【正文】 、自主探索和合作交流是數(shù)學學習的重要方式。單純的口訣背誦不是本課教學的根本目的，真正目的而是讓學生經(jīng)歷口訣的探索、驗證、推理的過程，進而靈活地運用到實際的生活當中。再通過比較深入挖掘口訣的規(guī)律和特點，以求更好的掌握學生通過獨立思考，發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律，并能用自己的語言流暢地表達出來，最后老師引導學生發(fā)現(xiàn)最有價值的兩條口訣，不僅可以幫助學生熟記9的乘法口訣，更重要的是培養(yǎng)學生掌握找規(guī)律的數(shù)學思考方法，有利于提高學生觀察、推理和概括的數(shù)學能力。這樣，在解決生活問題的過程中，實現(xiàn)了讓學生“學到了有價值的數(shù)學知識”的目的。在教學中我雖然注重了情感的陶冶和習慣的培養(yǎng)，可是仍顯得不夠，尤其是在有效地組織小組合作學習，充分發(fā)揮合作學習效能方面有所欠缺。9的乘法口訣的教學反思6一、在討論、練習中突破難點。本節(jié)課采用對話、討論、練習的策略突破難點。如：在記四七二十八時通過啟發(fā)思考，學生能很容易想出在21上加7或在35中減7……、身邊事例強化記憶。二、課堂因“做”而精彩。接著了前置性小研究，學生在動手操作中思考，體驗感悟7的乘法口訣的規(guī)律，既愉悅了身心，又構(gòu)建了知識。孩子參與熱情高漲，讓他們“做”了才有切身感受，讓他們“做”了才有知識的真情流露，讓他們親自實踐了，才能真正品味知識的醇香。三、課堂因“賞”而神韻。本節(jié)課以“賞”數(shù)學繪本故事繼續(xù)編兒歌結(jié)束貫穿，從游戲大比拼成功到“讓我們自豪地齊讀自己編出的口訣”，到“請你續(xù)編兒歌”等步步都在用“賞”的眼光評價學生，使學生沉醉在成功中，陶醉在學海里。9的乘法口訣的教學反思7一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣在教學時以“外國小朋友 凱蒂”為話題，把孩子帶入學習情境，通過編兒歌激發(fā)學生的學習興趣。這時通過演示借助學具擺一擺、說一說的方式，再次激發(fā)學生探究兒歌的興趣，從而為學生利用學具自編兒歌奠定了良好的基礎(chǔ)，為下面學生編乘法口訣作了很好的鋪墊。二、借助學具體來幫助。本課中注重學生動手操作能力的培養(yǎng)，充分利用學具使學生進一步理解乘法的意義，教師在直觀的基礎(chǔ)上，不失時機地引導學生向抽象過渡，教會學生學習數(shù)學的思維方法，使學生在學習知識的同時，自主學習的能力有了不同程度的發(fā)展和提高。9的乘法口訣的教學反思8在這節(jié)課中，我從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，采用了讓學生聯(lián)系新舊知識，自主探究編9的口訣的方式。我想是因為學生在以前的學習時有了一定的經(jīng)驗，會自主探究，自己編口訣。學生真正成為數(shù)學學習的主人，教師則成為數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。讓學生找一找乘法算式積的規(guī)律時，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生一次又一次在找到規(guī)律后體會到成功的喜悅。用新課程的理念指導課堂教學，變重知識傳授為主動探索，變重結(jié)果為重過程，變重死記硬背為靈活記憶。不足之處：在全班交流、討論所編寫的口訣時，因為疏忽，忘記了一個重要環(huán)節(jié)：討論袋鼠圖上的數(shù)軸。我在學生獨立完成時，還進行個別指導，讓他們9個9個地加起來算。潛意識里，也有對學生的高估。結(jié)果部分后進學生編口訣感到吃力，因為他們在前面的學習中，完全靠老師、同伴的指點，方法還未掌握，不先填寫數(shù)軸圖，直接編口訣；也有的學生偷懶，靠課前背出的口訣來填寫數(shù)軸。9的乘法口訣的教學反思9“7的乘法口訣”是人教版二年級上冊第六單元的內(nèi)容?！?