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高三物理下學(xué)期教學(xué)總結(jié)及擴(kuò)展資料-在線瀏覽

2024-11-09 12:32本頁面
  

【正文】 復(fù)習(xí),提高能力。理綜物理考試雖然考查得比較基礎(chǔ),但題目比較新,基本上是沒有做過的原題,故學(xué)生應(yīng)該掌握總結(jié)、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學(xué)習(xí)方法,將知識轉(zhuǎn)化為能力。建議在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過的重要實驗,開放實驗室,但不要簡單重復(fù)。即了解實驗?zāi)康?、步驟和原理;會控制條件(控制變量)、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論,并會根據(jù)原理設(shè)計簡單的實驗方案。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),明確認(rèn)識結(jié)論、過程和質(zhì)疑三要素,為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神打下基礎(chǔ)。在日常生活中多視角地觀察、思考、理解生活、生產(chǎn)、科技和社會問題,學(xué)會知識的應(yīng)用。例如計量單位規(guī)范、實驗操作規(guī)范、學(xué)科用語規(guī)范和解題步驟規(guī)范。在學(xué)校和年級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,相信以后我的教學(xué)工作一定會更上一層樓。20xx/06/09高三物理下學(xué)期教學(xué)總結(jié)3一、教學(xué)方面?zhèn)湔n方面本屆畢業(yè)班的學(xué)生是課改新高考的第一屆,物理高考試題也是由本省首次自已命題,所以重點放在關(guān)注于本省的一些地市信息上。(化學(xué):~,生物:~,物理:~)。有些修改的地方:物理必修1“相互作用與牛頓運動定律”中明確“共點力的平衡”的內(nèi)容要求為Ⅱ?!安6笮浴眱?nèi)容從選修34移到選修35,包含“光電效應(yīng)Ⅰ”和“愛因斯坦光電效應(yīng)方程Ⅰ”兩點內(nèi)容及要求。研究考試說明中的范題,對比往年高考試卷,得出??嫉闹R內(nèi)容及類型。填空題:力學(xué)實驗,電學(xué)實驗(難度較大)。在第二輪的復(fù)習(xí)中,關(guān)注本省的各地區(qū)的信息,以??嫉闹R為引導(dǎo),拓展學(xué)生的接觸面,有著重地挑選各地的質(zhì)檢卷、模擬卷的部分題目,精講精練,讓學(xué)生觸類旁通,提高能力,做到舉一反三。用了一節(jié)的課時,專門講,物理解題的規(guī)范性問題,在平時,學(xué)生的作業(yè)和試卷中,計算題的書寫是很不規(guī)范的,這在高考中,是會被扣分的,是很吃虧的。對部分學(xué)生,我采取面批面改的方法,讓他們來到講臺桌前,點出作業(yè)中的有誤地方,然后,再讓他們回桌位上去思考,及時改正,如果沒法找出錯誤的原因,再讓他上來,與之討論,做到盡量地讓學(xué)生找出自已錯誤的地方,加深了他們對知識的理解。利用每周周末的時間,經(jīng)常到班上,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,了解他們心里的想法,糾正他們的學(xué)習(xí)方法,及一些思想關(guān)念。通過和他們的談心,及時改正了他們這種無為的想法。與組內(nèi)的老師共同探討有關(guān)新課改教育教學(xué)方面的理論。到二中,參加了“高中畢業(yè)班的教學(xué)經(jīng)驗交流”。到養(yǎng)正中學(xué)、季延中學(xué)等兄弟學(xué)校聽課、評課及學(xué)習(xí)。努力提高自我的教學(xué)業(yè)務(wù)水平及師德水平。以學(xué)生為主體,以學(xué)生的身心健康復(fù)發(fā)展為準(zhǔn)繩,而展開教育教學(xué)活動,得到了學(xué)生的認(rèn)可。在以后的教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)拓展學(xué)生的接觸面,不能只局限于題目。在溫州市一模結(jié)束之后,我們就針對一模成績情況,制定了詳細(xì)的備課組計劃,明確了市二模、三模的教學(xué)目標(biāo),并在之后的教育教學(xué)過程中不斷修正與完善我們的計劃和目標(biāo)。于是在理綜考試過程中,學(xué)生往往會將物理放到最后去做。這對我們備課組開展物理教學(xué)帶來一定的困難,需要我們重新認(rèn)真研究,做好教學(xué)設(shè)計,爭取把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到物理學(xué)科的學(xué)習(xí)上來。這對物理教學(xué)也帶來一定的影響,使教師和部分學(xué)生不能完全進(jìn)入上課狀態(tài)。1. 按照高考考試考試要求和新課標(biāo)的教學(xué)建議,認(rèn)真研究物理教材,吃透教材。每周開展一到二次的集體備課討論,根據(jù)教材制定本周需要講解的主要物理原理、公式和高考的基本題型,再利用每周日下午的周考,出好試題給學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。針對每一次的周考,我們都積極改卷、評卷、議卷,根據(jù)學(xué)生的考試情況,對教學(xué)方式和教學(xué)重難點做出修改。