【正文】 大學(xué)生在此背景下如何克服金融危機(jī)帶來(lái)的影響，找到就業(yè)的出路已成為亟待解決的問(wèn)題。為什么那么多大學(xué)生喜歡這一塊呢？我總結(jié)了一下，大致動(dòng)機(jī)可歸根為公務(wù)員的工作穩(wěn)定，受環(huán)境影響小，收入不錯(cuò)，福利好，有些公務(wù)員還有灰色收入，可以說(shuō)是無(wú)后顧之憂。有些工作，受經(jīng)濟(jì)狀況的影響大，金融危機(jī)一來(lái)，便會(huì)導(dǎo)致很多人失業(yè)，而公務(wù)員不會(huì)失業(yè)?，F(xiàn)在的大學(xué)生不僅喜歡考公務(wù)員，還喜歡考研，就是出國(guó)留學(xué)的都在增多，這其中都有很多人是無(wú)奈的選擇。一、金融危機(jī)背景下大學(xué)生就業(yè)難的主要原因分析。一方面，近年來(lái)高校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)每年呈上升趨勢(shì)。另一方面，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，外資企業(yè)的大量涌入，使得企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)加劇，優(yōu)勝劣汰也勢(shì)必加快，造成不少企業(yè)倒閉，崗位流失。所以，可以看出，在經(jīng)濟(jì)危機(jī)尚未到來(lái)之時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題比較突出。此外，企業(yè)用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費(fèi)用大幅減少，所以企業(yè)在招聘時(shí)，會(huì)首先考慮專業(yè)對(duì)口、綜合職業(yè)能力強(qiáng)的畢業(yè)生。而有些大學(xué)生則自視甚高，將目光聚集在事業(yè)單位或國(guó)家機(jī)關(guān)單位不放；或消極自卑，認(rèn)為自己所讀院校、專業(yè)不如人，在求職中不敢理直氣壯大膽“推銷自己”。再者，也存在部分學(xué)生認(rèn)為只有選擇與自己的所學(xué)專業(yè)對(duì)口的工作崗位，才有自己施展才華的空間，所以對(duì)于一些其實(shí)自己有能力做好，自己感興趣但專業(yè)不符的崗位不屑一顧。雖然有些學(xué)校開辦社會(huì)實(shí)踐課，試圖讓學(xué)生所學(xué)到的課本知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，但是安排的時(shí)間太少，或是去實(shí)踐的單位很少提供好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)踐效果并沒有達(dá)到，導(dǎo)致了大學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，只能紙上談兵。一個(gè)僅有知識(shí)而不會(huì)動(dòng)手的人是不受企業(yè)歡迎的，培養(yǎng)其真正上手還要安排老員工為其輔導(dǎo)，從而影響了企業(yè)的整體績(jī)效。二、解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策。很多畢業(yè)生經(jīng)歷了多次面試的失敗，造成了心理的嚴(yán)重受挫，部分學(xué)生已對(duì)就業(yè)完全喪失信心，形成了放棄就業(yè)的心理。高校就業(yè)指導(dǎo)部門對(duì)學(xué)生的就業(yè)負(fù)有重要的指導(dǎo)責(zé)任，加強(qiáng)全方位的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)在此特殊時(shí)期顯得尤其重要。同時(shí)，就業(yè)服務(wù)部門還應(yīng)加強(qiáng)宣傳國(guó)家出臺(tái)的一系列幫助大學(xué)生就業(yè)的各類相關(guān)優(yōu)惠政策，積極鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際情況，充分利用好各類政策，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。在找工作之前，一定要研究市場(chǎng)需求量，了解社會(huì)及企業(yè)的用人要求。中心城市的需求有限，缺的是農(nóng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層。要考慮從就業(yè)門檻低、綜合要求較少的基層崗位做起，積累相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，再選擇有利于自己施展才華、實(shí)現(xiàn)自己更高價(jià)值的崗位；同時(shí)，大學(xué)生也可先選擇在報(bào)酬較低的中小企業(yè)就業(yè)，也可以靈活就業(yè)，包括臨時(shí)就業(yè)、非全日制就業(yè)等，要認(rèn)識(shí)到獲得就業(yè)是將來(lái)職業(yè)發(fā)展的基本前提。2009年大學(xué)生就業(yè)壓力很大。2月15日，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受4項(xiàng)優(yōu)惠政策，包括免收行政事業(yè)性收費(fèi)、提供小額擔(dān)保貸款、享受職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、享受更多公共服務(wù)等。有些城市為幫助走出校門的大學(xué)生增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)的能力，還采取了一系列有效的措施，如浙江杭州在去年12月份開辦了創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)師資研修班，學(xué)員在教師的指導(dǎo)和幫助下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或在現(xiàn)實(shí)情景中建立虛擬公司（如進(jìn)行工商注冊(cè)、稅務(wù)登記、銀行開戶），模擬創(chuàng)業(yè)過(guò)程，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的演練，為自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。所以大學(xué)生只有具備或提升科學(xué)文化知識(shí)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)及動(dòng)手能力等，同時(shí)具備在勞動(dòng)力市場(chǎng)環(huán)境中有效地向雇主推銷自己的能力，這樣才能脫穎而出。金融危機(jī)之下，整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)處于低迷狀態(tài)，很多畢業(yè)生難以找到合適的崗位。一方面，繼續(xù)深造可以深化自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的學(xué)歷水平，能在將來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中立得更穩(wěn)。期待幾年后整個(gè)市場(chǎng)回暖，能夠找到合適的崗位，更好實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。據(jù)上述對(duì)分析與探討，在2008年爆發(fā)的全球金融危機(jī)下，大學(xué)生就業(yè)難既有客觀的因素，也存在主觀的多種原因。除此之外，就業(yè)問(wèn)題的解決還是要靠大學(xué)生自己，這也是解決此問(wèn)題的關(guān)鍵所在。參考文獻(xiàn)：［1］［J］.商業(yè)時(shí)代，2007，（15）.［2］“考碗族”迅速膨脹［N］.中國(guó)青年報(bào)，2008，（7）.［3］［D］.東北師范大學(xué)2002學(xué)位論文.［4］高山，［J］.內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.第三篇：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析摘要：如今，曾被譽(yù)為“天之驕子”的大學(xué)生在面對(duì)找工作時(shí)不再是“皇帝的女兒不愁嫁”,曾經(jīng)的優(yōu)越感幾盡消失,面對(duì)畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題大都眉頭緊皺。