【正文】 、人生觀與價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,而輔導(dǎo)員是學(xué)校思想政治工作的具體實(shí)施者和一線教育者。剛剛留校工作，突然面對(duì)幾百名學(xué)生，姚崇既興奮又不安。通過(guò)談話與走訪，姚崇向?qū)W生傳達(dá)了幾個(gè)重要的信息：一是對(duì)來(lái)自不同地區(qū)的同學(xué)表現(xiàn)出了尊重、寬容與友好的態(tài)度；二是對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Τ錆M了信心和期待；三是真誠(chéng)地投入時(shí)間精力，幫助同學(xué)們解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難；四是善于發(fā)現(xiàn)并贊揚(yáng)同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們樹(shù)立更高的人生目標(biāo)。一方面，熟悉并了解了學(xué)生的家庭狀況，掌握了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況及真實(shí)需求；另一方面，在此過(guò)程中，他也逐漸被學(xué)生接納，儼然成為同學(xué)們擁護(hù)的“孩子王”，被學(xué)生親切地稱為“崇哥”。經(jīng)歷見(jiàn)證付出、收獲與成長(zhǎng)，10年來(lái)，他累計(jì)談話達(dá)3000余人次，工作筆記和談話記錄16本。在日常生活與工作中，他能主動(dòng)和同學(xué)們打成一片，并與很多同學(xué)成為了“并肩作戰(zhàn)”的戰(zhàn)友和無(wú)話不談的球友、棋友與網(wǎng)友。學(xué)生意外被刺傷，他第一時(shí)間打車將其送到醫(yī)院，陪護(hù)學(xué)生直到其家長(zhǎng)趕到；學(xué)生感情受挫割腕，他幾天沒(méi)有合眼，始終陪伴著學(xué)生；2008年“5沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有詩(shī)情畫(huà)意，然而姚崇卻以自己樸實(shí)無(wú)言的行動(dòng)走進(jìn)了學(xué)生的心里，把復(fù)雜的思想政治工作融入到了日常生活中，潛移默化地影響、引導(dǎo)和帶動(dòng)著學(xué)生健康成長(zhǎng)。但太多的選擇讓學(xué)生遭遇困惑甚至感到無(wú)所適從。為此，姚崇針對(duì)文科學(xué)生的特點(diǎn)，從外語(yǔ)學(xué)習(xí)、科研創(chuàng)新和讀書(shū)活動(dòng)三方面狠抓學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)。姚崇所帶的班級(jí)在文科基礎(chǔ)部64個(gè)教學(xué)班優(yōu)秀班集體答辯評(píng)選中名列第一；所帶的學(xué)生在2013年外語(yǔ)四級(jí)考試中，平均一次性過(guò)級(jí)率達(dá)92%，居全校最高；%，該班級(jí)600分以上的4人，雅思、托福和全國(guó)大學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)有9人，出國(guó)交流交換和參加科研立項(xiàng)的同學(xué)達(dá)80%以上，學(xué)校宣傳部為該班級(jí)錄制了“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀——學(xué)習(xí)篇”的專題片，在學(xué)校主頁(yè)播放。針對(duì)一二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，姚崇組織編寫(xiě)了《文科基礎(chǔ)部學(xué)生課外科研指導(dǎo)手冊(cè)》，以培養(yǎng)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科研創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，重點(diǎn)通過(guò)“挑戰(zhàn)杯”系列競(jìng)賽、科研項(xiàng)目申報(bào)等工作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為學(xué)生進(jìn)入學(xué)院展開(kāi)進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。姚崇從2010年至今指導(dǎo)學(xué)生國(guó)家級(jí)、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、學(xué)校勤助科研項(xiàng)目、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目等15項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表重要論文9篇，公開(kāi)16篇；2013年姚崇所帶的學(xué)生60%主持和參與了科研項(xiàng)目，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和探索式讀書(shū)在班級(jí)蔚然成風(fēng)。姚崇把所帶學(xué)生分成若干個(gè)讀書(shū)小組，通過(guò)組織“博觀讀書(shū)報(bào)告會(huì)”、“美文朗誦比賽”、“圖書(shū)漂流”內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑的課外活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)們愛(ài)讀書(shū)、讀好 書(shū)的熱情，養(yǎng)成博覽群書(shū)、終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。