生剛?cè)雽W，對新環(huán)境的生活感到新鮮好奇，又因為環(huán)境的改變與學習方式的變化有些許不適。三、教學過程一、創(chuàng)設情境，復習導入乘坐快樂列車啟程，與b p m f打招呼可愛的孩子們，上節(jié)課咱們在拼音王國認識了聲母b p m f，這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)乘坐快樂列車前進吧？準備好了嗎？看，這是他們送給咱們的明信片，還記得嗎？復習順口溜。咦，聲母大哥去哪了？哦，原來，他們還沒起床呢。小手指，伸出來。充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命力，也能更好的聚焦學生的注意力、引領孩子書空，能幫助他們更好的記憶，從而減輕學習難度，為第二課時的學習做好充分的鋪墊。②剛才收到一條信息，原來拼音王國今天有個盛大的舞會，你們想不想?yún)⒓樱柯暷复蟾缬悬c害羞，韻母小弟倒是大大方方的走了過來。③師手勢示范：聲母b,韻母a，他們跳舞baba。強調(diào)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。同桌互拼，互幫互助；火車開動，單個展示全班齊讀，分組拼讀，男女賽讀課間操，小游戲（設計意圖：皮亞杰指出：教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學生怎樣學習，學習發(fā)現(xiàn)自己，事實證明，憑借學生的已有經(jīng)驗，讓他們自己去嘗試，就能讓他們體驗品嘗成功的快樂，同時樹立起學好拼音的信心。拼音教學中，我們應還學生思考的時間，給學生練習的時間，這樣的話，他們得到的不僅是知識，更重要的是自信心，創(chuàng)造力和拼讀能力。）三、練習拼讀，鞏固運用指導看圖，展開聯(lián)想戴帽拼讀，賦予意義：b?。簣D上畫著誰？卡片上的數(shù)字是幾？b225。的音。：用b224。（設計意圖：聲母、韻母是記錄漢語拼音音素的符號，就其本身而言是沒有任何意義的，單靠死記硬背早晚會讓學生失去興趣。注重扶放結(jié)合。當音節(jié)有了意義，便能引起學生的注意力和興趣，讓學生聯(lián)系實踐組詞，就激活了已有的知識儲備，又拓寬了知識面，使拼音教學與說好普通話相結(jié)合。讓孩子們憑借已掌握的音節(jié)讀詞認字，豐富了拼音教學的內(nèi)容，較早地發(fā)揮拼音幫助識字的功能，有助于增強學生學習語文的成就感。當然，也可以讓學生自己說一說是怎么記住漢字的，在哪里見過這個字。如，“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。（設計意圖：將學生所學的漢語拼音與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，有助于在頭腦中建立起一座抽象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁，保護孩子剛剛萌發(fā)的學習興趣與自信心，從而更好完成學習漢語拼音的任務。第四篇：bpmf教學設計[定稿]《ｂｐｍｆ》教案教學要求學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。3 學習帶調(diào)拼讀音節(jié)，開始練習直呼音節(jié)。按順序認讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認讀帶調(diào)的單韻母。（1）圖上畫的是什么地方？圖上主要畫了什么？圖上畫了什么人？他們在干什么？（2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛?！保ㄔ谙鄳牡胤匠鍪疽艄?jié)）3(1)出示語境歌 爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大吶叭里正廣播，愛護大佛不要摸。①板書，并出示圖一。）②告訴學生波浪的波和我們今天要學的ｂ有點像，但也有點不一樣。④教師小結(jié)發(fā)音方法。⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。⑦教學順口溜：像個6字ｂｂｂ或海上沖浪ｂｂｂ。發(fā)鼻音。⑥檢查個別學生⑦教學順口溜：兩扇小門ｍｍｍ。①板書，并出示圖四。讀ｍ這個音的時候，要讀得又輕又短。⑤“開火車”讀，比賽讀。說一說ｂｐｍｆ像什么？①ｂ 的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔；它好有點像數(shù)學的6字等）②ｐ的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪；它還有點像數(shù)學9的反寫等。④ｆ像一根拐杖又像傘的傘柄。林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ｂｐｍｆ的書寫。ｂ和ｆ住在二三樓，?住在一二樓，ｍ住在二樓。①誰來說說ｂ 先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｂ先寫一豎，再寫半圓。（師范寫，生書空三次）②誰來說說，ｐ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｐ先寫一豎，在寫半圓。（師范寫，生書空三次）③誰來說說，ｍ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｍ先寫一豎，再寫兩頭門。（師范寫，生書空三次）④誰來說說，ｆ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｆ先寫傘柄，再寫一橫。（師范寫，生書空三次）（4）學生練習描紅。抽讀字母卡區(qū)別ｂｐ的不同之處。字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。五、作業(yè)抄寫ｂｐｍｆ各四遍。二、引新授內(nèi)容 1教學拼讀方法。指名說說這幅圖是什么意思？（這幅圖的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來）告訴學生：bɑ是個音節(jié)。（3）講述拼讀方法前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（做動作）（4）教師領讀，并做碰碰車游戲。2 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。圖上畫了什么？有幾只大雁? 出示bābā，指名拼讀。指名直呼的四聲。bā八個的“八”。拔蘿卜的“拔”。b爸爸的“爸”