大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文主要就大學(xué)生就業(yè)的特點(diǎn)、近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)難的主要原因，例如大學(xué)生擇業(yè)觀、企業(yè)擇人的要求、高校擴(kuò)招等和針對(duì)這個(gè)熱點(diǎn)社會(huì)問(wèn)題，對(duì)于政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生的一些建議和意見展開分析研究。大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)在似乎成了一種社會(huì)共識(shí)，而造成大學(xué)生一畢業(yè)就面臨著就業(yè)難的原因不僅僅有大學(xué)生的擇業(yè)觀的問(wèn)題，還有高校教學(xué)、企業(yè)擇人、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等都影響著大學(xué)生就業(yè)。許多大學(xué)生在選擇職業(yè)上過(guò)分關(guān)注經(jīng)濟(jì)繁榮的大城市、工作穩(wěn)定的事業(yè)單位、500強(qiáng)企業(yè), 過(guò)多地追求優(yōu)越的生活條件、較高的工資收入和較好的福利待遇，而對(duì)于一些收入一般的行業(yè)和單位以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后的地區(qū)卻不愿意去就職，忽略自身?xiàng)l件、個(gè)人專長(zhǎng)發(fā)揮和今后的成長(zhǎng)，“高不成，低不就”，錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)，嚴(yán)重影響了自己的就業(yè)。許多大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力不強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)的寬度和深度不夠、缺乏良好的溝通能力和協(xié)作能力、求職技能缺乏，不善于‘推銷’自我、1缺乏自信等，結(jié)果必然是畢業(yè)生在人才市場(chǎng)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力”①。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，文憑是人力資本的主要表現(xiàn)形式，但是當(dāng)前，文憑在就業(yè)市場(chǎng)上的作用越來(lái)越弱化?！雹谕ㄟ^(guò)大學(xué)三年的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)課堂的教學(xué)過(guò)于注重學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握程度，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其缺乏對(duì)大學(xué)生情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)。專業(yè)知識(shí)也不全了解的很深透。有些企業(yè)在擇人方面有時(shí)會(huì)存在性別歧視。同等情況下女大學(xué)生的將來(lái)工作成本比男大學(xué)生大，這是女大學(xué)就業(yè)難的主要原因?！霸谶x用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)優(yōu)先考慮本地的大學(xué)畢業(yè)生，認(rèn)為他們熟悉當(dāng)?shù)厍闆r, 有一定的社會(huì)關(guān)系網(wǎng), 有利于工作的開展。而不少用人單位會(huì)選擇學(xué)歷高的和工作經(jīng)驗(yàn)豐富的。很多應(yīng)屆畢業(yè)生就失去了工作機(jī)會(huì)。⑤我國(guó)的新就業(yè)隊(duì)伍除了每年畢業(yè)的大學(xué)生，還有再就業(yè)的勞動(dòng)者，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我國(guó)每年增加的就業(yè)崗位。，使大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)地域性相對(duì)過(guò)剩。東部地區(qū)和大中型城市在經(jīng)濟(jì)總量規(guī)模、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度、人均GDP、進(jìn)出口貿(mào)易、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)創(chuàng)新等各方面均優(yōu)于中西部地區(qū)和農(nóng)村?！雹呦嚓P(guān)建議，對(duì)自身就業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位?！巴瑫r(shí)大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，處理好理想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突時(shí)，要學(xué)會(huì)從實(shí)際出發(fā)，樹立‘先就業(yè)求生存，后擇業(yè)謀發(fā)展’的思想，更加長(zhǎng)遠(yuǎn)地謀劃自己的就業(yè)之路?，F(xiàn)在大多數(shù)畢業(yè)生課本知識(shí)掌握得較好，但大多缺少實(shí)踐能力、協(xié)調(diào)能力及管理能力，因此要追求高質(zhì)量的工作就很難。”同時(shí)，建立大學(xué)生和用人單位的溝通渠道，傳遞就業(yè)信息。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程和就業(yè)指導(dǎo)課程，⑤⑥⑨ 王剛《我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題成因分析》[J]，未來(lái)與發(fā)展，2007 年第4 期薛泉，劉園園《從我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性特征看大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題》[J]，教育發(fā)展研究2010．1314⑦ 薛泉，劉園園《從我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性特征看大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題》[J]，教育發(fā)展研究2010．1314⑧ 陳旭峰《從社會(huì)學(xué)視角看大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題》[J]，教育學(xué)術(shù)月刊，⑨ 李紅梅《探析大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題》[J]，石油教育，雙月刊 4/2006在課程中系統(tǒng)安排創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容；邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家到校講學(xué)指導(dǎo)，開展職業(yè)規(guī)劃大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論水平，加強(qiáng)對(duì)技術(shù)創(chuàng)業(yè)和利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)； 結(jié)合學(xué)校專業(yè)設(shè)置建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化，在校內(nèi)建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供場(chǎng)地和政策支持，讓學(xué)