一是幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念。二是幫助學(xué)生營(yíng)造健康理念。二是開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，實(shí)施“五個(gè)一工程”，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。三是打造特色品牌。使命四是打造校園文化載體刊物品牌：通過(guò)《扶搖》、《紫燕文學(xué)》、《文苑學(xué)刊》、《景行人文報(bào)》等自辦刊物，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。他們中有600多人次獲得校級(jí)、省級(jí)甚至國(guó)家級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)，原來(lái)所帶的學(xué)生多人被報(bào)送或是考研到中國(guó)人民大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、西安交通大學(xué)等。工作之余，他沒(méi)有放松理論學(xué)習(xí)。2006年11月被學(xué)校選派參加在國(guó)家教育行政學(xué)院舉辦的全國(guó)輔導(dǎo)員班主任骨干培訓(xùn)班，2011年5月被學(xué)校選派赴美國(guó)密西根州立大學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)月的學(xué)生事務(wù)研修和培訓(xùn)，2013年10月在井岡山參加了58期輔導(dǎo)員、班主任骨干培訓(xùn)班。多年工作中，姚崇深刻地體會(huì)到輔導(dǎo)員不僅僅是一個(gè)崗位、一種身份，更是一項(xiàng)崇高的事業(yè)。希望在前，將一路前行?，F(xiàn)在擔(dān)任人文社科基礎(chǔ)教學(xué)部黨總支秘書(shū)、團(tuán)委書(shū)記，同時(shí)兼任2014級(jí)歷史學(xué)、歷史創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班、古典文獻(xiàn)、文物與博物館、旅游管理5個(gè)專業(yè)252名學(xué)生的輔導(dǎo)員。中國(guó)共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)主辦的“喜迎十八大，黨代會(huì)知識(shí)競(jìng)賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”；“先進(jìn)黨校分校”； 、2012012連續(xù)三年被陜西師范大學(xué)評(píng)為“五四紅旗團(tuán)委”。二、科研成果：主持項(xiàng)目：主持省部級(jí)項(xiàng)目3項(xiàng)，校級(jí)項(xiàng)目2項(xiàng)。發(fā)表論文：發(fā)表論文16篇，其中C刊3篇，3篇在省級(jí)交流中獲獎(jiǎng)。第二章組織機(jī)構(gòu)和管理體系第三條 本項(xiàng)目的實(shí)施實(shí)行學(xué)校、院部（機(jī)關(guān)職能部門(mén)）兩級(jí)管理機(jī)制。第五條 各院部成立以主管學(xué)生工作的處級(jí)干部為組長(zhǎng)，學(xué) 1工組干部和部分教師為成員的項(xiàng)目指導(dǎo)小組，機(jī)關(guān)各職能部門(mén)成立由主要負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)，相關(guān)干部為成員的項(xiàng)目指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織和落實(shí)本單位學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目的立項(xiàng)及實(shí)施工作。其中，根據(jù)各具體項(xiàng)目?jī)?nèi)容實(shí)際，配比最高不超過(guò)項(xiàng)目審批金額10%的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)。經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一由學(xué)校管理，項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)各單位的學(xué)生人數(shù)比例和立項(xiàng)申報(bào)情況審批劃撥各單位的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)總額，各單位根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)度情況把握項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，根據(jù)項(xiàng)目預(yù)算、推進(jìn)計(jì)劃及學(xué)校財(cái)務(wù)管理制度要求，學(xué)生勞酬按月報(bào)銷，運(yùn)行經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一報(bào)銷。項(xiàng)目結(jié)束后進(jìn)行決算，并接受審計(jì)部門(mén)監(jiān)督。項(xiàng)目分為申報(bào)項(xiàng)目和招標(biāo)項(xiàng)目?jī)纱箢?。第十條 項(xiàng)目等級(jí)。重點(diǎn)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)支持最多不超過(guò)2萬(wàn)元/年。招標(biāo)項(xiàng)目結(jié)合項(xiàng)目?jī)?nèi)容另行設(shè)定。