【正文】 么？看圖說話，創(chuàng)編故事。1在拼音本上把g、k、h各寫一行?！叮辏瘢方贪附虒W(xué)要求 學(xué)會(huì)ｊｑｘ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（1）圖上畫的是什么地方？什么時(shí)候？都有誰？他們在干什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。出示：ｊｉ ｑｉ ｘｉ3個(gè)音節(jié) 3(1)出示語境歌（放語境歌錄音）星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣，我?guī)兔Α＃?）領(lǐng)讀兒歌，并出示ｇｋｈ二、教學(xué)ｊｑｘ 的讀音和寫法 1 教學(xué)讀音、形。①板書，并出示搭積木的圖。②告訴學(xué)生搭積木的“積”和我們今天要學(xué)習(xí)的讀ｊ就有點(diǎn)像。④教師講述發(fā)音方法。⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。（ｊ像積木的組合形狀）⑦教學(xué)順口溜：大公雞，ｊｊｊ。（2）ｑ 的讀音。②告訴學(xué)生氣筒的“氣”和我們今天要學(xué)習(xí)的的ｑ讀音很像。③教師范讀 ④講述發(fā)音方法。⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，指導(dǎo)。（教師糾正發(fā)音）⑦引導(dǎo)看圖：圖上畫了什么？誰來說說ｑ像什么？ 你覺得應(yīng)該怎樣記住它？（ｑ像氣筒）像積木的組合形狀）教學(xué)順口溜：氣筒打氣ｑｑｑ。（3）ｘ的讀音。（指名說說圖畫內(nèi)容）②告訴學(xué)生ｘ 的讀音就有點(diǎn)像演戲的戲。③教師范讀 ④講述發(fā)音方法。⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。（注意正音）⑦誰來說說ｘ像什么？并根據(jù)你所想的編順口溜。等 2 教學(xué)書寫（1）ｊｑｘ的占格位置。）①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說出 ｊｑｘ占格位置。ｘ住在二樓。兩筆寫成。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）ｐ和ｑ比較（4）學(xué)生練習(xí)描紅。四、作業(yè)抄寫ｊｑｘ各四遍。（1）交朋友游戲：（請(qǐng)三位小朋友戴著有ｊｑｘ的頭飾，一位小朋友帶著 的頭飾。魚就沒有了眼睛，所以我們在寫的時(shí)候應(yīng)該把魚的眼睛去掉不寫，雖然魚沒有了眼睛，但它還是一條魚，所以我們在讀的時(shí)候應(yīng)該讀成，而不是讀ｕ。（4）出示：ｊｕ ｑｕ ｘｕ指名說說ｊｕ ｑｕ ｘｕ的后面實(shí)際是什么字母？為什么要寫成ｕ，寫成ｕ之后應(yīng)該怎樣讀？（自由拼讀——檢查）（5）齊讀，指名讀，開火車讀（6）按順序讀，倒過來讀，打亂讀。l 看圖理解詞義三、鞏固練習(xí)1 抽讀字母卡片2讀兒歌ｊｑｘ小淘氣，見到魚眼就挖去。教學(xué)資源多媒體課件、聲母卡片、教學(xué)策略游戲法、提問法、啟發(fā)式教學(xué)。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀其四聲。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)小朋友們，前面我們已經(jīng)到拼音王國認(rèn)識(shí)了很多字母娃娃，它們有單韻母家族的，也有聲母家族的是吧？現(xiàn)在，老師請(qǐng)一位小朋友來把單韻母家族的幾個(gè)兄弟請(qǐng)出來，誰愿意來試試？誰愿意來請(qǐng)出聲母家族的兄弟？（字母邊用幻燈出示）全班齊讀出示的所有字母。你們想知道是哪三個(gè)么？在老師請(qǐng)出這三個(gè)聲母娃娃前，請(qǐng)你們先看看老師這里的三幅畫。誰來讀給大家聽聽。生讀，師生及時(shí)評(píng)議。齊讀順口溜（半個(gè)圓圈c c c，小小魚刺c c c）（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形（出示蠶吐絲的圖片）再來看看最后一幅圖，圖上畫了什么？春蠶吐絲的“絲”讀的輕度些，就是我們今天要學(xué)的第三個(gè)聲母S。老師來請(qǐng)幾位小朋友讀給大家聽。讀的真棒，現(xiàn)在老師想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)么？老師要把這三個(gè)聲母的順序打亂，看你們還能不能像剛剛那樣讀的那么好？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀今天大家讀的都很不錯(cuò)。舌頭是平平的，因此他們又一個(gè)名字叫——平舌音，跟老師齊讀兩遍，平舌音ZCS。想看看他們碰面后是什么樣子的么?現(xiàn)在跟老師一起去看看。知道怎么讀讀他們么？誰來試試看？聽老師讀一讀好么？：z——zi ccis – si聽出來了么？誰來說說前后兩個(gè)字母讀音有什么不一樣？（zi cisi的發(fā)音跟聲母ZCS的發(fā)音很像，但是它們要比聲母的發(fā)音長些。