的乘法口訣”是本單元的起始課，學生在學習7的乘法口訣之前，已經(jīng)學習了16的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，理解乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學知識的過程，學習用數(shù)學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數(shù)學的自信心。一、充分調(diào)動學生學習興趣，引導學生主動參與課堂學習。學生已經(jīng)學過了1到6的口訣，已經(jīng)了解口訣的一些特點，如每句口訣的第一個字是按順序排列的，第二個字都是一樣的，相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，還有積的一些變化規(guī)律。通過向全班展示，達到合作交流的目的。利用規(guī)律速記口訣。引導學生利用上下兩句口訣的規(guī)律和生活常識來記憶。多種形式的練習設(shè)計。所以我設(shè)計了多種形式的練習，如：師生、生生對口令、看誰算得快、算一算《山行》這首古詩有幾個字、算電子琴的白鍵個數(shù)等，學生的學習興趣很濃厚。教學中我充分的利用了教學情景，為學生創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情景，讓學生利用已有的數(shù)學知識來學習新知，并結(jié)合已經(jīng)有的經(jīng)驗自己總結(jié)7的乘法口訣。充分調(diào)動學生學習的興趣。課堂上，我充分的讓學生觀察、交流、合作、嘗試，整個教學過程都激活學生已有的數(shù)學活動經(jīng)驗，引導學生思考解決問題的一些策略。二、挖掘生活中的數(shù)學素材，提高學生解決實際問題的能力。數(shù)學教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學化的問題，為了使學生更好地了解數(shù)學的思考方法，提高學生分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學問題。這些練習都緊扣了教學的重點和難點，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學課更貼近孩子的日常生活。三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)積極的學習情感。本教學環(huán)節(jié)中，充分強調(diào)學生動口、動手、動腦全方位的參與到學習活動中，通過多種感官的協(xié)調(diào)參與，從而使他們形成良好的學習與思考問題的習慣?？傊?，教學情境的創(chuàng)設(shè)，生活素材的挖掘，教學活動的體驗，都是堅持以學生的發(fā)展為本，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。9的乘法口訣的教學反思10本課的重點是掌握用69的乘法口訣求商，進一步體會除法的意義。新課程提出：學生要初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。根據(jù)情境設(shè)計一系列相關(guān)的練習，使學生在一個故事情景中完成一節(jié)課的學習。教學中靈活地創(chuàng)設(shè)了租車、破譯密碼、小動物回家、貓捉老鼠四個教學情境，根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，探究新知，通過觀察比較去探索方法，通過學生自己嘗試體驗，教師的啟發(fā)引導，學生的參與活動，促進學生的發(fā)展，使學生體驗方法多樣性，體會規(guī)律。重難點把握比較清楚，訓練學生說除法的意義比較到位，反復理解強化。內(nèi)容的呈現(xiàn)層層遞進，滿足了學生多樣化的學習需要，使不同的人在數(shù)學學習上得到不同的體驗和發(fā)展。課堂的重點就是要關(guān)注每一個學生，使每個人在課堂上都要動起來。采取多種形式的同時也使每個問題的反饋具有可測性，不像以往流于形式的問問聽明白嗎？對不對？，使每次反饋變得更加有效。