一般項(xiàng)目不設(shè)數(shù)量限制，根據(jù)各單位申報(bào)情況和經(jīng)費(fèi)額度進(jìn)行評(píng)選審批。重點(diǎn)項(xiàng)目應(yīng)圍繞學(xué)生成長(zhǎng)成才和學(xué)校學(xué)院發(fā)展的前沿問(wèn)題，能夠體現(xiàn)勤工助學(xué)工作的實(shí)踐性、創(chuàng)新性、引導(dǎo)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，注重理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠體現(xiàn)院部學(xué)生工作的特色和水平。，每位指導(dǎo)教師最多擔(dān)任兩個(gè)項(xiàng)目的導(dǎo)師。4．每個(gè)項(xiàng)目的崗位設(shè)置中勞務(wù)性崗位數(shù)量必須控制在20%以內(nèi)。，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)原則上只支持家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的勞酬。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)品學(xué)兼優(yōu)，上一學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合考評(píng)排名在20%以內(nèi)，對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目和勤工助學(xué)工作有濃厚興趣，有一定的創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力。2．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組組織各單位（申報(bào)團(tuán)隊(duì)）對(duì)申報(bào)情況進(jìn)行立項(xiàng)答辯，根據(jù)申報(bào)、答辯情況，結(jié)合學(xué)生人數(shù)比例及往年勤工助學(xué)工作情況、經(jīng)費(fèi)使用情況確定立項(xiàng)項(xiàng)目和資助標(biāo)準(zhǔn)。第十四條 實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目每年立項(xiàng)一次，項(xiàng)目實(shí)施周期為1年。第十五條結(jié)項(xiàng)要求1．重點(diǎn)項(xiàng)目：項(xiàng)目實(shí)施期完成后，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)須提交在較高層次期刊上發(fā)表的研究論文、調(diào)研報(bào)告或其他形式的能夠體現(xiàn)創(chuàng)新性、實(shí)踐性和素質(zhì)提升的成果或作品，并注明“陜西師范大學(xué)“發(fā)展成才計(jì)劃”實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目資助成果”。：項(xiàng)目實(shí)施期完成后，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)須提交發(fā)表的研究論文或雖未發(fā)表但水平較高的調(diào)研報(bào)告或其他形式的能夠體現(xiàn)創(chuàng)新性、實(shí)踐性和素質(zhì)提升的成果或作品，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)須提供系統(tǒng)規(guī)范的項(xiàng)目總結(jié)，每位項(xiàng)目成員須提供系統(tǒng)規(guī)范的、能夠體現(xiàn)自身收獲和成長(zhǎng)的參與心得。評(píng)選“實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目?jī)?yōu)秀組織單位”，對(duì)上一項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的優(yōu)秀單位，獎(jiǎng)勵(lì)一定數(shù)額的經(jīng)費(fèi)，納入該單位當(dāng)年的實(shí)踐項(xiàng)目預(yù)算，對(duì)未按要求和計(jì)劃實(shí)施的單位，將縮減下一的項(xiàng)目預(yù)算。第十八條本辦法自公布之日起執(zhí)行，由陜西師范大學(xué)學(xué)生處負(fù)責(zé)解釋。學(xué)校德育工作必須堅(jiān)持客觀公正的態(tài)度和方法。在德育工作中要用整體的系統(tǒng)的觀點(diǎn)看待學(xué)生的品德問(wèn)題，把學(xué)生的品德修養(yǎng)活動(dòng)作為一個(gè)開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、整體的系統(tǒng)加以綜合認(rèn)識(shí)和理解。要求研究者或從事教育工作的人應(yīng)以變化和發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生的品德問(wèn)題。研究活動(dòng)需要盡可能的選那些有利于年青一代人的健康成長(zhǎng)的、積極向上的教育現(xiàn)象和問(wèn)題。只有促進(jìn)道德判斷和道德行為的統(tǒng)一，即思維與行動(dòng)的一致，才是有效的德育。教師的角色定位：①教師應(yīng)是一名引導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者；②教師應(yīng)視自己為一個(gè)誠(chéng)懇的合作者和學(xué)習(xí)者；③教師應(yīng)是一名優(yōu)秀的管理者。