這三個(gè)字母也有一個(gè)共同的名字，這個(gè)名字有點(diǎn)長，大家要聽好了，它們叫——整體認(rèn)讀音節(jié)。跟老師說兩遍，整體認(rèn)讀音節(jié)。現(xiàn)在請(qǐng)會(huì)讀這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的小朋友起立一起讀給大家聽。老師知道你們最會(huì)聽了，等會(huì)聽老師來念，如果你聽到的是又輕又短的聲母就舉起你的左手，聽到又長又響的整體認(rèn)讀音節(jié)就舉起你的右手，聽明白了么？哇，小朋友的耳朵都很靈，傾聽能力都很強(qiáng)。一起來看看?，F(xiàn)在老師把他們的四聲打亂看哪個(gè)小朋友能又快又準(zhǔn)的讀出來。現(xiàn)在他們玩累了，我們一起把他們送回家吧五、送聲母回家出示四線格，由學(xué)生上臺(tái)在相應(yīng)的四線格中貼聲母，貼出一個(gè)讀一個(gè)。六、拓展閱讀出示閱讀材料，讓學(xué)生自己讀一讀，圈出不認(rèn)識(shí)的字。學(xué)生自由練讀。出示有關(guān)zcs的圖片讓學(xué)生觀察，說說你看到了什么？學(xué)生根據(jù)自己看到的內(nèi)容練習(xí)說話。觀察圖畫，說話訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。教學(xué)過程 ：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件認(rèn)讀：z c s這三個(gè)字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時(shí)要注意什么？（發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。（二）明確教學(xué)目標(biāo)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會(huì)。）（三）教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。）織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。（4）書寫聲母zh從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。（示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。開火車讀準(zhǔn)sh.(6)怎么記住sh的字形呢？(7)書寫sh教學(xué)r（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會(huì)發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。（2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri,練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。（開火車讀）讀一讀學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)。讀繞口令《我來繞口令》出示閱讀材料識(shí)字通讀一讀。學(xué)生小組練讀。（七）說話練習(xí)。（能說一句完整的句子行）第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：竹子、日出、騎車、讀書 教學(xué)過程 ：（一）復(fù)習(xí)檢查。（1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。（二）認(rèn)讀音節(jié)課件出示音節(jié)：zhu cha shi zu ca si請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。拼拼讀讀圖上的音節(jié)。多媒體課件出示兒歌。教師帶讀紅色的音節(jié)。有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺(tái)灣小朋友會(huì)怎么做？（四）認(rèn)生字。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？（五）、拓展閱讀。你會(huì)拼讀那些音節(jié)，帶著大家讀一讀。課件出示詞語。（指名讀、齊讀）你能用詞語說一句完整的話嗎？第二篇：bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)石獅市古洋小學(xué) 邱艷紅教材說明：本課教材選自北師大版第一冊語文的“b p m f”拼音教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。3．學(xué)習(xí)音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)，要求帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)聲母bpmf。師：請(qǐng)大家跟我一起說：丁丁聽廣播。