比如在引導學生回答問題時，應該從正面引導比較合適。9的乘法口訣的教學反思11學生前面已經(jīng)學會了18的口訣，對于編口訣背口訣已經(jīng)相當熟練，本課關(guān)鍵是用多種形式讓學生巧計或機械識記9的口訣，并在熟悉口訣的基礎(chǔ)上解決多種與9有關(guān)的乘法問題，最后的提高部分是讓孩子們在經(jīng)過長期的編題、畫圖、分析訓練的基礎(chǔ)上，自編與9相關(guān)的乘法應用題，用六步法解題。這是最近一個月每節(jié)課必進行的常規(guī)，聽算結(jié)束會將全對的名單反饋給家長，昨天到場39人，全對的32人，完全準確率82%；，這是在學習18的口訣的過程中形成的，還學習了鄰班的一些做法；，線段圖也只是教材規(guī)定要學生認識而非要求學生掌握的，這個可以說是我從嘗試讓學生編題開始，自己想出來的訓練方式，它是指向更高年級的學習的，而不是為二年級的應試而設(shè)的，這是一種新的嘗試，我最想探討的是這個問題，也是我上這節(jié)課的目的。編題作業(yè)，即堂完成并給老師批改的有29人，24人全對，后補的8本全部正確，1人當天病假，2人未交，實到39人，上交37本，暫時32人全對，準確率82%。近來一直堅持每天10道題的堂聽，即時改，每天發(fā)全對名單給家長表揚，現(xiàn)在基本保持每次29——33人全對；背口訣的形式，從一年級的學加減法開始，很多讀背的形式就在使用，學生比較習慣用不同的方式來強記或巧記；學生平常除了完成優(yōu)化作業(yè)，還設(shè)有堂上練習本和1號練習本、2號練習本。此前，我們班就用堂練本練習過筆頭編題，然后，用一號本編題，我每題必細批。以前教高年級的數(shù)學，也沒讓學生練這么多，常常放過了每天的口算練習，這種專題的訓練也幾乎沒有過，后來，自己的孩子讀書了，并且我教的比她低一個年級，很多教過的感悟和女兒身上的失誤結(jié)合起來，不斷地驅(qū)使我去思慮一種細密的教法。做我們班的家長不容易，因為我總是每天群fa全對的表揚名單13次（每本作業(yè)本一次），家長是壓力不小的；做我們班的學生不容易，小小的年紀，總是不斷地編題，寫字，我發(fā)現(xiàn)，他們極少用拼音代替，二十來字的應用題，總是一個個字寫出來的，作業(yè)的書寫也越來越好，因為我除了表揚作業(yè)全對外，還不時表揚又對又工整的?；蛘呶覒搶で笠粭l中間的線路，也解放我的孩子和家長們，但是，我認為，學習本身就是一件苦差事，不用功，怎么會有好成績？要讓孩子們學會用苦功，至少在一二年級，一二年級的計算基礎(chǔ)打好了，才有資格談中高年級的更高級思維的發(fā)展。根據(jù)二年級學生的年齡特點，在課堂上，我力求調(diào)動學生學習興趣，吸引學生注意力，在發(fā)展學習能力的同時讓學生學得輕松愉快、扎實有效。 在課堂中，我放手讓學生自主探索7的乘法口訣的方法。根據(jù)讀圖，利用學生16編口訣的經(jīng)驗小組合作編口訣。二、精心設(shè)計課堂練習，體現(xiàn)趣味性和層次性我設(shè)計的“智闖三關(guān)”的每組練習主要是對7的乘法口訣進行鞏固，然后設(shè)計了“小小郵遞員”的游戲，對7的乘法口訣和算式進行綜合練習，使練習有坡度，難度適宜，體現(xiàn)了讓不同的學生在教學中得到不同的發(fā)展。上完這節(jié)課，我感觸很深，雖然對學生的情況做了充分的分析，精心的設(shè)計教學程序，可幾個問題的處理上還是不盡如人意。9的乘法口訣的教學反思13成功的地方：讓學生自己來探索9的口訣是哪幾句，大大提高了課堂教學的效率。指導學生如何用手指來記9的口訣，學生們都很喜歡這種方法。以致鞏固練習的時間還不夠。9的乘法口訣的教學反思14在充分了解學生知識起點的基礎(chǔ)上，大膽地進行創(chuàng)新，讓學生在自主探究、生生互動、師生互動中扎實有效地完成教學任務(wù)。一、變情境創(chuàng)設(shè)為直奔主題。二、變教師的講解為學生探索和交流。雖然在沒有教之前學生都知道9的乘法口訣是哪9句，但仍有部分學生沒有真正明白每句口訣所表示的意義，因?qū)W生又前邊學口訣的經(jīng)驗，本節(jié)課中我就放手讓學生用自己的方法來學習口訣編口訣。