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)：①教育理念：促進(jìn)人上進(jìn)。③教學(xué)活動(dòng)：豐富多樣。⑤教學(xué)效果：在認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、技能領(lǐng)域使學(xué)生都得到發(fā)展。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)：①教師的本體性知識(shí)，是教師所具有的特定的專業(yè)知識(shí)。③教師的實(shí)踐性知識(shí)，是教師在面臨實(shí)現(xiàn)有目的的教學(xué)行為中所具有的課堂情境知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)，也就是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。教師專業(yè)發(fā)展的策略：①學(xué)習(xí)：實(shí)現(xiàn)自我超越。三要博學(xué)多才。一要開(kāi)展行動(dòng)研究，反思教學(xué)實(shí)踐；二要改革課堂教學(xué)，提高實(shí)踐能力；三要追求實(shí)踐智慧，富有教學(xué)機(jī)智。教師的共同愿景是實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。④合作：整體團(tuán)體智慧。教師要實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的共同愿景，就必須通過(guò)合作來(lái)發(fā)揮團(tuán)體智慧。⑤研究：學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考。一要學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考；二要學(xué)會(huì)教學(xué)探索；三要學(xué)會(huì)教學(xué)科研。教學(xué)反思對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的作用：首先，教師計(jì)劃自己的活動(dòng)，通過(guò)“活動(dòng)中的反思”觀察所發(fā)生的行為，而后，教師又進(jìn)行“對(duì)于活動(dòng)的反思”和“為活動(dòng)反思”，分析所發(fā)生事件，并得出用以指導(dǎo)以后策略的結(jié)論。教師在反思過(guò)程中具有雙重角色，即使演員，又是戲劇評(píng)論家，而且，反思成為理論與實(shí)踐之間的對(duì)話，是兩者之間相互溝通的橋梁。教師通過(guò)教學(xué)反思，形成習(xí)慣，并將反思的結(jié)果自覺(jué)的運(yùn)用于教學(xué)之中，從而不斷提升自己職業(yè)的成熟度。校本課程開(kāi)發(fā)的策略：①確立校本教育宗旨。②組建校本課程開(kāi)發(fā)的行動(dòng)隊(duì)伍。③確立校本課程開(kāi)發(fā)的主題。④營(yíng)造民主開(kāi)放的課程開(kāi)發(fā)環(huán)境。⑤課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)改革一體化。如何挖掘課程內(nèi)容：①調(diào)查研究學(xué)生的興趣類型，活動(dòng)方式和手段；②確定學(xué)生已有的發(fā)展基礎(chǔ)及相應(yīng)的教學(xué)材料；③創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)和使用教學(xué)用具； ④安排學(xué)生從事課外實(shí)踐活動(dòng)；⑤總結(jié)和反思教學(xué)活動(dòng)；⑥廣泛利用校內(nèi)外的場(chǎng)館資源；⑦發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用；⑧開(kāi)發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源。簡(jiǎn)述當(dāng)代教學(xué)發(fā)展的新取向：與傳統(tǒng)教學(xué)相比，當(dāng)代教學(xué)從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面均發(fā)生了很大變化，表現(xiàn)為與信息時(shí)代的學(xué)習(xí)社會(huì)相一致的7個(gè)方面：①倡導(dǎo)多元的教學(xué)目標(biāo)②強(qiáng)調(diào)整合的課程內(nèi)容③提倡構(gòu)建的知識(shí)學(xué)習(xí)④倡導(dǎo)互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)⑤主張自主探究的學(xué)習(xí)方式⑥提倡多樣化的學(xué)習(xí)手段⑦強(qiáng)調(diào)發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)多元智能理論對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的啟示：①評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)具有多元性；不同個(gè)體在七種智能方面擁有的量各不相同，七種智能的組合與操作方式更是各不相。在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中，一些學(xué)生盡力在他們可能并不適合的學(xué)業(yè)領(lǐng)域中去適合評(píng)價(jià)要求，從而不能發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)智能。③評(píng)價(jià)的來(lái)源應(yīng)是學(xué)生的活動(dòng)；多元智能理論認(rèn)為，只有在社會(huì)生活和社