輔導學困生心得體會-在線瀏覽
2024-11-09 12:23本頁面
【正文】 度不端正。在學習方法上，有的學困生學習毫無計劃。有的學困生不能形成知識結(jié)構(gòu)，這樣的學生往往每天的作業(yè)表現(xiàn)還可以，但一到單元測驗、綜合考試就不行了，有的學困生抓不住重點和難點，找不到學習上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊，結(jié)果分散和浪費了時間和精力。有的孩子看起來學習時間很長，但沒有效率，這是由不良的學習習慣造成的。3)不是有效的學有的學困生有學好數(shù)學、爭取不斷進步的愿望，也愿意在實際行動上加倍付出努力，但只要一學習，這樣或那樣的想法就充斥著他們的大腦，無法真正投入有效的學習中。有的學困生由于過去的學習經(jīng)歷中的慘痛的失敗體驗，或與其他同學之間的差距，使自己背上沉重的思想包袱，增加巨大的心理壓力，并且常常會在一次次無功而返的追求中體驗失敗，產(chǎn)生焦躁，陷入絕望的境地。這三類學困生通過家庭、學校的配合、協(xié)作，通過老師的耐心輔導是能得到提高、取得進步的。課堂教學方面，要給予學困生特別關(guān)注，提供優(yōu)先參與機會。我在課堂教學中非常重視讓學困生發(fā)言，比如：新課一開始復習舊知時的發(fā)言機會，例題講完后鞏固練習是的發(fā)言機會以及復習課上的發(fā)言機會，我都會優(yōu)先留給學困生。課堂板演優(yōu)先學困生一般都會害怕到黑板上板演。主要是一些難度不高的例題、配套例題的練一練以及練習中的基本題。到后來就會慢慢習慣，甚至搶著板演。巡視指導優(yōu)先當學生獨立試解題和課堂練習時，我總會有目的地巡視，我的主要巡視對象就是那些學困生。除了課堂教學中給予學困生優(yōu)先參與機會外，還要進行適當?shù)恼n外輔導。因此，在補課前要先幫助學生調(diào)整補課心理，讓他們高高興興地來，高高興興地補。比如，問問他們什么時間有空（因為有時會利用雙休日，這畢竟是孩子的休息時間）什么時間到校，（如果是上午，我都不會太早，讓他們稍微睡個懶覺）這樣孩子們會覺得你老師也在為我們考慮。（3）讓學困生進行小范圍的競爭，在補課中表現(xiàn)突出的學生，可以采取有吸引力的鼓勵措施，如：給他們的平時成績適當加一些分。補課時，我一般采用先歸納知識點，再進行分類練習的方法。橫向歸納就是將某一知識點所能運用的題型進行整理，并配以相應的例子，使學生在做到某一題型時，迅速反應出相應的知識點，從而確定解題方法。分類練習需要在補課前參閱各種教輔材料，并精選出其中有價值、有針對性的拼成講義，補課時邊講邊練。教師的教學水平是決定學生學習質(zhì)量的重要因素，因此教師應努力、不斷提高自身的業(yè)務水平。努力提高課堂四十分鐘的教學效益，這樣可以防止或避免學困生的再度出現(xiàn)。教學應面向全體學生在課堂上應注重學困生的潛力，使之在課堂上有自我表現(xiàn)或爭取成功的機會。第三篇：如何輔導學困生如何輔導學困生在我們的教學中，每個班都會有學困生，如何提高他的學習成績是我們最為頭痛的問題。其實并不那么簡單，除了“懶、愚、笨”之外，還有學習習慣不好，方法不對頭，某些基礎(chǔ)不扎實、缺漏多或性格內(nèi)向，甚至孤僻。另外學生所處的集體風氣不好，教師的教學方法不適應，家庭、社會的影響，師生關(guān)系緊張，也可能造成學生學習成績的不良。二、尊重人格，奉獻愛心。比如每次作業(yè)或考試后受家長或老師的批評指責較多；他們自尊心和自信心經(jīng)常受到挫折，在心理上出現(xiàn)害怕或厭惡老師，與老師便有一定的距離。不良的學習習慣和不正確的學習方法，也是學習成績差的原因所在，比如課堂上沒有留心聽課，眼睛東張西望、手腳亂動，一個問題聽明白就感到懂而
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