學生通過動手、動腦、動口等多種感觀參與學習活動，不但掌握學習數(shù)學的方法，而且能加深理解，學以致用。但如何指導學生記住口訣呢？本節(jié)課讓學生理解了9的乘法口訣每一句的意義的基礎(chǔ)上，引導學生去尋找9的乘法口訣的規(guī)律。這樣一方面培養(yǎng)學生觀察、推理概括的能力，另一方面為記憶9 的乘法口訣作鋪墊。9的乘法口訣的教學反思15反思整節(jié)課，可以說學生是在快樂中度過的，有課前的龍舟賽視頻，課中的袋鼠跳格、手指記憶視頻，課后的乘法口訣兒歌視頻，學生始終沉浸在歡樂之中。為什么學生如此之快就能掌握9的乘法口訣呢？這不僅要歸功于推導的詳盡，更要取決于對口訣規(guī)律的巧尋。由于在課上給孩子們留出了充分的觀察、探究的時間，并放手讓學生從不同的角度尋找數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律，從而加深了記憶。從練習反饋來看，孩子們用口訣，計算的正確率都有明顯的提高，從而說明本節(jié)課的教學目標基本都能達到了，也能取得較好的教學效果。將學生自然的引入了新課的學習。本課的教學，我創(chuàng)設(shè)了“六一”節(jié)為老師布置教室這樣一們數(shù)學的問題情境，通過引導學生提煉信息、提出問題、解決問題，使學生再次感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。對于書上提出的三個除法問題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來，而是由學生自己根據(jù)故事情境的信息提出來的，問題來自于學生，這樣就變接受式學習為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學習。愛玩愛聽故事是小學生的天性，是他們的興趣所在。如小猴子要上樹摘桃子，必須把梯子上的題算出來，才能上樹，讓學生幫一幫小猴子。并教育學生幫助別人是一種快樂。你們能幫它們找到家嗎?通過一個有連貫性的故事情節(jié)來激發(fā)孩子們的興趣和敢于向苦難挑戰(zhàn)的勇氣，并且培養(yǎng)了學生樂于幫助別人的精神，讓他們在快樂中完成了課后習題。在爬梯子算題時，一名同學算的太慢，我讓女同學為她加油，這樣有可能分影響她的思維。這些問題，需要我在今后的教學中要注意。這樣的教學理念是新課標所倡導的，也是我們在教學中要努力遵循的原則。用我的真誠贊 美與激勵語言推動學生不斷前進，愛上數(shù)學課，喜歡數(shù)學老師。無窮魅力。把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人。在本節(jié)課中，我通過創(chuàng)設(shè)明天，會飛來幾只小鳥呢？長頸鹿又 該如何給小鳥安排房間呢的情境讓學生充分展開想象， 使學生不僅 學得有趣，學得主動，而且學生也真正成為了學習的主人自己提 出問題師生互動解決。 根據(jù)低年級學生學習數(shù)學煌年齡和心理特點，在鞏固練習階段， 我創(chuàng)設(shè)小組比賽的情境，調(diào)動學生練習的積極性。9的乘法口訣教學反思3學生自學9的乘法口訣能夠準確地填寫算式和口訣，掌握了初步的編制口訣的方法，可見學生雖然年齡小但是一樣可以對其進行自學能力的培養(yǎng)，但這必須有一個先決條件，即所講內(nèi)容適合自學的情況下。教學之后感到有得有失，正是由于讓學生自學及回答問題時占用時間較多，所以課尾安排的只是拓展環(huán)節(jié)沒有時間了，只有忍痛割愛 ，沒有向?qū)W生介紹只有放到自習課上了，象我意料的一樣，學生對這樣的知識很感興趣。課后我想如果課堂上學生自學的能力再強些，回答問題在順利些，或許這節(jié)課上的會比這精彩，但是課堂上發(fā)生的情況有時是不在我們的預設(shè)范圍之內(nèi)的，所以，只有利用好課堂中隨時出現(xiàn)的問題，把教學效果爭取做到最好，這也是我的教學中一直追求的目的，一直想達到的最佳境界，我會一直努力下去！9的乘法口訣教學反思4學生自學9的乘法口訣能夠準確地填寫算式和口訣，掌握了初步的編制口訣的方法，可見學生雖然年齡小但是一樣可以對其進行自學能力的