3. 合理安排復(fù)習(xí)時間,積極做好培優(yōu)補差的工作。按照重點班的特殊情況,對積極想考重點的學(xué)生每周開展選修課IB課程的輔導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生高考的情況反饋來看,我們物理高考的成績相對較好,重點班理綜總成績達(dá)到180分以上、三個普通班155分左右,物理成績在其中所做的貢獻(xiàn)不小。高三物理下學(xué)期教學(xué)總結(jié)5本學(xué)期我擔(dān)任高三(7)(8)的物理教學(xué)任務(wù),后期又接任了高三(16)的物理教學(xué),如今20xx年高考已落下帷幕,回顧這一學(xué)期來的工作,覺得有收獲,也有不足,現(xiàn)將具體做法總結(jié)如下,希望對下一屆老師會有所幫助:一、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試文件,把握最新高考動態(tài)認(rèn)真分析和研究近三年的考試說明,研究三至五年的高考試題,以及今年的高考樣卷。在備課組內(nèi)展開命題研究,增強(qiáng)了課堂例題的開放性和縱深度,避免學(xué)生機(jī)械做題。切實加強(qiáng)集體備課、實現(xiàn)資源共享,揚長避短,優(yōu)勢互補。突出精講精練,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,使學(xué)生養(yǎng)成主動參與,積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在興趣、方法、基礎(chǔ)知識、能力等方面給予關(guān)心、指導(dǎo)和幫助,努力使后進(jìn)生縮短差距,學(xué)科平衡發(fā)展。考試說明中明確告訴我們要考查學(xué)生五方面的能力,即:理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、實驗?zāi)芰?。教學(xué)中通過各種形式的辯析使學(xué)生理解概念、規(guī)律的確切含義,適用條件,清楚認(rèn)識其表達(dá)形式,并通過似是而非的典型事例分析加強(qiáng)理解。分析綜合能力的培養(yǎng)可分為幾個要素進(jìn)行強(qiáng)化:①提高學(xué)生受力的分析能力。②提高學(xué)生分析運動過程的能力。能清楚整個過程是由哪幾個運動模型組成的,各個運動模型之間是通過什么手段進(jìn)行轉(zhuǎn)換的(如是否通過碰撞進(jìn)行轉(zhuǎn)換,是否通過不同的場進(jìn)行轉(zhuǎn)換,是否通過不同器械進(jìn)行轉(zhuǎn)換等),弄清楚其中起重要作用的因素及有關(guān)條件,清楚每一個過程滿足什么規(guī)律,能量是否發(fā)生轉(zhuǎn)換,機(jī)械能是否守恒,動量是否守恒等,弄清楚物體各個位置或重要瞬時的物理狀態(tài)。根據(jù)經(jīng)驗復(fù)雜的物理問題,一般有四方面的難點,一是運動過程復(fù)雜,二是部分已知條件是以隱含形式給出,三是臨界態(tài)對應(yīng)的物理實質(zhì)是什么,四是物理背景或不熟悉的科學(xué)名詞產(chǎn)生的干擾。推理能力的培養(yǎng)。高考說明中有關(guān)推理能力的表述是:“能夠根據(jù)已知的知識和物理事實、條件,對物理問題進(jìn)行邏輯推理和論證,得出正確的結(jié)論和做出正確的判斷,并能把推理過程正確的出來”。所以平時要注意用概念和規(guī)律進(jìn)行推理能力的訓(xùn)練。注意物理學(xué)特殊方法的訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)一題多解,一法多用,從中體會不同方法,處理不同問題的優(yōu)劣?,F(xiàn)在高考越來越重視理論聯(lián)系實驗?zāi)芰Φ目疾?。三、加?qiáng)細(xì)節(jié)訓(xùn)練所謂細(xì)節(jié)決定成敗,在復(fù)習(xí)的后期,細(xì)節(jié)訓(xùn)練尤其重要。很多學(xué)生格式混亂,方程不規(guī)范,滿篇數(shù)學(xué)符號等,這些問題都及時糾正,否則造成會做而丟分的現(xiàn)象。另外,一模后進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí),不完全以做各區(qū)縣模擬題代替復(fù)習(xí),適當(dāng)進(jìn)行一些專題復(fù)習(xí),注意知識、規(guī)律、方法總結(jié),加強(qiáng)橫向比較。特別是熱、光、原三部分要強(qiáng)調(diào)學(xué)生看書。我們學(xué)校實驗的復(fù)習(xí)一般分三步走,首先根據(jù)學(xué)生的特點自己編寫一套實驗復(fù)習(xí)教材,發(fā)給學(xué)生自學(xué),然后進(jìn)行必要的基礎(chǔ)知識檢測。開放實驗室,讓學(xué)生親自動手,實際操作。加強(qiáng)多媒體的運用,對于難以理解的物理過程要編成動畫,這樣可以提高效率,降低難度。總之高三物理復(fù)習(xí)工作是一個系統(tǒng)工程,更好地提高高三物理的復(fù)習(xí)工作還有許多值得研究的地方。本學(xué)期我擔(dān)高一(7)班和高一(11)的物理教學(xué)工作,半年來,本人以學(xué)校及各處組工作計劃為指導(dǎo)?,F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個小結(jié),總結(jié)過去,展望未來,寄望明天工作的更好。平時上課嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)。