師范讀，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察老師發(fā)音時(shí)的嘴形。指導(dǎo)記形（出示四線格中的“ｂ”）師：大家認(rèn)真觀察一下，這個(gè)“ｂ”的形狀跟圖中的什么很像呢？（廣播）指導(dǎo)讀兒歌：收聽廣播ｂｂｂ（加深形的記憶：左手握拳成“ｂ”狀，師：左手握拳ｂｂｂ）指導(dǎo)書寫：師邊范寫邊口述：先在上格和中格寫一個(gè)豎，再在中格寫一個(gè)右下半圓（用不同顏色書寫，更有視覺效果）。學(xué)生觀察書寫順序并書空練習(xí)；生觀察“ｂ”在四線格中的位置，練習(xí)書寫。指導(dǎo)讀音（出示“p”）師：同樣的，我們把“潑水”的“潑”讀得輕點(diǎn)短點(diǎn)就是“p”。生練讀。指導(dǎo)記形（出示四線格中的“p”）師：大家認(rèn)真觀察一下，這個(gè)“p”的形狀跟圖中的什么很像呢？（潑出的水的樣子）指導(dǎo)讀兒歌；潑掉臟水p p p（加深形的記憶：左手握拳先成“ｂ”狀，再向下翻成“p”狀，師：翻個(gè)跟斗p p p）指導(dǎo)書寫：師邊范寫邊口述：先在中格和下格寫一個(gè)豎，再在中格寫一個(gè)右上半圓（用不同顏色書寫，更有視覺效果）。學(xué)生觀察書寫順序并書空練習(xí)；生觀察“p”在四線格中的位置，練習(xí)書寫。師范讀，說明發(fā)“m”的音是氣流從鼻腔出來，讓學(xué)生把食指放在鼻腔前感覺氣流，并請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察老師發(fā)音時(shí)的嘴形。指導(dǎo)記形（出示四線格中的“m”）師：大家認(rèn)真觀察一下，這個(gè)“m”的形狀跟圖中的什么很像呢？（丁丁身后的兩個(gè)門洞的樣子）指導(dǎo)讀兒歌：兩個(gè)門洞m m m指導(dǎo)書寫：師邊范寫邊口述：先在中格寫一個(gè)豎，還是在中格寫一個(gè)右彎豎，再在右邊再寫一個(gè)右彎豎。（四）學(xué)習(xí)“f”（出示圖三）師：爸爸媽媽希望丁丁能平平安安、健健康康地長大，所以就送了什么禮物給丁丁呀？（一尊能保佑丁丁平安的大佛）指導(dǎo)讀音（出示“f”）師：同樣的，我們把“大佛”的“佛”讀得輕點(diǎn)短點(diǎn)就是“f”。生練讀。（用不同顏色書寫，更有視覺效果）學(xué)生觀察書寫順序并書空練習(xí)；生觀察“f”在四線格中的位置，練習(xí)書寫。再練習(xí)讀bpmf：收聽廣播ｂｂｂ（左手握拳ｂｂｂ；右下半圓ｂｂｂ）潑掉臟水p p p（翻個(gè)跟斗p p p；右上半圓p p p）兩個(gè)門洞m m m 一根拐棍f f f二、生字帶讀，學(xué)拼音節(jié)（一）復(fù)習(xí)單韻母ａｏｅｉｕ 不信，請(qǐng)看——（出示“爸”）師：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？生齊讀?！保┏鍪緝蓮埾鄳?yīng)的卡片，請(qǐng)生試著邊拼讀邊做聲調(diào)的手勢：聲母“ｂ”，韻母“224。→ｂ224。全班拼讀。 ｍǔ ｆ239。 ｍō（請(qǐng)生帶手勢拼讀）出示“八個(gè)”“拔草”“火把”“爸爸”，請(qǐng)生拼讀后讀詞師：像這樣邊拼讀，邊把帶這個(gè)音的詞加進(jìn)去，這樣就更有難度了，你們還敢繼續(xù)接受挑戰(zhàn)嗎？出示：ｍī ｍ237。 ｆū ｆ ｆ249。四、布置作業(yè)：每個(gè)聲母寫1行，要求寫得又對(duì)又好看?！禸 p m f》課后反思 石獅市福民中心小學(xué) 邱艷紅在這節(jié)課上，我用一個(gè)完整的故事：丁丁過生日，把四個(gè)聲母串起來，隨著逐圖的出現(xiàn)，使故事有個(gè)連貫性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，擔(dān)心有學(xué)生會(huì)將b和p混淆，于是，我想辦法去引導(dǎo)區(qū)別b和p，如根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，還用大拇指和食指做出b和p的形狀幫助記憶，這樣，學(xué)生很快認(rèn)準(zhǔn)了b、p，同時(shí)學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)起來了。而教學(xué)bpmf與六個(gè)單韻母的拼讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，首先是學(xué)生對(duì)六個(gè)單韻母的四聲調(diào)還不能做到準(zhǔn)確認(rèn)讀，所以我在指導(dǎo)音節(jié)的拼讀前先復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母的四聲調(diào)的認(rèn)讀，再指導(dǎo)觀察音節(jié)中的聲母和韻母，然后指導(dǎo)拼讀，如：聲母“ｂ”，韻母“224?！?24。不過，因?yàn)樵摴?jié)課的教學(xué)內(nèi)容較多，所以讓學(xué)生個(gè)別讀的機(jī)會(huì)較少，加之是第一次拼讀音節(jié)，相信有一大部分學(xué)生對(duì)于聲母和韻母的組合音節(jié)的拼