在制定教學(xué)目標(biāo)時,非常注意學(xué)生的實際情況。在教學(xué)中注意抓住重點,突破難點,借助多媒體完成教學(xué)任務(wù)。同時還加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)物理要重在理解,只是教師講解,而學(xué)生沒有經(jīng)過獨立思考,就不可能很好地消化所學(xué)知識,不可能真正想清其中的道理掌握它,獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑,能提出問題并設(shè)法解決。一章學(xué)完主動地整理所學(xué)知識,找出知識結(jié)構(gòu),形成知識網(wǎng)絡(luò)。強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶,反對死記硬背。所以,要要求學(xué)生重視記憶,尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ),理解是物理記憶的關(guān)鍵,對比聯(lián)系是記憶的有效方法,將所學(xué)知識與該知識應(yīng)用的條件結(jié)合起來,形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題。當(dāng)掌握了一定量的知識后,要進(jìn)行整理,把零散的孤立的39。”二、處理好個人與同事和學(xué)校的關(guān)系教師是學(xué)校長盛不衰的人力資源。學(xué)習(xí)是為了自己更好的工作。堅持聽課,注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式,使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動向和發(fā)展趨勢。三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平現(xiàn)在的社會是一個學(xué)習(xí)的社會,社會科技日新月異,不懂得的東西太多,要學(xué)習(xí)的東西更多。結(jié)合學(xué)校實際情況,選擇有針對性、現(xiàn)實性、前瞻性的教育教學(xué)理論,進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,并在自己的工作實踐過程中運用理論,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益。因為我所面對的是活生生的一群孩子,是祖國的未來。二是按照高考考綱要求,進(jìn)一步提升學(xué)生的能力。要防止“一步到位”的想法會對教學(xué)造成不良影響。在三輪復(fù)習(xí)模式下,我們對各階段目標(biāo)作了如下規(guī)劃:第一階段:夯實基礎(chǔ),構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。第二階段:專題突破,統(tǒng)觀全局。重點培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力,時間大約一個月。一方面回歸教材,溫習(xí)“錯題”,彌補盲點。2. 認(rèn)真研究高考,明確考試方向,把握重點,適當(dāng)取舍通過對《考試說明》和高考試題的研究,體會高考命題的技巧與方法,分析高考命題的規(guī)律,認(rèn)識命題原則和發(fā)展方向,有針對性地做好復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作。復(fù)習(xí)中始終應(yīng)堅持以學(xué)生的現(xiàn)有起點為出發(fā)點,通過各個復(fù)習(xí)階段的有序推進(jìn),分項落實,分層建構(gòu),分步實施,不斷積累,逐步靠近復(fù)習(xí)的目標(biāo)要求。在教學(xué)中還根據(jù)實際情況對計劃及時對教學(xué)工作進(jìn)行微調(diào),完善的計劃確保了教學(xué)工作得以有序高效地進(jìn)行。復(fù)習(xí)課應(yīng)喚起學(xué)生對舊知識的回憶,把遺忘的知識重現(xiàn)出來,把中斷的思維線索重新聯(lián)系起來。在復(fù)習(xí)教學(xué)的方式上,改變了那種“知識羅列+例題講解+模仿套用”的單一復(fù)習(xí)模式,盡可能抓住典型物理模型,把知識融入多變的情景,用“問題”串聯(lián)知識,引發(fā)思考,形成用思想方法對照下的核心知識來組織復(fù)習(xí),達(dá)到前后貫穿、形成體系的目的。在課堂上,老師要放手訓(xùn)練學(xué)生審題、畫圖、規(guī)范解答等技能,讓學(xué)生進(jìn)行解題后的反思,強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié),使學(xué)生形成能獨立分析解決問題的全面能力,防止在將來的考試中因某一環(huán)節(jié)的卡殼而影響全局。對眾多的復(fù)習(xí)資料不能照搬照抄全盤接受,更不能被資料牽著鼻子走,不能做資料的奴隸,根據(jù)自己學(xué)生的層次和復(fù)習(xí)的目標(biāo),大膽砍掉所用資料中的偏題、怪題、太難題,去粗取精,增刪修改,取我所需,為我所用。集中講評與個別指導(dǎo)相結(jié)合,盡量多一些面批面改,并及時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和一些心理疏導(dǎo)。(3)精講習(xí)題對高考的重
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